基于“翻转课堂”的控制系统工程课程教学模式探索

近年来,《控制系统工程》作为一门非自动控制专业学生的基础课,由于其对数学基础要求较高,本科学生掌握该课程内容难度较大。本文拟提出翻转课堂下控制系统工程课程教学模式改革的策略,并进行传统教学与学生自主学习并重的教学模式的研究与实施。本文的研究对于工科专业其他相似课程的教学模式改革也有一定的示范和辐射作用。     

基于“雨课堂”的“电工电子技术”教学模式探索实践

雨课堂作为一种新型智慧教学工具,依托互联网技术优势使得教师与学生可以直接通过移动终端设备完成课前、课上、课后3个阶段的便捷式学习,充分发挥了互联网技术的自由性、便捷性以及紧密性,促进教育高质量发展。通过阐述雨课堂教育工具的技术优势特征,以及电工电子技术课程内容特点,探索两者间在教学运用过程中的全新模式。通过这一工具在教育途经的应用可有效促进学生参与,实现互动学习,解决电工电子技术教育过程中的课时紧、实践难等问题。     

基于“雨课堂”混合式教学模式设计与实践

基于雨课堂的混合式教学将网络教学优势融入了传统教学过程中,通过相关资料的推送和课堂教学效果的实时监控,辅助案例教学以及大数据分析,激发了学生自主学习的积极性,在经济犯罪案件侦查课程中的教学实践证实,该模式调动了学生的学习兴趣,提升了教学效果。     

基于雨课堂的管理学课程混合式教学模式研究

信息和网络技术改变了传统的课堂教学方式。基于雨课堂设计一种管理学课程的新型混合式教学方式,实现教师和学生全方位互动,有助于提高学生的综合素质,提升教学效果。     

控制系统工程教学改革的思考与探索

近些年,随着《控制系统工程》这门课程讲授的内容在许多领域发挥着越来越重要的作用,对这门课的教学要求越来越高。《控制系统工程》这门课程理论性较强而且应用性广阔,作为一门内容丰富且较为抽象的课程,学生掌握起来难度较大。为了在课堂上提高教学质量,该文从教学内容的设置、教学方法的改进和考核方法的完善等方面进行了思考和相应探索。     

＂系统工程原理＂课程教学模式探索与研究

针对系统工程原理课程特点,和传统教学模式的局限,提出系统工程原理课程实施理论教学与案例教学相结合的教学模式。结合笔者教学过程的一个实例说明在系统工程原理课程教学中实施案例教学和理论教学相结合的必要性。最后对全文进行了总述。     

基于“雨课堂+慕课”混合式“金课”教学模式的建设探索

针对传统教学中以教师教为中心的教学模式存在学习成效差、互动少、评价方式单一等诸多不足,提出了基于“雨课堂+慕课”混合式“金课”教学模式,借助丰富的慕课资源和雨课堂平台,使学生全程参与到课前、课堂和课后的各个教学环节,同时使用多元化的考核评价方式来强化教学环节的实施与管理,打造了具有“两性一度”的电路分析“金课”.经教学实践检验,该教学模式不仅解决了传统教学模式所存在的一些问题,同时还调动了学生的积极性,提升了学生自主学习能力、表达能力和分析问题能力,提高了学习效率和教学质量.     

基于云课堂的桥梁工程技术课程教学模式探索与实践

为了迎合时代发展需求,学校需加大桥梁工程技术课程教学改革力度,创新教学模式,引入新兴的教学理念,为现代社会发展培养并输送更多综合型人才。该文主要以桥梁工程技术课程教学为重点进行阐述,结合当下云课堂应用优势为主要依据,从构建情境,结合问题引入教学内容、确定主体,构建教学双平台、有效教学,满足学生多元化需求这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升桥梁工程技术课程教学效率,推动学生专业技能和综合素养提高。     

基于翻转课堂的无土栽培学课程混合式教学模式的探索与实践

针对《无土栽培学》课程特点及传统教学中存在的问题,将基于翻转课堂的混合式教学模式引入本课程。经过网络平台的建设、课前课中课后混合式教学模式的构建和多元评价体系的应用,实践证明该模式可有效激发学生的学习积极性,提升教学质量和教学效果,并在疫情常态化形势下发挥重要作用。因此该课程教学体系可为开展混合式教学研究和实践提供一定的借鉴。     

基于雨课堂混合式教学模式在混凝土结构设计原理课程中的应用研究

高校教学改革中混合式教学受到广泛关注,本文阐述了混合式教学模式,介绍了雨课堂及其优点,通过X高校《混凝土结构设计原理》课程,基于雨课堂实施了混合式教学,探索研究了该模式在高校课堂教学中的可行性和有效性.     

工业工程专业“系统工程”课程多样化教学模式探索

系统工程是工业工程专业的一门专业基础课,该课程在整体的课程体系中起到非常重要的基础作用。针对系统工程课程特点和教学目的,提出了理论讲授+案例分析+课堂实例讨论的教学模式,该模式把教的任务由传授知识为主转变为以启发和引导学生为主,有利于培养学生自主学习能力和解决问题的能力。     

基于“雨课堂”平台的高职艺术设计类课程混合式教学模式应用研究

近阶段国家出台多项重要文件中均提到要提升职业教育信息化建设水平,推动信息技术与职业教育深度融合。研究从课前线上预习、课中线下深入、课后反思反馈三阶段的线上线下相结合的形式,设计了基于智慧教学平台的高职艺术设计类混合式教学模式,以期提高学生的理论认知水平、动手实践能力以及职业技能素养,变革高职艺术设计类教育教学中存在的困境,创新性打通教与学两方面全新的交流传播方式,更好地把握专业课程教学设计特色,运用新时代创新式教学思维和设计理念,促进高职艺术设计类课程教学改革内涵式发展和职业教育育人本质的回归。     

基于雨课堂的公安情报技术案例教学模式研究——以加密技术为例

目的雨课堂是一种将教学课件融入微信的师生互动型教学工具,充分利用雨课堂构建案例教学模式可以提高课程的教学质量。方法根据雨课堂平台的功能和公安情报技术课程的特点,构建了基于雨课堂进行公安情报技术课程案例教学的模式,覆盖该课程的课前、课中、课后等3个教学环节。同时以加密技术教学模块为例详细描述了3个教学环节的设计方式。结论该教学模式可以充分发挥雨课堂的优势,为教师和学生在公安情报技术课程的教学中提供多通道互动,有效提升该课程的教学体验。     

基于“雨课堂+共享数据”智慧平台的课程教学探索与实践

为提升高等教育质量,促进医学生综合素质能力,医工融合将“医科”“工科”等多学科知识融会贯通。随着信息化水平不断提升,教育信息化平台不断发展,智慧教学工具进入课堂。基于雨课堂平台数据,采用大数据分析工具,对医学大数据概论课程的过程数据,如学生课堂考勤、课堂参与、课程互动以及查看线上资源等全量数据进行行为分析。同时结合共享数据平台,为学生自主探究学习提供更多资源,以期提升医学大数据概论的课程质量,并为更多的课程教学模式提供有益的参考和借鉴。     

基于翻转课堂的教学模式改革

依托网络教学平台,将课程教学视频作为课堂教学的前期环节,以学生为中心,实现多元化教学。通过“翻转课堂”改变传统灌输式教育模式,使教师成为真正的思维启迪者和方法传授者,解决科技发展带来的教学内容激增与学时减少、社会对大学毕业生实践能力的高企与目前毕业生实践环节薄弱,以及教师费力教而效果一般与学生缺乏学习动力之间的矛盾,可以达到充分调动学生学习的积极性和主动性,提高学生自主学习能力和创新能力,进而提高教育教学质量的目的。     

基于全媒体移动课堂的O2O教学模式探索与实践——探索卓有成效的卓越工程师培养途径

针对传统教学模式中存在的问题,探索基于全媒体移动课堂教学平台开展O2O(线上学习和现场教学)创新型教学模式,并在浙江科技学院机械与汽车工程学院的理论力学教学中进行改革试点。实践证明,基于该平台的O2O新型教学模式能有效提高教学效果,保障卓越工程师培养质量,值得推广和推荐。     

有机化学课堂论讨式教学模式的探索

有机化学是一门重要的专业基础课,对后续专业课的教学有着直接的影响。在长期的有机化学教学过程中,我们对有机化学的教学方法进行了探索,提出了讨论式教学模式,获得了很好的效果。     

基于雨课堂的课程形成性评价研究与实践

科学的课程评价方法是打造金课的必要途径之一。根据新工科建设对打造金课的要求,该文通过将雨课堂用于《测量学》课程教学的实践,总结了雨课堂助力课程形成性评价的特色。雨课堂能深入落实以学生为中心覆盖全体学生和教学全过程推进差异化教学和个性化学习,是赋能新工科建设和课程思政的有效教学工具,值得进一步加以推广。     

基于安全系统工程的地铁投资控制分析

应用安全系统工程方法 ,将实现投资控制目标视为投资系统安全 ,突破投资目标视为事故 ,并应用事故树对地铁投资系统的事故原因和安全对策进行分析 ,以更有效进行地铁投资控制 ,提高投资控制效果。     

《园林植物栽培学》课堂与实践教学模式探索

园林植物栽培学是高等院校园林专业的一门重要专业基础课。为进一步提高教学质量,培养及巩固学生的专业技能,本文结合多年教学经验,针对教学过程中出现的问题,在教材选择、教学内容,特别是教学模式方面提出了一些建议。