初中语文作文教学策略探讨

作文是初中语文课程中一嚼重要内容,也是表现学生个人修养、加强学生创新意识的重要环节。尤其是初中阶段,正是学生形成学习习惯的阶段,此时培养学生的写作能力对提高学生自信心、提升他们的综合素质．使他们不断进步有重要意义。该文从学生写作素材积累,情感激发和教师的教学方式,情境设计等几个方面探讨初中语文作文教学方案。     

初中语文综合性学习教学策略

语文综合性学习是新课程背景下初中语文教材的新取向,它充分体现了语文学科的基本目标——全面提高学生的语文素养。语文综合性学习活动为学生自主探究、合作学习提供了全新的空间,是语文教学的新的风景线。但是,语文综合性学习活动的教学出现了太多太乱的做法,因此,我们必须准确把握其内涵、特征,采取有效的教学策略,实现语文综合性学习活动新的教学思路。     

初中语文阅读浅谈

根据语文学科的性质,对于初中语文阅读教学,既要让学生领悟到作品的思想情感,又要让学生掌握到一定的写作技巧,提高其驾驭语言的能力.初中语文阅读要根据不同的需要,采用不同的阅读教学法方法和技巧.     

初中语文自主阅读浅析

近年来,随着课程改革的不断深化,人们深刻地认识到,只有尽可能地激活学生的主体意识,把教调到学生学的频率上,才能使教与学产生共鸣。语文教师在课堂上要凸显学生的主体性,让他们自主阅读文本,自主感悟体验,激发阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,学会科学的阅读方法,提高语文素养。新课程呼唤人文素养的培养,注重语文素养的提升,还学生自主阅读的天地。     

论初中语文文本阅读

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的颁布和实施,给语文课堂教学带来了许多崭新的教学理念,课程标准中提出“阅读教学须抛弃繁琐的分析和机械的训练,重视学生的阅读感悟”,这个目标已被广大教师接受和认同,在阅读教学中、能充分体现学生的主体性地位。     

浅析初中语文阅读的技巧

阅读在语文中占有重要的地位。通过阅读,我们能在书本中收集并处理要学习的主要信息,还能更全面地认识世界,同时能使自己的思维得到一定的发展,也能使自己获得审美体验。所以,在初中语文教学中,我们应该重视阅读教学,让学生掌握一定的阅读技巧和能力,为他们语言文化积累和知识技能的形成打下良好的基础。     

初中语文阅读如何适应素质教育

中学语文阅读教学的现状如何?就乡村普通中学而言,在应试与传统观念的背景下,阅读教学并不乐观,存在着许多的不足,我听过不少教师的阅读教学课,但不尽人意的课却大量存在.有不厌其烦的教学,有为应试的肢解教学,有展现师生嘴皮子功夫的表演教学等等,也就是说,语文阅读教学存在误区.     

初中语文名著阅读指导初探

名著阅读版块已成了初中教材里不可分割的一部分,这既是新课标的要求,也符合学生母语习惯的特点。名著阅读教学对积淀学生的语文素养、学生独立阅读的能力与习惯、对学生人格的形成都有积极、重大的作用。     

初中语文阅读能力的培养

阅读是语文能力的重要组成部分,具体的语文能力之间是相互影响的,阅读能力的提高对学生其他各方面能力的培养有着促进作用,初中阶段是语文学习的重要时期,培养好学生的阅读能力,让学生养成好的阅读习惯,能让学生受益终生。本文就初中生阅读能力的培养,提出了几点粗浅的建议,希望对初中阅读教学有所帮助。     

初中语文阅读如何适应素质教育

中学语文阅读教学的现状如何？就乡村普通中学而言,在应试与传统观念的背景下,阅读教学并不乐观,存在着许多的不足,我听过不少教师的阅读教学课,但不尽人意的课却大量存在。有不厌其烦的教学,有为应试的肢解教学,有展现师生嘴皮子功夫的表演教学等等,也就是说,语文阅读教学存在误区。     

浅谈初中语文阅读质疑教学

语文学科同其他学科在教学形式上不同.它内容丰富、知识面广、形式灵活.同时,它又是重感情的,在教学中需要在课堂上师生用心体会、心口交流,让学生不断质疑、解疑,在共同讨论中析疑、解疑,从而掌握知识、提高能力.笔者自去年接手初一语文教学以来,在新课标的指引下,积极探索新编语文教材的教法、学法,在阅读教学方面略有收获.     

关于初中语文阅读理解教学现状的研究

阅读能力的训练和培养是每一个学生从小到大都必经的一个过程,阅读能力的培养,不仅可以增强学生的理解能力,还能不断提高学生的文化修养,增强自身的文化内涵。由此可见,初中生阅读能力的培养是至关重要的。然而在现阶段初中语文阅读模块的教学过程中,还存在着许多不足的地方,有待教师的探索与发现。     

优化教学策略 提高阅读效率

作为英语教学重点的阅读教学,不仅要让学生学会语言知识,获取文章所提供的信息,领悟文章的文化内涵,更重要的是要采取适当的阅读教学策略,使学生掌握阅读的方法和技能,逐步培养用英语获得信息、处理信息的能力。本文旨在探讨英语教师如何优化阅读教学策略,提高学生阅读效率。     

论初中语文阅读的重要性

在初中语文教学中,阅读十分重要。阅读不但能够丰富学生的想象力,提高学生创造力和写作能力,还能够扩大知识面和陶冶情操。教会学生阅读并重视学生们的阅读是每一位教师的责任与义务。     

浅析小学情境阅读教学法

针对小学教材中文本的内容和小学生的特点,以境激情,以趣引情,运用情景阅读教学法,培养了学习的积极性、主动性、创造性,激发了学习的兴趣,教学上收到了良好的效果。     

浅谈如何进行初中语文的阅读

阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高,学生必须具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义,进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。     

初中语文阅读“少教多学”模式的研究

受传统教学理念影响,我国初中语文教师在教学中,多沿用传统教学方式,教学方式较为单一和枯燥,学生的主体性作用无法的发挥,学生对于语文阅读甚至会产生一定的抵触心理,这对于初中语文教学质量的提升起到了严重的阻碍作用。基于此,该文对初中语文阅读少教多学进行了研究,在分析少教多学在初中语文阅读教学中的应用价值基础上,重点就如何更好地实施少教多学模式提出了一些有针对性的策略,旨在为促进初中语文教学步入良性轨道以及培养学生自主学习意识和能力提供一定的参考价值。     

初中语文现代文阅读的解答方法

现代文阅读,是我们拓宽认知领域,提高分析问题,理解问题能力,发展思维,获得审美体验,提高审美品位的重要途径。阅读过程实际上是一个读者与作者、与生活、与自我对话的过程,在思维与心灵的碰撞中,找到精神的依托。     

关于初中语文有效阅读的探讨

在考试指挥教学的大的教育环境中,语文教学还存在着以本为本的局限性,学生的学习精力大部分被局限在课本解读和习题训练中,对新课标提出的阅读目标存在不同程度上的忽视或“偷工减料”。该研究者结合自己的阅读教学实践,从注重课堂阅读方法指导、以课内阅读促进课外阅读、进行形式丰富的阅读展示三个方面,进行了有效阅读的探讨。     

浅谈聋校语文视觉情境教学策略

情境教学的研究是目前国内教育界的热门话题。普通学校的教师为学生构建教学情境的时候,需要考虑到充分调动学生全部的感官参与到学习中去,而对于聋生来说,听力的缺失使得接收信息的主要通道只剩下视觉,因此,在聋校教育中,所有教学情境的构建都必须以视觉为中心,根据聋校教学的特殊情况,笔者提出视觉情境的概念,分析了视觉情境教学下聋校语文教学存在的问题,得出了聋校语文视觉情境教学策略。