在数学中如何创设课堂情境

在小学数学教学中,教师要不断地调动情感因素,激发学生的学习热情,并对学生的学习方法加以指导。     

数学课堂 情境创设

创设教学情境是新课程改革的一大亮点,也是我们在教学中探讨的一大热点。有利于培养学生的创新意识和创新能力。结合自己教学实践,我谈谈在数学课堂教学中如何创设学习情境。     

在数学教学中创设问题情境

创设问题情境是一种常见教学策略,它以教师提出问题,学生回答问题的方式展开双边活动。“问题”是启发和发展学生思维的源泉和动力。在课堂教学中,通过问题情境的合理创设,一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面可以启发学生进行观察、思考,从中获得数学知识与思想方法,从而培养学生的思维能力。教师一方面要最大限度的发挥这些情境应有的教学功能,另一方面也要认识到教材所提供的情境不可能适合所有的学生。     

课堂中如何创设问题情境

生活经验和教学实践告诉人们数学的知识、思想、方法必须让学生在现实生活中通过实践活动去理解和发展,并不是单纯依赖教师的讲解就能获得。因此在教学过程中要注意创设情境,依托情境让学生在情境发生、发展过程中学习数学、发展数学,体验数学的价值。那么课堂中如何恰当地创设问题情境呢？下面结合自己的教学实际谈一点粗浅的认识。     

谈如何在数学教学中创设问题情境

提出了在数学教学中如何创设问题情境的几种方法.     

关于创设情境提出问题的课堂实践

课堂设计中的第一个环节“创设情境提出问题”在某些数学课堂里得不到应有的重视,这个探究过程被压缩剥夺,只为了增加训练刷题的时间,以进行解题套路与题型的研究,但这样并不利于学生思维的发展. 本文结合教学实践,探讨如何在情境创设上让学生知其然又知其所以然,从而提高学生发现问题、解决问题的能力.     

在数学教学中如何恰当地创设课堂情境

根据学生的特点,在数学教学中要恰当地创设课堂情境,激发学生兴趣,提高教学实效。     

关于小学数学教学中创设问题情境的研究

创设问题情境是一种促进教学活动效果提升和培养学生综合能力的教学方式,其受到教师和教学管理者的高度重视。随着新课改的深入和发展,创设问题情境教学成了小学数学教育改革的奠基石。通过创设情境推动小学数学教学,帮助学生认识生活中的数学问题,进而将数学知识运用于生活中,最终促进小学数学教学的有效实施。     

数学教学中问题的情境创设

在数学教学中创设问题情境,激发学生积极的思维,在教师的启发和帮助下,通过主动的分析和探索,提出解决问题的方法,从而培养学生的创新思维能力．     

创设情境提高数学课堂效率

数学课堂教学的情境是指在数学课堂教学中,为达到既定的教学目标,教师依据教学内容运用多种手段精心创设的富有感情色彩的氛围或生活场景,它可以调动学生的情感体验,激发学生学习的主动性,帮助学生迅速而正确地理解学习内容,促进其心理机能和谐发展,提高数学课堂教学效率.     

创设情境提高数学课堂效率

数学课堂教学的情境是指在数学课堂教学中,为达到既定的教学目标,教师依据教学内容运用多种手段精心创设的富有感情色彩的氛围或生活场景,它可以调动学生的情感体验,激发学生学习的主动性,帮助学生迅速而正确地理解学习内容,促进其心理机能和谐发展,提高数学课堂教学效率。那么,在新课改理念下,怎么样借助情境将学生带入具有真情实感的社会化、生活化的氛围,激活其科学研究数学活动的兴趣、好奇心,有尽可能多的机会运用已有的知识和技能去探索未知,逐步获得新的知识、技能与数学素养呢？     

浅谈数学教学中创设问题情境

＂问题情境＂是近些年来经常提到的一个名词,我们在教学设计、评课时总喜欢用一下,名曰＂创设问题情境,如何、如何,＂但何谓＂问题情境,＂又如何创设适当的问题情境,本文就此谈谈几点体会与看法。     

浅议数学教学中问题情境创设

在教学中,教师应避免问题情境创设过于形式化的弊端,为课堂量身定做适应学生发展,满足教学需要和学生接受水平的问题情境,所以如何改变教师的教学方式,改变学生的学习方式,培养学生提出、分析、解决问题的能力已成为教学改革的重要任务,而创设问题情境教学是教学探索中的一种有益尝试。     

课堂情境创设引发的思考

为了激发学生的学习兴趣,加强学生对数学知识的理解,许多教师在教学过程中创设了生动有效的情境。但是,也确有一些教师对教学“情境”过分强调和追求,而把“为什么要创设情境”这个重要问题忽视了,因而数学课堂形式是“丰富多彩”了,但实效性却不大。前不久笔者听了一节一年级《位置与顺序——认识前后》（北师大版）的数学公开课,颇有一些感触。     

数学课堂设问情境创设的策略

问题是数学的心脏,数学教学就必须精心设计数学问题,给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境,激发学生学习的兴趣,激发学生的认知内驱力,引发学生合理的认知冲突,促进学生自主学习,提高学习效率。     

高职数学中问题情境的合理创设

本文从实际课堂教学中问题情境创设的合理性出发,对问题教学中的问题进行辨别,揭示出问题情境教学的实质及内涵,阐述适合于问题教学的真问题,剔除不适合的假问题,合理地创设出具有科学性、有效性和发展性的问题教学形式,真正提高数学课堂教学的质量和效率。     

刍议数学问题情境创设

数学问题情境创设是学生掌握知识,培养创新意识,形成能力的一个有效方法和途径。对于数学问题,我们通过创设情境来解决它,这时就要考虑应从哪一方面进行创设。本文从层次、难点、数学美三方面,通过中职数学实例探究问题情境的创设及作用。     

数学情境创设的理性思考

《数学课程标准》指出,数学教学要创设各种情境,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,富有情趣,使学生更好地体验数学内容中的情感。可以说,良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境：     

低年级数学问题情境的创设

问题是数学的核心,是思维训练的载体。该文结合多年的教学实践,从创设童话情境、操作情境、游戏情境、生活情境等方面阐明低年级数学问题情境创设的途径。