基于OBE的《英语语音》课程教学改革实践

《英语语音》是高校英语专业学生的一门必修课。长期以来,其教学内容与教学方法虽随着各教学理论的出现,有所改进,但始终未能打破传统的教学模式,构建全新的教学体系。该文从《英语语音》课堂教学方法的沿革,解析20世纪50年代以来,《英语语音》课堂教学中存在的弊端与局限性,指出其教学改革的必然性与紧迫性,进而探讨如何在成果导向教育理念的指导下,采取从上而下的设计方式进行教学设计。阐释以成果为导向,以学生为中心的教育理念与教学方法在《英语语音》课程教学中的应用。从而设计全新的、与市场需求相适应的教学目标,并确定与之匹配的丰富的教学内容,以及适当的教学方法和多元的评价体系,以构建全新的《英语语音》课程教学模式,形成完整的课程教学体系,受益英语专业的学生。     

基于OBE理念的“模拟电子技术”课程教学改革探索与实践

电子化时代的到来,模拟电子技术逐渐渗透到我们生活的点点滴滴,该课程教育也成为了高职专业中的热门课程。该文立足于OBE理念下的模拟电子技术课程,阐述OBE理念的概述和意义,从知识领域、技能领域和态度领域分析OBE理念下模拟电子技术课程的目标和方向,进一步探究基于OBE理念下模拟电子技术课程教学的改革措施,并提出多元化教学方法、明确教学内容和多元化考核这3点教学改革策略。旨在通过该文的论述能够践行OBE理念,在模拟电子技术教学中提升学生设计、实践以及创新能力,全面提高教学有效性。     

基于OBE理念的PLC实践教学改革探索

工业生产自动化和智能化程度越来越高,市场对PLC控制方面的应用型人才要求也越来越高。本文以OBE教育理念为指导,探索PLC课程实践教学改革。在OBE教育理念指导下,以PLC控制方面人才市场需求为导向,逆向设计教学目标,实施PLC课程教学模式改革和课程考核方式改革,注重理论与实践性教学相结合,提升教学效果,培养符合市场需求的创新应用型人才。     

基于OBE理念的摄影测量学实践教学改革

为培养满足社会需要的高素质创新人才,教育教学研究的重心正从知识传授向能力培养方面转变。基于OBE成果导向教育理念,以学生为中心,以实践能力和创新能力培养为目的,对摄影测量实践教学改革进行了研究。建立了以实践教学内容优化、实践教学平台建设和多元化评价方法为核心的摄影测量实践教学体系。锻炼了学生摄影测量实践能力和解决实际问题的能力,激发了学生潜能,培养了更加符合"卓越计划"的测绘工程人才。     

基于OBE理念的《机械零件常规加工》教学改革

OBE理念指的是一种成果导向教育理念,该文以OBE教育理念为指导,对《机械零件常规加工》课程的教学模式进行了分析。首先阐述了基于OBE理念的《机械零件常规加工》课程目标,其次介绍了《机械零件常规加工》课程教学改革方案,最后就《机械零件常规加工》课程的教学评估方法做了分类研究。希望能够通过该文的研究,为专业内其他教师提供一定的参考和借鉴。     

OBE理念下基于SPOC的混合式教学改革与实践

为了推广成果导向教育理念和提升高等工程教育质量,同时使“互联网+”与教育深度融合,共享优质教学资源,利用成果导向教育理念进行课程教学设计,采用MOOC和实体课堂进行混合式教学改革,并以安全人机工程学课程为例进行实践。结果表明：新的教学模式提高了学生的主动性和参与度,课程目标的达成情况优于传统教学方法。这种教学模式对于满足学生需求和适应社会发展起到积极的促进作用,其他理论和实践较强的课程教学改革均可应用。     

基于OBE理念的《材料工程设计基础》教学改革与探讨

根据《材料工程设计基础》课程的特点,从教学内容、教学方法和考核方式出发,结合成果导向教育(OBE)理念提出具有实践性的新型教学模式。为提高授课效果,增进学生的学习兴趣和实践能力,以及培养合格的应用型工科人才提供教学思路。     

基于OBE教学理念的《信号与系统》课程改革

OBE教学模式秉承以学生为中心、成果导向、持续性改进的三大理念,突出学生的知识-能力-素质三维度的教学目标,提高学生培养的质量。《信号与系统》是电子电气类专业本科生的一门重要的专业课程,针对传统专业课教学重教轻学的现状,采用OBE教学理念,进行课程教学改革探究。以期望成果和能力培养为导向设计教学目标、课程改革思路,教学过程设计以及考核评价机制。课堂教学转变原来课堂以理论讲授为主的方式,重点落在明确每堂课知识和能力目标,激发学生来分析问题、解决问题,在知识学习过程中强化探究过程,引导学生有目标地学习,做到学什么,怎么学心中有数。考核评价改变以往一考定高低的现状,侧重教学过程多角度阶段性的考核,注重教学考核的反馈作用,正向激励学生学习的积极性,进一步提高教学质量。     

OBE理念下应用型高校《信号与线性系统》课程改革与实践

为了突出培养"高素质应用型"人才,结合笔者学校实际情况,该研究在新工科背景下,以OBE教育理念为导向,对课程教学体系、课程培养目标、教学内容、实践教学模式、考核方式等环节进行改革与实践,将创新应用型人才培养理念贯穿整个教学改革过程,切实提高学生的工程实践能力和创新应用能力。科学合理地构建课程教学体系,必将对该校培养应用型人才起到促进作用。     

基于OBE教育理念的生物工程专业普通生物学课程教学改革

普通生物学课程是高等院校生物工程专业本科人才培养的专业基础课程和必修课程。如何提高课堂教学质量、激发学生创新实践能力、落实“立德树人”教育目标是普通生物学课程教学改革亟待解决的关键问题。在普通生物学课程教学的过程中,引入了基于OBE教育理念的融合式教学模式、项目式课程体系、立体式评价机制,并将思政教育融入课堂中。期末“自我能力评价”问卷调查结果显示,学生对该门课程的混合式教学模式认同率达到97%,对自身能力提升评价在80分以上的学生占61%。由此可见,基于OBE(outcomes-based education)理念的生物工程专业普通生物学课程教学改革对提升该门课程的教学质量和推动新工科人才的能力培养具有积极的促进作用。     

基于OBE的《电力电子技术》课程教学设计与实践

该文介绍了OBE教学理念下的适合高职电气、供电专业学生《电力电子技术》课程教学的基本模式。该课程是依据工作过程组织、细分课程内容,以最终学习成果为导向,以培养学生职业岗位能力为重点,进行课程开发与教学设计,以任务驱动来开展教学。     

基于OBE工程教育理念的课程实践教学模式探索

OBE(outcome-based education)工程教育是一种注重学习成果导向的工程教育模式,它对明确学生的专业知识、专业能力、专业素质培养起到有效的促进作用。该文针对软件工程专业课程实践教学,探索一种基于OBE工程教育理念,以学生为中心、学习成果目标为导向、持续质量改进的课程实践教学模式,达到增强学生的专业核心能力培养目的。同时在该课程实践教学模式中采用一体化分级能力培养方式对学生专业核心能力进行培养。实践应用表明,该课程实践教学模式能有效增强学生专业核心能力培养效果,可形成课程实践教学培养质量持续改进机制。     

基于OBE理念的《控制工程基础》混合式教学探索与实践

新工科建设背景下,针对传统教学模式存在的教师授课形式、学生学习方式、课程考核方式均相对单一的问题,探索基于OBE理念、融入思政元素的《控制工程基础》线上线下混合式教学模式。从教学思路确定、教学目标设置、教学内容重构、教学方法创新、课程思政融入、教学过程设计、教学效果评价等多方面进行研究实践,激发学生学习热情,实现育人育才一体化教学目标。     

基于OBE教育理念的应用型本科院校课程建设与实践

为了达成该校应用型人才培养目标,实现《微机原理与接口技术》课程与毕业要求的无缝对接,该文基于OBE教育理念对《微机原理与接口技术》课程进行课程建设。该文分析了课程性质,阐述了课程目标与毕业要求的关联度,对课程进行了设计,提出了多维度的课程评价机制。将OBE教育理念引入到本课程建设,对该校实现电气信息类人才应用实践能力和创新创业能力培养具有重要意义。     

基于OBE理念的数据库课程研讨式教学研究与实践

传统的数据库教学大多数是以教学大纲为统一的要求,教师是教学课堂当中的中心,这种教学方法忽略了学生们的个性化需求,缺乏师生互动的弊端,这时候就提出了将OBE的理念应用到了数据库的课程教研当中去,展开实践教学活动,该文主要针对当前的数据库课程中存在的重理论而轻实践的问题,将OBE教育理念引入到数据库原理课程教学中,进行深入的讨论,构建调研目标需求—反向设计研讨式教学内容和任务—目标完成情况评价的教学框架,并说明实践效果。     

新工科背景下基于OBE理念的《水力学》教学改革探讨

基于新工科建设的切实需求,将以成果产出为导向的OBE(outcome-based education,OBE)理念引入到《水力学》课程教学改革中,以成果导向为切入点确定本课程知识点、课程目标与毕业要求的关系.以学生为中心,基于超星学习通平台进行教学设计.利用多元考核方式对课程目标达成评价进行探索,并提出课程持续改进方法...     

基于OBE理念的混合式教学模式探索与实践——以《基础生态学》课程为例

OBE理念与混合式教学模式在国内经过多年实践,已形成了完整的理论体系和实施模式,但如何将二者有机融合报道较少.基于OBE理念,将《基础生态学》课程教学内容划分为基础性问题和探索性问题,从课前、课中、课后、考核等4个环节针对上述两类问题采取不同教学策略,通过面向学生的问卷调查课程目标达成度.结果表明：基于OBE理念的线上线下混合教学模式,能够以学习成果的产出倒逼学生学习过程的改进,可为基础生态学的教学提供新的范式.     

《数据结构》课程教学改革与实践

本文作者根据应用型本科教学改革的需要,结合自身在《数据结构》课程的教学的体会,就如何提高教学质量,从理论教学和实验教学的教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了改革与实践,取得了较好的教学效果.     

《电工学》课程教学改革与实践

《电工学》是一门非电专业技术基础课,也是为以后专业课的学习打下基础的一门基础课程,但是《电工学》理论性和实践性要求又都很强,内容多、涉及面广,学生接受起来有一定的困难,普遍反映难学。本文作者根据自己的教学实践和研究,提出了课程教学的改进方法和手段,并介绍了一些自己的教学心得体会。