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以微课作为翻转课堂教学模式的载体,与传统的教学模式进行对比,指出在财经类院校开展线性代数翻转课堂教学的必要性,同时结合财经类院校人才培养目标,进一步探讨线性代数微课视频制作的特点和要求以及微课支撑下的翻转课堂教学的组织和安排。 相似文献
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《辽宁师专学报(自然科学版)》2016,(3)
基于微课的"翻转课堂"教学模式是一种全新的教学理念,能显著提高学生的认知能力与教师的教学水平.目前,我国在"翻转课堂"的设计及衔接上的研究还属空白领域.着重研究微课的特点,构建了"翻转课堂"的教学模式与其实施流程,并进行了基于微课的"翻转课堂"教学模式的实践,为"翻转课堂"教学模式的推广提供借鉴. 相似文献
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微课和翻转课堂是我国教育改革和教育创新的热点话题之一,在我国教育领域方兴未艾。该文明确了微课和翻转课堂的含义以及二者之间的关系,结合中职化学教学实践,介绍了微课支持下的翻转课堂的在教学中的实施步骤,思考并总结了翻转课堂给教育教学带来的初步成效,对保障微课下翻转课堂顺利实施的条件进行了总结,重点介绍了翻转课堂对教师提出的新要求及创建小组合作学习共同体的两个关键点。 相似文献
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为了满足工程教育认证和新工科建设的要求,数学信号处理课程的授课内容和方式急需从讲授为主的传统教学方式过渡到以微课为主的现代教学模式。从教学内容设计、翻转课堂探索和考核方式三方面介绍了数学信号处理课程改革的具体措施,探讨了基于微课和翻转课堂的教学设计,讨论了过程化、层次化考核方式的改革过程。教学改革的结果表明,学生的主动学习能力和创新能力都得到了显著提高,可为同类课程提供参考。 相似文献
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《萍乡高等专科学校学报》2015,(3):115-118
随着视频公开课、幕课、翻转课堂、移动学习、个性化学习等教学模式的普及和应用发展,近两年国内外也掀起了一股对微课程教学模式进行探索的热潮。由于微课程是新型信息技术和教育理念深度融合应用于教学而产生的新型事物,微课程也在不断地发展完善中,它在我国中小学应试教育中的应用和高职职业教育中的应用目的又有所不同,因此,本文在理解微课程内涵、分析微课程教学法和教学方式变革的基础上,结合高职《数据结构》课程的教学要求,就微课程的管理和微课程的应用等问题进行剖析,为微课程在课程教学实践方面提供一些启示。 相似文献
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《辽宁师专学报(自然科学版)》2017,(2)
随着教育改革的不断深入,需要创新教学模式,满足时代与社会的发展需要.现阶段基于微课的翻转课堂作为教育领域中的一个应用热点,可以有效地提高教学效率.通过查阅大量的相关文献,并请教部分专家学者,在分析微课和翻转课堂优势的基础上,提出要从课前科学设计微课、课堂活动以及课后反思等方面加强基于微课的翻转课堂在教学中的应用,从而有效提高教学质量. 相似文献
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《湖南理工学院学报:自然科学版》2018,(4)
代数类课程是大学理工科的基础课程,其特点是抽象性强,课堂枯燥乏味.因此,对于代数类课堂教学的改革势在必行.翻转课堂是近年提出来的颠覆性教学模式,它将教学中心由老师转向学生,能有效提高学生的参与度从而改进课堂教学.基于此,以线性代数中"矩阵的乘法"为例结合微课视频应用翻转课堂模式进行教学实验,实践表明翻转课堂在一定程度上能有效的提高课堂效率. 相似文献
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微课和翻转课堂有效地将互联网、信息技术运用到教育中,对国内外的教育都产生了一定的影响。文章对目前高校体育教学的局限性和基于微课的翻转课堂在体育教学中应用的优势进行分析,通过问卷调查法、访谈法、文献资料法,从学生、教师、教学资源与环境对基于微课的体育翻转课堂实施的可行性进行剖析。分析结果表明,能够在体育教学中有效的实施翻转课堂,需要增强学生自主学习意识;体育教师需要创新教学理念,强化信息技术与体育课程整合意识;营造自主-互助的学习环境;对体育视频资源要进行及时的补充。 相似文献
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