基于创客思维的中学信息技术教学创新探索

随着我国教育体制的不断改革,基于创客思维的教学理念也渐渐渗透入教育行业,形成了创客教育,所谓创客教育的核心是指学习者要在创造中学习或者是基于创造的学习。创客教育倡导学生在完成任务的过程中进行学习,从而能够培养学生解决实际问题的能力以及学生的实际动手能力,我国的创客教育目标是把学生培养成具有创新意识、创新思维、和创新能力的高素质人才。本文首先简单阐述了开展创客教育的必要性,接着讲述了中学教育教学中存在的一系列问题,最后提出了发展创客式教学的具体措施。     

创客教育视野下高校创新实践平台建设研究

以培养学生创新创业能力和高阶思维能力为目标的创客教育,正在改变高校创新实践模式,对高校实验实践中出现的诸多问题提出了解决办法。以创客教育的视野重新审视创新创业实践活动,以"学、创、享"和"传、帮、带"及"混年段"为导向,从指导理念、学习目标、学习内容、学习过程、学习评价、实践条件六个维度入手,构建创客教育视野下高校创新创业实践活动模式,搭建创新实践教学平台并实施实践活动课程。     

基于创客教育的文检课教学模式研究

基于创客教育的文检课教学是在调研学生的学习兴趣和专业背景的基础上,利用移动互联网与教育信息技术,结合创客教育模式的特点将学生的学习时间进行综合规划和科学设计。学生可以结合自身实际主动学习,弹性选择学习时间和学习节奏,从专业和兴趣出发,以项目学习的方式,在掌握课程知识点基础上进行深层次的理解和创新。教师可以通过学习平台与学生交流互动,进行有针对性的讲解,随时掌控学生的学习情况。这种教学新模式可以提高当代大学生信息素养水平,培养具有自主学习能力、持续学习能力和创新能力的新时代人才。     

创新型人才培养背景下“创客空间”的构建与实践

"大众创业、万众创新"背景下,开展创新创业教育是对接、响应国家创新发展战略的必由之路,以"创客空间"为载体的创客教育作为一种新型创新人才培养模式,成为提升学生创新精神、创业意识与创造能力的重要措施。打造双创基地,构建"创客空间",培育创客文化,成为促进高校毕业生高质量就业的重要途径,通过分析创客教育存在的问题,探索"创客空间"的构建方式,为职业院校创新创业教育提供参考依据。     

创客教育下的小学信息技术教学实践探究

创客教育模式与当代小学信息技术教学相匹配,在信息技术教学中合理应用创客教育理念,能够拓宽学生的知识面,为学生学习信息技术奠定基础。教育事业不断发展,教师在教学中增添创客教内容,能够有效提高课堂教学效率,促进学生理解知识,提高其课程掌握水平,提高学生的专业技能水平,有助于提高学生的综合素质,对学生的发展有着积极的影响作用。因此,该文主要针对于创客教育下的小学信息技术教学实践进行详细分析和研究。     

浅谈创客教育在中学通用技术课堂教学中的开展

本文从创客教育概述入手,着重分析了中学通用技术课堂教学开展创客教育面临的问题,并探索提出了中学通用技术课堂教学开展创客教育的策略,以促进中学创客教育的开展,加快培养创客人才。     

创客教育下的大学英语翻转课堂初探

随着计算机、互联网等信息技术的快速发展,秉承着"开放、分享、实践、创新和探究"的创客教育为大学英语教学的改革带来了新的方向,翻转课堂以其移动、开放的特点,为学生提供了全新的学习体验。它赋予了学习者更多的自由,让师生双方在知识授予和接受的过程中更加突出创造力。本文从创客教育背景下大学英语翻转课堂的实践出发,对课程资源的建立、实施的具体环节和评价方式等方面进行了探索。     

创客教育:创新教育的新思路

在21世纪,创新对一个国家的繁荣富强具有关键性作用,而创新人才不管对国家还是个人的长期发展都具有积极意义。创新教育是培养创新人才的重要方式。以创客教育为例,从不同角度分析创客教育在创新教育方面所具有的优势。论述创客教育的内涵、基本特征以及与STEAM教育之间的区别,指出创客教育在鼓励全民创新的背景下具有很强的优势。结合西藏地区的特点,总结利用创客教育促进西藏地区创新教育发展的一些启示和建议。     

生态化口语:创客教育中大学英语口语体验教学

从创客教育的教育理念出发,以创客空间营造课堂环境,创客工具提升学生课堂教学环节中的主动性和培养创新能力,引导学生体验完整的大学英语口语项目创客作品,享受到创客教育带来的学习乐趣,从而促进学生的语言交际能力发展,探索出创客教育与课程体系融合的生态化教学新模式。     

基于"三创"教育理论下高职学生创客教育

"双创"背景下,国家对于"三创"人才的需求越来越大,高职学生作为高级专业技术人才的储备力量,也是"三创"人才的潜力所在。创客教育的实施有利于培养创造性人才,基于"三创"教育理论,研究在高职学生群体中如何开展创客教育值得深思和研究。     

创客教育背景下创新人才培养途径探析

创客教育是在创客教育的浪潮下,在教育界兴起的教育创新现象。创客教育改变了原有的以教为中心的教学模式,开辟了一条新的创新人才培养的新途径。创客空间的建立将充分发挥学生的创新能力,培养高质量的创新人才。     

基于创客教育的文献检索实验教学实践

基于创客教育理念,以生物信息专业为对象,对实践教学课程重新进行了课程设计,以课内实验为基础,结合专题实验、 SITP创新创业项目、竞技比赛项目等,设想构建以"创客学习空间"为目标的实践教学模式,旨在培养在校大学生的实践能力和创新能力。以文献检索课程为例,详细介绍了实践教学模式和实践效果。学生在申报创新创业项目比例大大增加,在全国创新创业大赛和全球的IGEM大赛中获得荣誉奖项。实践证明,以创客教育为理念的实践教学体系,能极大地提高学生动手实践能力和创新能力。     

创客教育下高校大学生创新能力评价指标体系研究

2015年,"创客"一词随着"大众创业、万众创新"的浪潮,首次被写入全国"两会"政府工作报告,引起了极大关注。创客已经成为教育改革的一个重要取向,在这样背景下,创客教育环境下的大学生创新能力是否得到真正的提升,成为我们应该研究和深入挖掘的课题。本文通过分析国内外创客教育研究现状,研究创客教育环境下大学生自主创新能力,构建创客教育大学生自主创新能力评价指标体系。希望通过研究创客教育环境下大学生创新能力效果,将一系列新环境下产生的创新能力要素加以整合,更好地为高校创客教育的后续发展和高校教育方向的确定提供很好的参考依据。     

创新驱动发展背景下大学生创客精神调查与培养对策研究

当前大学生创客精神培养方面存在学生对创客精神的认识不全面、社团在创客精神培育中的作用未充分发挥、教师缺少培养学生创客精神的科学方法等问题。影响大学生创客精神培育的因素主要有：价值感知、个人兴趣、从前经验、教育经历、社会关系等。应通过发挥众创空间的载体作用、发挥学校教育的基础作用、发挥各要素的协同作用等,促进大学生加强对创客精神培育的情感认同、理论认同、实践认同,从而创造更多有价值的创新创业成果。     

创客视角下高校个性化创新创业教育实施策略研究

随着"大众创业,万众创新"的兴起,创客运动在我国蓬勃发展,创客运动与教育领域的碰撞孕育了社会创新教育的新范式——创客教育。在创客运动背景下,如何有效地开展高校个性化创新创业教育成为我国高等教育需要探讨的重要课题。个性化创新创业教育是指以个性化教育为实施手段,以培养高素质创新创业人才为目标的人才培养新体系。我国高校创新创业教育发展仍处于起步阶段,存在的问题主要体现在内涵模糊、师资力量匮乏、课程体系不健全3个方面,制约其发展的因素集中在教育资源与手段、教育理念及教育模式3个方面。当前,我国构建众创空间开展创客活动方兴未艾,个性化创新创业教育的实施必须注重以培养校园内部创客文化为核心,以"做中学"为主要路径,以社会化多元评估为抓手,以高质量的师资队伍建设为保障体系。     

高职院校创客教育生态环境构建研究

随着创客教育在中国的逐步发展,创客教育生态环境构建重要性日益凸显。"大众创业、万众创新"为高职院校创客教育提供政策上的支撑,但相较于西方发达国家,我国高职院校创客教育仍处于初级阶段,高职院校创客教育生态环境的构建需要从创客文化的培育、创客氛围的营造、创客空间的建立、创客项目的优选、创客课程的设置等方面协同推进,培养学生的创新创造能力和创业就业实践能力,构建中国特色的高职院校创客教育发展的立体生态。     

创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践

随着时间的向前推进促使社会逐渐进入信息化时代,为了追逐社会发展的脚步,信息技术的教学自然不能示弱。如何进行有效的信息技术教学,针对创客背景下中学信息技术教学存在的问题都是值得探究的话题。本文就以创客背景下的中学信息技术教学为主体进行探究,介绍了"创客"的概念和特征,分析了教学存在的问题并提出了三方面的建议,旨在提供创新可行的教学方法和培养适应社会发展的人才。     

高职院校创客教育发展模式分析

创客教育以其创新性、实践性、开放性、共享性等特点,成为了培养创新型人才、提高高职学生综合素质的新手段。文章从创客教育的缘起和发展历程分析概括其概念和内涵,从美国与本土创客教育的发展现状分析其发展模式与路径,从建立优质创客空间、培养优秀创客师资、开发实用创客项目和转变学生学习方式四个方面对我国高职院校创客教育的发展提出建议。     

基于“创客”教育理念的高职院校创新创业型人才培养方案设计与应用研究

创客教育作为一种新型创新人才培养模式,已发展成职业院校提升学生创新精神、创业意识与创造能力的重要措施,通过构建"创客空间"为基地,开展专业教育,通过实际的创新、创意项目的研究与孵化,全面提升学生综合能力成为当前职业教育改革的重点。通过分析创客教育存在的问题,开展创新型人才需求调研、完善实践教学体系,构建创新型人才培养模式,建立有效的运行保障机制,创建校企一体的协同育人模式,将双创教育融入才培养全过程中,为职业院校创新创业教育提供参考依据。     

普通高中通用技术合作学习教学策略分析

高中通用技术是目前我国高中教育的重要组成部分,它是一门实践性以及综合性很强的课程,对于提高学生的综合素质有着重要的作用。通用技术教学不同于其他科目教学,它对于合作式教学要求较高,需要学生之间以及师生之间的密切合作才可以进行教学。新时期新背景下,加强对于普通高中通用技术合作学习教学策略的分析有着重要的现实意义。旨在研究我国普通高中传统通用技术教学现状,针对出现的问题提出相应的解决策略,为我国高中学校在通用技术合作学习教学方面的进一步发展提供可行性思路。