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中职数学教学中我们要坚持"以人为本",以学生为主体,承认个体的差异性;让学生们体验数学的过程,品尝成功的兴奋和喜悦;加强有趣的数学史和故事的渗透,加强与其它学科的联系;用爱感动学生,产生情感和知识上的共鸣。使用多种途径来激发学生学习数学的兴趣,完成中职数学肩负的双重使命。 相似文献
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数学是中职生必修的一门基础文化课程,旨在服务于专业发展。中职学生数学基础薄弱,学习热情不高,传统的教数学只会使中职数学教学渐行渐远。提高数学教学的有效性,使不同层次的学生都能有所收获,应遵循以学生为主体、手脑并用、做学教合一的职业教育原则。职教人积极实践"做学教合一"教学模式,对于如何在数学课堂中充分挖掘课本中的"做"的知识培养学生"学"的兴趣,本文以指数函数为例进行研究,以期提高中职数学教学的有效性。 相似文献
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数学交流是信息社会人们在工作和生活中必备的能力之一,在数学教学过程中应有意识地通过多"说"来重树中职学生对数学学习的信心,激发学生数学学习的兴趣,培养学生的数学能力。 相似文献
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陈宁 《重庆师范大学学报(自然科学版)》2005,22(1):81-83
当前的数学新课程强调以学生为主体的数学学习观,作为数学教师要重新审视传统的教学观和教学法.与传统的教学模式相比,"抛锚式"教学模式更符合我国数学新课程教学的要求.在课改这个大环境中,"抛锚式"教学模式的设计原则和教学环节使借鉴具有可行性,将其与以课堂为主的双基教学结合是将基础知识和基本技能作为学生发展的一个支撑点. 相似文献
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作者在从事中职数学教学的过程中的所见所感出发,讨论了中职数字教学现状及存在的问题,对教改也有很多思考,阐述了其对中职数学教学的和对策及建议,希望以此与各位同仁共同探讨。 相似文献
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当前中职数学教学普遍与专业知识相脱离,这与中职学校培养技能型和应用型的人才为目标是不相符的,所以作为中职数学教师必须改变观念,加强数学教学与专业知识的有机结合,实现数学课为专业课服务。在本文中,笔者就针对中职学校数学教学的现状进行分析.并对中职数学如何与专业知识结合提出一些见解。 相似文献
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现阶段的中职数学教学过程中出现教师教学进度缓慢,教学效果低下和学生学习数学兴趣低,数学成绩不理想的状况。如何面对这一现象,笔者在几年的教学实践中,对中职数学教学的现状与发展有如下几点思考。 相似文献
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中等职业学校的数学课程是为其专业技术课程服务的基础性学科,在中职教育体系中占有不可或缺的地位。而中职教育的教授群体是基础相对薄弱,对文化课不感兴趣的学生。随着信息化脚步不断迈进,现代化教育教学手段的不断发展,利用计算机技术来辅助数学教学的模式得以产生并普及。教师在中职数学教学过程中,应用计算机技术将传统的教学手段与现代教学媒体有机地联系起来,相辅相成,互为补充,充分发挥各自的教学功能,优化课堂结构,提高课堂教学质量。 相似文献
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数学教育作为教学的基础课程,其重要性及广泛的应用性不言而喻。从因材施教的角度出发,中等职业学校的数学教学具有其特有的职教特色,主要以学生的发展为本,为不同专业的学生提供不同的发展奠定基础。本文主要阐述了中职数学教育它的特殊性与重要性,并结合中职学生的特点,提出加强中职数学教学质量的建议。 相似文献
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中职教育是我国教育体系中的重要组成部分,并受到社会各界越来越多的关注。中职教育以促进学生的就业为主要的目标,其基础课程的开设为学生参加工作,以及日后的进一步学习奠定了初步的基础。数学是中职教育开设的一门十分重要的基础课程,对于促进学生知识,素养的提高。以及思维的开拓起到重要的作用。但是,目前的数学教学在基本的概念教学,以及生产和生活的实际应用教学中存在着一些不足,不能达到数学教学的预期效果。工作过程下的数学课程教学旨在完善数学教学,弥补其不足,该文将从对于工作过程下的中职数学教学的思考,任务教学的引入及其应用,以及对于工作任务教学的准备三个方面论述工作过程下的中职数学课程的教学转型。 相似文献
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学生数学应用意识的培养是中职数学教学中的关键问题。在对中职学生进行教学的过程中,学生数学应用意识在很大程度上影响着学生的数学技能和应用效果,对学生今后的数学发展具有非常重要的作用。该文就当前的中职数学课堂教学中学生数学应用意识的培养途径进行分析,现研究结果如下。 相似文献
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数学实验在中职数学教学中意义非凡,它打破了传统数学教学模式,紧扣中职学生爱动手、喜欢参与的特点,将学生一步步拉回课堂教学中,让他们积极、轻松地学习数学,数学课堂也开始变得生动起来。 相似文献