核心素养视域下高中生物课堂模式构建

高中生物学科作为高中阶段教育的重要内容,在教学过程中一直被师生们所重视,生物知识源于生活,其与我们的生活密切相关。该文结合笔者实践教学经验,该研究首先分析了高中生物培养核心素养的积极作用,其次探讨了高中生物教学现状,最后提出核心素养视域下高中生物教学模式,以此希望对各位教师生物教学工作的开展有所帮助。     

核心素养下如何优化初中化学演示实验教学

当前我国初中教育处于教学改革的深入落实阶段,很多学科的教学目标都已经转变为培养学生的学科核心素养。核心素养主要指的是通过对学生的教学能够在价值观、专业能力、情感等多方面培养学生形成综合学科品质。对初中学生来讲,化学学科的核心素养有很多,但是涉及实验的核心素养有培养学生的化学实验探究能力和创新思维等。因此,在实际的化学演示实验教学中教师需要在课堂中充分展示实验的功能,让化学演示实验能够走进学生的学习中,促进化学实验教学质量的高效提升。在该文的研究中,笔者主要基于学科核心素养详细探究初中化学演示实验教学的优化措施,希望在化学课堂中充分发挥演示实验的教学价值。     

基于核心素养下的物理实验中探究能力培养的几点思考

随着时代的变迁,培养学生的综合能力和核心素养成为教学中的重点。物理也是一门非常重要的学科,在核心素养的基础上如何提高学生物理实验中的探究能力是教学的难点。许多教师因为受到传统应试教育的影响仅仅重视学生的物理成绩而缺乏对学生实验中探究能力的培养,导致学生的综合能力下降。教师应该注重学生对物理实验的兴趣,从趣味性教学、开展小组合作、重视问题这3个方面入手。如果到时仅注重学生对知识的吸收,那么则会抑制学生的探究水平,会给学生的学习带来不良的影响。而且培养学生的综合能力已经成为现代社会的趋势,教师应该时刻关注社会的教育新闻,对自己的教学模式和教学手段做出及时的调整,让学生能够有更好的教育。该文从以下几方面对核心素养基础上物理实验探究能力的培养进行探究。     

浅谈高中生物必修一有关实验的改进和创新

在新课改背景下,高中生物实验教学秉承着学生综合能力培养的重要任务,传统的高中生物实验教学已经不能满足当下的高中生物教学了,通过实验创新,培养高中生的科学精神、创新能力成了实验教学的重要目标之一,对促进学生全面发展,培养其生物核心素养具有积极意义。通过多年的教学实践及较多文献资料的查阅,通过反复实验验证,发现教材中一些实验在实验材料及实验操作方面不太合理,需加以改进和创新。该文结合自身的多年教学经验,提出了几点有关高中生物学实验改进和创新的尝试,以提高实验教学的可行性、有效性。     

高中生物教学中如何提高学生的学科素养

新课程标准的不断推进,提出了培养学生学科素养的新要求。在教学过程中,提高学生的学科素养有利于深化对生物知识的理解,提高高中生物教学的质量与效率。该文简要阐述了高中生物学科素养的基本内容,并结合学科素养的基本内容展开了探索和研究,提出了具有可行性的提高学科素养的方法与路径。以期高中生物教学能够取得更好的教学成果。     

“DNA是主要的遗传物质”的教学设计

介绍在"DNA是主要的遗传物质"一节的教学中,将肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验进行剖析,采用"探究发现讨论总结"的教学模式,初步掌握基本的生物科学研究方法,进一步培养学生的探究能力,提高学生的生物素养。     

探究性学习在高中生物教学中的应用研究

随着我国新课标改革的不断深入,探究性学习在高中生物教学课程中得到了广泛应用。以生物教学为主的探究性学习是我国高中生物教学的核心目标。因此,在进行高中生物教学的过程中,教师应从实际出发,重视学生对探究性学习的理解,正确引导学生实行生物实践,组织相关活动并鼓励学生积极参与到探究性学习活动当中,提高学生的学习效率。该文分析了探究性学习在高中生物课堂的应用过程中产生的问题,并提出了相应的对策,以便于更有效地发展生物探究性学习。     

核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

随着教育课程改革的不断深入,"核心素养"教育工作的开展备受社会各界的关注。为了改变传统灌输式教学模式存在的学生兴趣低、教学质量差等问题,教师必须转变自身的教学理念,加强学生核心素养的提升,构建高效、高质量的教学课堂。该文简单阐述了当前高中数学教学中存在的问题,研究分析了核心素养教学模式的重要意义以及在高中数学高效课堂中的构建策略,为相关工作者提供参考借鉴。     

翻转课堂与分层教学相结合的生物学教学模式

文章探讨了翻转课堂下高中生物分层教学的结构,利用现代信息技术在生物教学中的案例分析,提出翻转课堂与分层教学相结合在高中生物教学中的实施建议及展望,从而提高学生的学习兴趣与效率,为高中生物教师提供参考案例和理论指导。     

多媒体技术与生物教学整合的好处

本文从生物课堂中运用多媒体计算机进行辅助教学的实验研究出发,并对生物多媒体教学中存在的特点做了一定的分析,探讨了多媒体教学与高中生物教学结合的优势。     

参与式教学模式在高中生物教学中的运用

为了有效地激发学生积极参与到教学活动中,教师在实际的教学过程中,要让学生充分认识到自己是教学活动的不可或缺的一部分,从而有效地激发学生学习的积极性。由于高中生物是一门实用性非常强的学科,该学科与人们的日常生活的科学技术的进步具有密切的联系,因此,为了最大限度地提高学生学习的效率,让学生参与到高中生活教学中显得尤为重要。该文从邀请学生参与高中生物教学方案设计、以知识场景为基础打造高中生物表演课堂、开展生物实验让学生获得体验3个方面入手,阐述了参与式教学模式在高中生物教学中的运用策略,希望给高中生物教师的教学提供有效的参考。     

关于高中生物实验设计的探究

文章基于高中生物实验的教学经验，就如何进行生物实验设计进行探究。并在实验原理与实验步骤、实验结果及结论的分析上作出了阐述。     

探究教学法在高中生物课堂中的应用分析

倡导在生物课堂实施探究教学的理念己经受到普遍认可.随着新课程标准与新教材的出台,在课堂中开展探究教学将会成为对每个高中生物学教师的基本要求,但在应用过程中还存在一些问题.本文采用文献研究法、问卷调查法、实验法等研究方法,从以下几个方面进行研究:(1)探究教学的理论基础;(2)调查目前高中生物学课堂教学中探究教学的现状及原因;(3)探究教学法在高中生物课堂中的应用分析,并提出了一些建议.研究结果表明:大多数教师对探究教学法的重要性认识比较深刻,但真正在课堂教学中开展探究教学的教师并不多.主要原因是教学资源不足、实验设备不足及教学材料不容易得到,教学时间的安排不合理等方面.     

高中生物教学中启发式教学方法的运用策略

生物是一门研究生物活动规律与生命现象的科目,属于自然学科中的一门学科,具体的研究对象很多,如动物学、微生物、植物学等,而研究的内容又包含各个方面,如生态学、生理学以及遗传学。启发式教学是新课程改革深化推进的产物,教师可以应用启发式教学模式开展教学活动,以此提高课堂教学效率,为提升学生的学习质量提供良好的基础。基于此,接下来该文先是简要分析高中生物教学中应用启发式教学的原则,之后深入探究高中生物教学中启发式教学方法的运用策略,以期能为相关教育者应用这一教学模式提供借鉴。     

论新课改下的高中生物教学

生物课程是高中阶段的一门重要课程，对提高学生的生物科学素养，具有重要的作用。如何在新课改的教学背景下更好地开展高中生物教学，才能提高高中生物教学水平、发挥高中生物教学优势？这是一个重要课题。     

高中生物实验教学的研究

新课程标准生物实验教材中不仅增加了实验的数量和类型,而且注重学生自主探究和创新能力的培养.为了更好地总结高中生物实验教学研究所取得的成绩和存在的问题,研究者对高中生物实验现状,对高中生物实验认识,对高中生物实验教学中教学方法、手段、模式,对高中生物实验教学实施过程这几个方面进行了总结和反思,以期为切实促进高中生物实验教学提供一定的参考.     

注重高中生物实践教学,提高学习生物的趣味性

近年来,随着中国新课程改革的不断深入以及素质教育在中国学校中的盛行,教学工作着对学生的学习已经开始由以往的＂应试教学＂向＂素质教学＂转变,学生俨然成为了学习的主人;在课堂上,也从以往教师为主的课堂变成了学生主动学习的教学模式。互动教学、小组教学、合作学习变成了新的教学主流。高中生物的教学更是需要格外注重学生的观察和动手能力的培养,高中生物是以观察实验为基础的学科,教师在进行教学时,最重要的就是为学生提供动手操作的机会。因此,教师们开始实行＂自主、探究＂的学习模式,旨在提高学科趣味性的同时,让学生掌握学习技能,提高学习兴趣。当然,教师在实施新政策的过程中,肯定会遇到许多问题。     

高中生物新课改中课堂教学的几点新思路

在当前新课程改革不断深入的背景下,高中生物教学改革工作也呈现出百花争艳的良好态势,各种教育教学理念与创新层出不穷,为生物教学效率的提升奠定了坚实基础。广大高中生物教师在这场教育教学改革的洪流中,要能够高瞻远瞩,贯彻落实新课程理念,激发学生学习潜能,优化教学过程,有效提升教育教学成效。本文从合理加工、整合教材,构建科学的符合新课改要求的教学模式,不断改进教学手段,探索有效自主学习的策略,建立多元评价方式这几个方面谈谈高中生物新课改中课堂教学的几点新思路。     

重视教案在生物教学中的作用

新课程给高中生物教学带来了全新的教学理念，更加关注学生学习的主体性，注重实验探究和技能训练，增加了资料分析和思考讨论，强调生物科学史的学习以及与社会的联系。为了把新的教学理念落实到有效的课堂教学中去，教师必须进行充分而有效的备课。     

优化初中数学教学的有效途径探析

在国家新课程改革标准下,国家教育部一再强调课堂模式不应该再是传统的教师讲授式教学模式,而应该是以学生为主体,学生自主地参与探究和思考的过程,学生要做到真正地参与到教学活动中去,才能够促进学生全面发展,在探究的过程中,学生学会独立思考,主动去发现知识的基本原理,对学生的数学价值观和对待数学的情感态度也能够得到一定的发展。因此,初中数学教师要科学地选择和运用恰当的课堂方式,努力优化课堂教学的策略,促使每一个学生都能够对数学产生兴趣,培养学生的数学情感和核心素养。