谈初中数学学习兴趣的培养

由于数学的学科性质，学生在学习时会感到枯燥、乏味，初中数学是一门基础性的学科，初中阶段正是学生打基础的阶段，在此阶段，培养学生的学习兴趣能为以后的数学学习奠定良好的基础。因此，作为初中数学教师，我们要了解学生的实际情况，根据学生的实际情况积极培养学生的学习兴趣，为学生以后的学习和生活打好基础。     

如何提高高中学生数学的学习兴趣

很多时候,我们会发现学生只要对某一门学科有了兴趣,那么这门课的成绩就会相对的偏高。另外通过对学生的了解,我们也发现在某一科目取得过成功的学生,慢慢的对这门课程的兴趣都是很浓厚的。可见,如果想学好高中数学,兴趣就是它充分必要的条件。教师应该把培养学生在数学学习方面的兴趣作为重点。在接下来的文章中,作者将会联系高中学生在数学学习方面的具体事例,详细的探讨数学兴趣培养的意义以及如何培养学生的学习兴趣。     

如何培养学生学习数学的兴趣

数学是来源于生活实战的的一门科学,只有把枯燥的数学问题同学生生活中的实际问题结合起来才能提高学生的学习兴趣,有了兴趣,学习的动力就大大加强了。     

小学数学教学中微课的设计策略研究

近年来我国在科技信息方面有了新的突破,我国提出了新的数学教学方法,微课的产生引起了教育者的兴趣和关于微课更多的研究。微课是一种直观而简短的教学方法,在小学数学中使用微课的教学方法可以提高学生对学习的兴趣并激发他们对学习的热爱,对于提高学生的学习和理解能力很有帮助,并对于改进课堂效果非常重要。     

如何树立学生的主体性意识

数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科,许多学生在学习中感到单调、枯燥,尤其是低、差生更是对它望而生畏,这主要是因为他们对学习敬学缺乏兴趣,不能积极主动地进行学习,而同时数学又是小学教育中一门必不可少的基础和工具学科,对落实素质教育起着十分关键的作用,课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学中教师是主导,学生是主体,但传统的封闭型教学大多以教师为中心,采取的是僵硬呆板的注入方式,无视学生主体地位和主体     

关于高中数学的探究性学习分析

数学是一门公式定理的逻辑性抽象学科,与实际生活相联系,具有广泛的用途。然而,在数学教学中,存在着大量的问题,教师难以结合实际例子详解其定义、理论,学生也感觉数学学起来乏味、枯燥,不能准确地运用理论知识处理生活问题。因此,就目前的高中数学教学进行分析,教师要如何突出学生的主体地位,如何激发学生主动学习的兴趣,如何指导学生自主探究性学习呢？     

学生厌学数学的学科成因分析及对策研究

通过对数学学科特征的分析,提出中学生厌学数学的学科成因：高度的抽象性、严谨的系统性导致数学语言的高度抽象、概括和枯燥。针对数学的学科特征,教师调动学生学习数学的兴趣是解决中学生厌学数学的有效途径之一。本文从七个方面探讨如何培养学生学习数学的兴趣,为中学数学教师的教学提供一定的指导作用。     

微课在小学生数学辅助教学中的应用

随着我国进入到21世纪,微课也普遍应用于教育领域。教师在小学数学教学中要重视创新,主动改革落后的教学模式,以素质教育为最终的目标开展课堂教学活动,发挥微课的优势让学生更好地投入到学习中,让其形成良好的学习习惯,提高学生的综合素质。小学生数学是一门基础又重要的科目,该学科的重要性主要体现在提高学生的数学思维与综合能力方面,但是微课教学仍然不成熟,因此也在教学实践中也存在诸多亟须解决的问题。该文以小学生数学教学中应用微课存在的问题为基础探讨了微课在小学生数学辅助教学中的应用策略,以期能起到借鉴作用。     

兴趣:初中历史教学的法宝

兴趣是学生学习的起始动力,也是学生踏入知识大门的第一步.初中阶段的学生,自我控制能力较差,学习上基本是凭兴趣.他们若对某一学科产生了兴趣,就会渴望听这一门课,为这一门课的学习付出很多的时间和精力.     

兴趣：初中历史教学的法宝

兴趣是学生学习的起始动力，也是学生踏入知识大门的第一步。初中阶段的学生，自我控制能力较差，学习上基本是凭兴趣。他们若对某一学科产生了兴趣，就会渴望听这一门课，为这一门课的学习付出很多的时间和精力。     

《土力学地基基础》课现场教学与课堂教学相结合的探讨

0 引言《土力学地基基础》是一门理论性、专业性都很强的重要技术基础课。内容即抽象又枯燥,不容易引起学生的兴趣。因此,加强理论与实际的联系,培养学生学习兴趣,是上好这门课的关键。故我们把单一的课堂教学与现场教学结合起来。     

高职数学微课教学的实践与反思——以常州工业职业技术学院为例

高职数学是高职理工科学生必修的一门公共基础课,高职数学教学目标是培养学生数学思维习惯和解决实际问题的应用能力,为学生学习后续专业打下数学基础。传统教学已无法满足学生的个性化需求,而微课教学作为一种新的教学模式应运而生。微课教学是以学生为主体,培养学生养成自主学习习惯的教学模式。该文主要探讨微课在高职数学教学中的实践案例与实践效果,通过微课教学实践发现微课教学存在的问题,提出解决对策,希望能为今后的微课教学提供经验。     

初中数学课堂教学“三注意”

初中数学是较为枯燥的一门学科，在素质教育改革的今天，如何才能消除同学们“怕”的心理，增强同学们对数学的兴趣，使其喜欢数学课，想上数学课，乃至热爱数学，是一个值得每位教育者研究的课题。通过十年的教学实践，总结出数学课堂教学应抓好的“三注意”。     

激发学生学习兴趣活跃数学课堂气氛

数学是逻辑性很强的一门学科,照本宣科会使学生感觉很枯燥。本文通过实例,从七个方面阐述了老师如何在课堂上激发学生兴趣,收到良好教学效果的方法。     

浅谈中专数学课堂、作业与考试三者间的有机结合

数学是一门集抽象、逻辑、推理、严谨等于一身的学科。数学的学习是一种纯理论知识的学习,学生普遍认为数学枯燥而无味,晦涩而缺乏活力。当然,中专学生的数学底子薄弱也是一个不容忽略的事实,再加上职业学校学生普遍存在着重专业课、轻基础课的心理,课堂教学效果不明显,作业抄袭现象严重,考试及格率低的现状。笔者采用灵活多样的教学、作业及考试方式,激发学生学习兴趣,从而使学生自觉主动地投入到学习中来。     

大学数学教学的现状及对策研究

高等数学是理工科的一门基础课,它在培养学生的概括能力、逻辑思维能力、运算能力等方面的作用是无可替代的。当前大学数学教学中学生缺乏兴趣,缺乏生命教育的渗透,而大学数学几乎是每一个大学生都要学习的一门课,对这一门课生命教育的渗透直接影响到整个学校的学生。因此,在教学过程中要教书育人,育人为本,教学过程中向学生渗透生命教育;讲好绪论课;分层次教学和小班化教学提高教学质量,提高学生学习数学的兴趣。     

高中政治学习兴趣的培养

高中政治一门理论知识相对丰富的学科，这就导致学生在学习时普遍反映比较枯燥、学习兴趣不高，因此相对于其他学科培养好学生的学习兴趣显得尤为重要。这就对教师的教学提出了更高的要求，本文就此问题，提出了几点自己的观点，希望对高中政治教学有所帮助。     

电工基础实验课中如何激发学生的兴趣

电工基础实验课是培养学生理论联系实际、提高学生动手能力和创新思维能力的重要教学手段。这门课理论性较强,学生往往觉得枯燥难懂,因此激发学生的学习兴趣是上好这门课的关键。本文就实验开设的时机、实验内容的确定、实验教师的作用、实验设备的选择等方面如何提升学生的学习兴趣作了一些探索。     

培养《电工基础》的学习兴趣

《电工基础》是一门专业基础课,是学习其它电子专业课的重要基础．非常重要．这门学科不仅抽象,而且实践性较强。不少学生对这门学科的学习感到枯燥,尤其是近年来技工学校学生基础较差,对这门学科的学习感到比较困难。如何使学生对这门学科产生兴趣,并使他们学好这门功课,一直是从事本学科教学的教师多年来苦苦探寻的问题,更是我们职教教师共同的愿望。自己在多年的实践中,不断总结教学经验,灵活运用多种教学方法,收到了较好的教学效果．     

浅析高职物理实验微课的设计与制作

微课是近年来新起的教学方式,其能够有效吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,能够满足学生的个性化学习需求,因此对微设计与制作加以研究,有着现实的意义,因为不同学科微课的制作,有着不同的要求,该文笔者以高职物理实验课为例,对微课的设计与制作,做了简单的论述。