利用信息技术优化英语课堂教学

利用信息技术,优化英语课堂教学,网络资源给英语教学提供了丰富的共享资源,营造愉快的英语学习氛围,利用多媒体有效辅助教学,突破重点和难点,实现了与音乐学科整合的理念,实现了与美术学科的整合理念,转变了学生的学习英语的方式。     

利用多媒体优化英语课堂教学

文章从多媒体有利于个性化教学，激发学生学习兴趣，扩展知识的信息量，提高学生语言实践能力等方面论述了多媒体在优化英语课堂教学中所起的重要作用。     

利用现代教学技术优化英语课堂教学

教育课程改革的新形势下,传统的英语课堂教学已经明显跟不上时代的步伐。随着经济的发展,科学技术给教育教学注入了新的血液,带来了新的变革。现代教学技术的出现和使用改变了传统英语教学的模式,优化了英语课堂教学,实现了两者的优势互补。     

高职英语课堂教学情境优化之我见

本文试图通过平时教学中的课例经验阐述在英语教学中如何树立＂以人为本＂的教学理念,改善传统的死板且与生活脱节的教学情境,为学生创设各种活动情境,使学生想学、敢学、会学。让每一位学生都能在英语学习中找到乐趣、经历＂成功＂的体验并学会将文化对比和总结的学习方法融汇到语言学习中,从而更好地提高学生的语言运用能力和跨文化交际的能力。     

利用视听技术 优化英语课堂教学略谈

人类猎取信息94％来自视听。提高英语课堂教学效率需在视听方面挖掘潜力。     

优化英语课堂教学之我见

英语教学实施素质教育,课堂教学是主渠道,而优化课堂教学模式是重点。教师必须做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合。只有优化的课堂教学模式,才能够达到提高学生英语水平,从而实现实施素质教育的目的。如何才能实施优化英语教学模式,使学生取得更好的成绩呢？以下是我的一些具体做法和体会。     

如何优化英语课堂教学

在教育思想上,由于受传统教学的影响和束缚,要实施素质教育,就要转变教育教学观念,教育的最终目的就是培养适应社会发展的合格人材,既要重视知识的传授,更要注重能力,特别是人才后续发展能力的培养.     

优化英语课堂教学之我见

英语教学实施素质教育,课堂教学是主渠道,而优化课堂教学模式是重点.教师必须做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合.只有优化的课堂教学模式,才能够达到提高学生英语水平,从而实现实施素质教育的目的.如何才能实施优化英语教学模式,使学生取得更好的成绩呢?以下是我的一些具体做法和体会.     

多媒体优化英语课堂教学

在英语课堂上运用这种图、文、声、像并茂的多媒体场景教学可以大大提高学生的学习兴趣和接受能力，从而起到事半功倍的效果。     

高职英语课堂教学多模态话语研究

本文以多模态话语分析理论为依据,对高职英语课堂教学的现状以及多模态化教学在高职英语课堂教学中的可行性进行了分析,并结合教学实践探讨了在高职英语教学中如何进行多模态化教学.     

高职应用写作课程教学的优化策略

结合实际就基于能力培养的高职应用写作课程教学的优化问题进行了探讨,优化策略包括:搞好课堂设计,增强理论教学的有效性;注重三个结合,突出写作练习的针对性;强化教学反馈,张扬学习结果的激励作用。     

教学行动研究在高职英语课堂教学中的应用

教学行动研究强调教师以研究者的身份关注自己的课堂,是一个循环反复的过程,包括计划、行动、观察分析、反思等环节.通过在高职英语课堂进行的研究实验,探讨教学行动研究的方案、对策、实施以及评价,进而使英语教学从理论和方法上有显著改进和创新,进一步提高教学效果.     

利用多媒体强化英语课堂教学

近年来,随着教育教学步伐的加快,信息技术越来越多地涌入教学领域,使得现今的教学方式的手段得到了不断的深化的提高。多媒体教学就是适用于现代化教学,是学生学习外语的理想工具,它大大提高了学生学习外语的兴趣和接受能力,从而起到了事半功倍的效果。然而,如不注重其合理应用必将导致喧宾夺主、过犹不及的后果。     

论高职英语课堂提问教学

提问是高职英语课堂教学中常用的教学方法。在备课过程中，教师一方面根据教学目的、教学内容的重点和难点以及高职学生的认知水平科学合理地设计问题。课堂上，教师应运用好的提问方式，正确对待学生的回答。激发学生课堂参与的积极性，使学生敢于回答，乐于回答，在回答中得到乐趣，在回答中得到自信心和成就感，从而真正做到在答问中学习，在学习中成长。     

浅谈高职英语课堂教学设计

教学设计,就是指教育实践工作者为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。本文将根据课堂教学设计的三个程序,结合高职学生的特点,探讨高职英语教学课堂的设计程序,并进行案例分析。     

浅谈高职英语课堂教学功能

大学英语课堂很长时间以来无法摆脱教学形式单一,上课程序化、模式化的瓶颈,课堂基本是单词讲解一课文讲解一课后习题“三部曲”模式。教学形式陈旧,枯燥乏味,教学效果不甚理想。本文依据《大学英语课程教学要求》,对大学英语课堂教学功能进行了探讨,提出大学英语课堂教学成功的终极标准是学生获得自主学习能力和终身学习能力。     

高职英语课堂有效教学初探

有效教学就是以学习者为中心而进行的高质量的教学。五年制高职英语课堂教学要更新观念,始终关注学生的全人发展,通过加强业务学习,提高教师的专业素养,通过有效设计课堂教学过程,科学的使用评价手段并及时进行有效教学反思等对改变课堂教学的低效和无效的状况,更好地提高学生适应社会的综合素质有着重要的意义。     

优化英语课堂教学培养创新能力

当今世界,是创新的时代。创新时代的到来,要求在教学上实行创新教育。在英语教学中,教师应以创新的教来带动学生创新的学；优化英语课堂教学,在课堂教学中,创建良好的教学环境,培养学生的创新意识和创新思维能力；鼓励学生大胆创新,以适应社会发展的需要。     

如何优化职业高中英语课堂教学

优化课堂教学是教学改革的一个永恒的主题。该文从精心备课、营造和谐的课堂氛围、突出学生的主体地位、丰富课堂活动、开发课外课程资源五个方面,对优化职业高中的英语课堂教学进行了探讨。     

高职《工程力学》课程优化教学的探讨

高职《工程力学》课程的教学目标应顺应社会对高职教育的要求，其教学内容的主体应充分体现“实用型力学知识结构体系”，课堂组织教学应符合高职生的特点、课程体系教改的趋势应“模块化”。