基于字理情理的小学语文识字写字教学策略解析

识字写字教学属于小学语文教学中重要内容,对于提升学生阅读能力与习作能力有着重要的作用。然而,受到我国的传统教育理念的束缚,当前的识字写字教学中教师采用单一的教学方式,加上教学内容枯燥无味,难以点燃学生的学习兴趣。字理情理在小学语文识字写字教学中的应用,可以深化学生的对汉字规律的认识,从而保证了识字写字教学的质量与效果。该文主要针对于基于字理情理的小学语文识字写字教学策略展开分析,希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。     

巧用现代教育技术，让识字成为乐趣

随着小学语文教学改革的深入。越来越多的人意识到小学生识字的重要性和必要性。传统的识字教学多以教师为中心，教学方法单调，不注意汉字的形义之间的联系，小学生识字后巩固率低，在写话、作文中出现错别字频率较高，造成在字（词）义上理解错误，或在字形上理解错误。许多小学生觉得汉字枯燥繁琐。难学难记。     

小学语文的识字教学研究

在我国新的教育大纲颁布之后,小学语文教学内容以及教学形式上也有了很大的变化。因此在进行小学语文教学的过程中任课教师要针对新的课改内容进行相应的改变。在小学语文教学的过程中,有一个非常中要的教学内容就是识字的教学。任课老师在识字教学的过程中要针对我国汉字的具体特征进行教课。同时在语文识字教学的过程中任课老师要注重学生的学习思维,在语文教学的过程中不断的丰富教学方法和内容,让学生在学习语文识字的过程中不断地培养学习的热情以及学习的积极性,让学生能够主动的进行识字的学习,让学生在较为枯燥的语文识字教学进行的过程中,能够逐渐的建立起学习热情,对汉字产生学习的兴趣。本文主要针对小学语文的识字教学尽心详细的分析以及阐述,希望通过本文的阐述以及分析能够有效的提升小学语文的教学质量以及提升学生的汉字学习能力。     

低年级识字教学的方法与途径

语文教学是各科教学的根础,识字教学又是语文教学的基础,因此识字教学在小学阶段是课堂教学中的重中之重。《语文课程标准》要求：小学生要认识3500个左右常用汉字,能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。小学生识字的多少直接关系到学习语文的好坏,同时也关系到学生的综合能力水平的高低。在语文教学实践活动中,应根据学生的年龄特点、心理特征和智力发展水平,选择正规的途径,采取适当的方法,运用科学的手段,让识字教学取得更好的效果。     

激活方法 多彩识字——浅谈小学低年级的识字教学

小学语文识字教学是低年级学习的重点内容，是小学语文阅读和写作的基础，也是整个小学阶段语文教学的关键所在。而汉字作为一种较为抽象的语言符号，其本身对于喜欢变化，好奇心强的低年级孩子来说无疑是枯燥的。教师除了要培养学生良好的识字习惯外，还必须积极创设情境，指导小学生掌握“鲜活”的识记方法，让这些枯燥的，毫无生命力的符号活起来，动起来，使学生真正爱识字、乐识字，从而轻松识字。     

浅谈小学低年级识字教学策略

识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点.作为低年级的语文教师,我们在教学中要根据学生认识新事物、学习语言和汉字本身的特点,采用多种教学方法及合理易懂的识字教学策略,激发学生学习汉字的兴趣,提高学生识字能力.     

小学低年级学生写字教学初探

“人生聪明识字始”。汉字是中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。识字教学是小学语文教学的起点,而写字则是语文教学中的基础之基础。通过写字教学,可以培养小学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。多年的实践,使我认识到,抓好写字教学应该注意以下几点：     

谈谈如何搞好小学生识字教学

识字教学一直是小学语文教学的重点和难点，小学语文教师应该认识到这种困难，着重从激发学生的识字兴趣入手，综合运用多种识字方法，努力通过自主、协作、创新的课堂环境让小学生多识字、识好字。     

小学语文识字教学的策略思考

在课程改革的强大冲击下,轰轰烈烈的课程改革在全国进行,本文通过分析小学语文识字教学的重要性,提出笔者对识字教学策略的几点思考,并在此基础上反思我国语文识字教学的现状和策略,希望对我国的语文识字教学工作作出应有贡献。     

低年级识字教学情境创设策略

小学识字教学是小学语文教学的起始阶段,在小学阶段识字的多少快慢直接关系到学生以后的阅读能力和写作能力的强弱,这就使得我们的识字教学,成为一个不容忽视的研究课题。要让学生＂喜欢学习汉字,有主动识字的愿望＂。首先要抓住汉字构字特点,根据汉字构字规律识记汉字。其次要创设游戏情境,趣味巩固识字。     

低年级识字教学策略探析

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和作文教学的基础。新的语文课程标准第一学段对识字的要求是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,小学生低年级识字教学显得十分重要。而汉字数量多既难认又难记,往往是老师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。那么,如何让一个六、七岁的孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望呢？我结合自己的教学内容尝试了以下一些做法。     

关于让小学写字教学充满活力的探讨

小学写字教学是小学语文教育的主要组成部分,是提升学生素质的基础。我国汉字文化博大精深,对于汉字的学习,学习基础是汉字的基本笔画和笔顺。因此,语文教师在教学过程中,要特别强调学生牢记汉字的笔画和笔顺。小学生初学汉字,基本上是在画字,照猫画虎,笔画和笔顺并不规范,需要教师耐心的引导和培训。     

汉字的字形结构特点及其认知规律与小学识字教学

概述了小学识字教学注重汉字的字形结构特点以及认知规律的理论依据，综述了以汉字的字形结构特点及其认知规律为基础的小学识字教学方法，提出了以汉字的字形结构及其认知规律为基础的小学识字教学的方法与步骤。     

如何使小学生对汉字产生兴趣

在小学语文教学中,要不断地激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力,从而使小学生热爱语文。     

小学低年级语文教学的探讨

小学教育是我国九年义务教育的启蒙阶段,其中小学低年级语文教学使小学生识字、开发思维、培养表达能力、陶冶情操的重要学科。语文教学承载了重要教学任务,小学生在学习语文科目的时候应享受学习的乐趣,培养爱好,语文教师在讲课的时候应更加生动形象的讲解课文中的内容,其语言表达应充满感情色彩,让小学生更好地领悟其中的意境。自从小学语文教学开展创新活动以来,我们应不断地学习其他优秀教师的讲课方法和特色,利用新的教学模式,投入到崭新的小学低年级语文教学中。     

试论激励性语言在小学语文教学中的运用

激励性语言在教学过程中提高学生的学习积极性,增强学习自信心,提高学习效率与质量方面发挥重要的作用.科学使用激励性语言是提高教学质量的催化剂,往往会达到事半功倍的效果.小学生年龄较小,心理发育还不成熟,在小学语文教学过程中合理采用激励性语言会激发学生的学习潜力,促进学生身心健康发展.该文主要探讨激励性语言教学的内涵,以及激励性语言在小学语言教学中的重要作用,并根据当下小学语文教学现状探索提出一些科学运用激励性语言的教学策略,以期为小学语文教师提供教学经验.     

小学语文教学中如何激发学生的兴趣

在新课程改革的背景下,小学语文教育有了新要求以及新目标。随着素质教育的不断推进,小学语文教师应该打造高效课堂,将学生作为教学的主体,激发小学生对语文学习的兴趣,进而培养学生的人文素养以及综合素质。该文分析了小学语文教学中激发小学生学习兴趣的重要性,并探究了目前小学语文教学中存在的问题,提出了激发小学生语文学习兴趣的措施,以便提升小学语文的教学效率。     

蹒跚识字有乐趣 一起学写乐无边

识字教学是小学阶段语文教学的基础内容,针对小学低年级的学生而言,让他们从小养成良好的读写习惯更是语文教学的重中之重。小学教师在面对低年级学生时更应该灵活运用各类教学方法,全面提高小学生识字能力,为他们以后学习语文打下良好的知识基础。     

合作学习在小学语文阅读教学中的应用探究

随着教育的不断发展,素质教育也越来越被人们所重视。小学语文是小学义务教育中的重要学科之一,良好的语文能力是小学生学习其他学科的基础,同时也是小学生进行社会交际必须要掌握的技能。而阅读能力作为语文教学中的重要部分,更应该被广大小学语文教师所重视。因此,小学语文教师在教学时,应该利用科学有效的教学方法培养学生的阅读能力,帮助学生更加健康、全面地成长。合作学习作为一种适合小学生的有效学习方式,能够使小学生的阅读积极性和自觉性得以充分有效调动,教师应充分利用好合作教学的优势,提高小学生的阅读学习与质量,培养他们良好的阅读习惯,进而使其在学习语文知识时能够更加高效。该文就合作学习在小学语文阅读教学中的应用做了探究,希望为小学语文教学贡献一份力量。     

低年级识字教学点滴谈

识字是小学低年级语文教学的重点."让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础."这是<语文课程标准>对识字提出的要求.汉字是个万花筒,每个汉字都有丰富的内涵.