论述高中历史课堂有效教学

高中历史是一门综合性学科，历史课堂教学是学生接受历史知识的主要途径。笔者根据自身的历史教学理论探索和教学实践，针对目前高中历史课堂教学效率低下的情况，分析了影响高中历史有效教学的主要因素，并提出有关历史有效教学策略的个人观点，希望有助于提高历史课堂的教学效率。     

高中历史课堂问题辩析

重在“善问”，也就是如何很快地设计和提出问题.得当，学生便思维主动；反之，则思维混乱，乃至感到索然无味.使用同一教材的教学目的是一致的，但不同的老师启发引导的方法不同，产生的效果自然有异.设计问题必须选准突破口，切中要点，不应在枝节上拉扯过多，冲淡主题，更不能无的放矢.从不同角度分析历史事件，以理服人，让同学们理解、掌握、运用历史观点，解决实际问题.     

如何创建高效高中历史课堂

历史教育的核心思想是：源于历史，以史为鉴，用于实践，服务社会。因此在进行历史教育时要加强爱国主义和人生观、世界观的情感教育。在教育理念转型的今天，古典的应试教育和单一教学目标依然在大肆流行，那是因为它们具有短期效应，但这种急功近利的教育，容易把学生培养成狭隘、自私和追名逐利的市侩商人。而真正的素质教育和教学目标是一个持久战过程，有利于学生良好健康心态的形成，培养真正的人才，这才是我们教育必须坚持、不懈追求和为之孜孜奋斗的方向。     

高中历史课程有效教学探析

本文对高中历史课程如何进行有效教学进行了分析,提出了在实施高中历史课程教学过程中要注意的问题,并对相应的解决方法进行了探析。     

浅析高中历史课堂生成性教学实施策略

随着新课改的不断推进和改革,让越来越多的老师重视起生成性教学。而很多老师也在新课改的影响下,改变了传统的教学方法和理念,并认识到课堂教学的真谛,不仅仅是传递书本知识那么简单,而是要将书本知识进行生成,同时老师还要将自己的思维模式慢慢地从而动态走向生成。可是如何才能很好地进行生成教学呢,该文就针对高中历史课堂生成性教学进行了研究。     

变革评价方式,激活高中历史课堂创新教学

在历史教学中,通过对传统历史考试形式、传统的课堂分析问题、解决问题能力的评价方式、作业的评价方式进行变革,从而激活高中历史课堂创新教学.     

高中历史课程有效教学的策略探讨

课程改革不仅是内容的改变，更是理念的跃升。文章通过具体分析，指出贯彻高中历史课程教学的若干策略，希望藉此提高高中历史教学的效率，提升高中历史教学的质量，完善学生的知识与能力体系，从而改变过去单向的历史教学诉求，构建和谐的教学关系。     

高中历史课堂"教学主题"的确立浅探

新课程背景下,教师的教学方式不断推陈出新,历史课堂也越来越精彩.但中学历史课堂教学中却普遍缺乏明确的主题,即缺乏能够引领课堂教学思维的中心思想.从新课程理念出发,结合课堂教学实践探讨在高中历史课堂教学中确立教学"主题"的原则,以增强课堂教学的有效性.     

如何上好高中历史课

历史课堂给人的印象往往是枯燥、乏味的，学生常常处于死气沉沉的状态。要改变这种情况，使历史课堂教学真正变得高效有趣，需要教师发现这其中的原因，构建完善的知识结构，同时采取多种方式来激发学生学习兴趣，让学生主动参与到学习中来，实现高效的教学。通过对教学情况的分析，我认为历史课上学生积极性不高、学习效率低的主要原因是历史知识拥有完整的框架的脉络结构，知识点繁多而又琐碎，而学生往往很难完全掌握这些知识，价值历史存在过去性和复杂性的特点，这就为学生的学习进一步增加了难度。该文就这个问题进行了几点讨论。     

浅谈高中历史课的课堂教学创新

高中历史教学长期以来处于旧的评价体系和升学压力下,只疲于强化知识传授、认知,而少有扩展.普通高中<历史课程标准>的颁布和实施,是我国高中历史教学发展和改革的重要里程碑,新课程标准带着鲜活的理念,向我们走来.历史作为一门重要的学科教育,也许将会对学生的一生产生深远影响.历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科,与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关,具有提高国民素质的教育功能,是人文社会科学中的一门基础学科.     

浅谈高中历史课的课堂教学创新

高中历史教学长期以来处于旧的评价体系和升学压力下，只疲于强化知识传授、认知，而少有扩展。普通高中《历史课程标准》的颁布和实施，是我国高中历史教学发展和改革的重要里程碑，新课程标准带着鲜活的理念，向我们走来。历史作为一门重要的学科教育，也许将会对学生的一生产生深远影响。历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。     

高中英语有效教学研究

伴随着新课程改革的逐步落实,教师也要随之转变教学理念,重新认识并界定"教"和"学"的新关系。可是当下,仍然有相当一部分高中英语教师的课堂设计存在无效环节,甚至教学质量低下的现状。文章借助对教学中存在的无效、低效现象的原因分析,探求高中英语教学的有效途径,找出行之有效的教学策略,以期能给大家提供借鉴。     

农村普通高中历史课堂生成性资源的运用

动态生成性资源是教师与文本、教师与学生、教师与教师等双向和多向互动时产生的资源.是从学生的学习准备状态、学习的反应状态、发展变化状态和学习效果中所涌现出的教学资源入手,及时地捕捉有价值的信息,及时引导教学活动,及时调整教学过程,从而使教学得到有效的生成.     

如何上一堂让学生感兴趣的历史课

兴趣是教师引导学生步入科学殿堂的钥匙,只有觉得有趣,才会产生学习知识的欲望,主动去学,也才能学得好。为了激发学生在自己的课堂上的学习兴趣,每一位教师都在不遗余力地唤起学生对自己所教学科的兴趣,希望他们能够喜爱这门学科。     

小学语文课堂有效教学研究

教师在语文教学中进行德育渗透,要不断地探索、研究和积累,充分利用好语文教材,挖掘出德育内涵,让德育教育与语文教育融为一体,达到促进学生全面发展,培养造就新世纪需要的高素质建设人才的教育目的.学好语文,有过硬的文笔,是未来就业的基础及途径.     

高中地理的有效教学研究

课程改革的不断深化，为高中地理教学带来了新的挑战，也提供了很多新机会。地理教师应该快速调整自己的状态，适应新形势的要求，丰富自己专业知识的同时也转变教学模式，以便让学生更好的理解地理知识。作者结合自己的高中地理教学经验，在文中探讨了改善高中地理有效教学的具体途径。