高中数学课堂教学中的师生互动技巧

由于高中数学教学关系到学生的高考,所以学习压力大任务重,为了促使学生能够取得更好的考试成绩,在教学过程中教师也往往采用传统的填鸭式教学,在课后运用题海战术提高学生的解题能力。由于受到的传统教学思维的影响,学生并不愿意在高中数学课堂教学中与教师产生互动,这样教师就没有办法得知学生的学习状态和学习程度,所以在高中数学课堂教学中增强师生的互动关系是极为必要的。教师可以通过互动调整学生的学习心态以及学生的学习方向,可以有效地提高课堂教学质量,从而提升学生的学习成绩。该文通过研究在高中数学课堂中师生互动的意义,对高中数学课堂互动技巧进行分析,提出可行性教学方案,为高中数学课堂教学创新提供新的教学思维。     

浅析如何在小学语文教学中实施探究性学习

在小学语文教学过程中,教师通过创设课堂情境来激发学生学习兴趣、激活学生创造思维,教会学生探究性学习的方式方法,学生掌握探究性学习方法能够提升自身语文综合素质。在小学语文教学实际中,教师要打破传统的授课方式,把探究式、自主式等学习方式应用到课堂中,鼓励学生主动参与课堂,开展合作学习,此外,教师还要对探究性学习实质进行全面的理解,注重培养学生探究性学习能力。该文对如何在小学语文教学中实施探究性学习进行浅析。     

激励策略在小学语文教学中的应用

在教学过程中,学生的沉默使教师陷入尴尬的境地,此时教师往往把责任推给学生,抱怨他们基础差,不积极思考,不主动参与课堂学习。教师不能一味的抱怨,应反思自身,采用激励策略,创设课堂环境,增加学生兴趣,加强师生互动,活跃课堂氛围,采用竞争、赞美的方式鼓励学生参与语文教学中,让学生在语文课堂上活跃起来,爱上语文学习。运用激励策略唤醒学生的主体意识,让学生的各种感官均处于兴奋状态,积极思维,引发学生主动学习,在快乐学习中自觉探索,真正成为课堂的“主人”。     

略论提高小学语文教学有效性策略

教师的教学策略是提高课堂教学有效性的关键,小学语文教学可以采用确立恰当的教学目标,激发学生的好奇心,创建和谐课堂气氛,培养学生主动参与学习,加强教学互动,加强课堂管理,提高教师教学技能等策略.     

语文教学需要激活课堂

优化课堂教学是素质教育的主渠道。语文课堂教学的优化,能够达成教学目标,提高学生语文素养,而课堂上教师的教必须在学生自主学习的基础上方能显示其作用。因此语文教师要善于因势利导,设置情境,巧妙设问,激活思维,优化教学,使学生能力水平和综合素质得到提高。     

浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略

随着时代的飞速发展,英语的学习也越来越被人们重视,小学英语在当前的教育中至关重要,师生在课堂上要进行互动是教学中的必要项目。教师与学生在课堂上的互动是教学的重点部分,师生之间的互动可以提升学生的学习成绩,促使学生发散思维。学生作为课堂的主体要落实自身的主体位置,促使学生更快地掌握知识,实现全面发展目标。该文就新课标下小学英语课堂教学中教师与学生互动的重要性以及相关举措进行分析,并且进行深入研讨。     

浅谈语文教学中学生能力的培养

语文教学的任务和目标是:在语文教学的基础上,通过有效的听、说、读、写的训练,培养学生驾驭祖国语言文字的能力,全面提高学生的语文素养,尤其在强调"人才知识型、能力综合型、知识实用型"的当今社会,语文教学更应注重培养和提高学生的人文修养,彻底扭转以往以教师为中心的课堂模式,充分发挥学生课堂主动性;加大师生互动力度,要彻底改变新生基础差的思维偏见,老师要重新定位每位学生,挖掘他们的潜力,为他们注入新的学习动力.语文教学的种种现状要求我们必须解决"如何在加强语文工具性的教学中更好地体现人文教育这一理念".     

语文教学需要激活课堂

优化课堂教学是素质教育的主渠道。语文课堂教学的优化，能够达成教学目标，提高学生语文素养，而课堂上教师的教必须在学生自主学习的基础上方能显示其作用。因此语文教师要善于因势利导，设置情境，巧妙设问，激活思维，优化教学，使学生能力水平和综合素质得到提高。     

语文教学需要激活课堂

优化课堂教学是素质教育的主渠道.语文课堂教学的优化,能够达成教学目标,提高学生语文素养,而课堂上教师的教必须在学生自主学习的基础上方能显示其作用.因此语文教师要善于因势利导,设置情境,巧妙设问,激活思维,优化教学,使学生能力水平和综合素质得到提高.     

优化教学策略,构建中职语文生态课堂——以议论文教学为例

根据中等职业学校语文课程的特点和教学目标,以教育部《中等职业学校语文教学大纲》为依据,以提高中等职业学校学生语文素养为目的,转变观念,准确定位语文课堂教学的生态因素,注重激发学生的学习兴趣,灵活运用多种教学组织形式,强化学生学习能力的自主建构,优化教学设计,注重教学过程的互动发展,整合教学资源,创设和谐、有序的教学环境,建立系统化多样化的评价体系,促进学生议论文阅读与写作思维品质和语言能力,构建中职语文生态课堂。     

新课堂思维下对语文学习方式的探究与反思

新课标的实验和推广带来了教师对传统课堂的深刻反思,进而体现为教师对教学内容、形式、方法、教学评价重新定位与思考。此背景下,传统的语文学习方式受到质疑就成为一种必然。传统语文学习方式如何产生?利弊何在?怎样的语文学习方式能体现新课堂思维的实质,进而真正达到学生的自主学习?现结合近三年来的教学实践对此进行相关阐述。     

课堂练笔让语文教学如此亮丽

课堂练笔对培养学生读写能力,提高学生的语文素养起着重要作用,它显现出一种角度丰富、细水长流、经常训练的特点,贯穿于日常教学之中。教师要善于结合文本设计仿写,提高学生语言表达能力;拓展文本描绘续写,培养学生想象思维;迁移文本学习技巧,指导学生模仿创作;捕捉文本情感火花,沉淀学生阅读感悟。相信精心设计课堂练笔,定能使语文教学更加亮丽。     

基于翻转课堂模式的模拟电路课程设计教学改革与实践

在模拟电子线路课程设计的教学中,进行了基于翻转课堂模式的教学改革与实践。通过翻转课堂重新建构学习流程,将"信息传递"提到课前,"吸收内化"提到课上。通过课堂互动,将学生从知识的被动接受者变为主动学习者,实现高效率的深度学习。将各种先进的教学手段融入教学过程,提高了学生的学习兴趣、激发了学生的设计创新能力。通过翻转课堂教学体系,更新教育观念与教学方法,培养综合素质好的开拓创新型高级技术人才。     

引“源头活水”进语文课堂——浅谈语文课堂兴趣激发艺术

语文课堂教学是一门艺术，要提高语文成绩，要提高课堂的趣味性必须引“源头活水”进语文课堂。教师在教学过程中要引导学生进行提问，激发学生的学习兴趣；利用“音乐”的魅力感染学生，帮助学生理解课文；通过语文“人文性”的教学，激发学生学习语文的动力；运用被“击活”的语文知识，促使学生提高学习效率。     

法语课堂上的互动教学

成功的课堂教学取决于教学双方的“互动”成效。这不仅需要教师的认真投入,而且要有行之有效的教学方法的引导,使学生积极参与课堂学习,形成教师与学生之间的教学互动。本文从互动教学法的理论依据出发,对法语课堂上的互动教学进行了简单的探讨。     

激发探究兴趣 培养创新精神

传统的语文教学，以知识为本位的课程结构导致以书本、课堂为中心的教育模式根深蒂固，学生的语文学习仍处于记忆和理解水平，课堂教学中学生的思维活动较为普遍地存在着依赖性、单一性的特点。教师一般都比较注意发挥自己的主体作用，课堂教学中学生缺乏自主性学习，难以培养学生的创新精神和实践能力。要改变这种现状就必须“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这就意味着教学过程是师生交往、积极互动、共同发展。探究学习意味着教师上课不单是传授知识，而是一起分享理解，是共同提高，上课不是“无谓的牺牲”，而是专业提高和自我充实的过程，教师角色也应从传统的知识传授者转向现在的学生个体发展的促进者。     

创设朗读教学艺术的新境界

语文教学的第一要务是让学生学习语言。而朗读是学生学习语言的重要途径之一,通过朗读,达到熟读成诵,使文字作品中的书面语言转化为学生自己的语言。这样,才能有效地拓展学生思维、激发学生感情,提高学生理解、运用语言的能力。语文教师要努力创设朗读教学艺术的新境界,让充满生命力的新课堂给师生带来更丰富的知识营养和艺术美的熏陶、享受。     

初中语文课堂有效性的实践与思考

面对课堂中实际存在的问题,本文运用有效课堂教学理论,从现状分析入手,有针对性的论证有效教学的重要性,在自身教学实践的基础上探索了如何构建有效课堂,并进行了一系列理性反思。以期实现教师对学生语文学习指导的最大化,真正帮助学生提高语文学习能力。     

小学语文课堂提问的技巧初探

课堂提问是贯彻教学意图,师生之间进行信息交流的重要手段.在小学语文教学中,恰当的提问,对于准确了解教育对象,开发学生智力,启发学生思维,活跃课堂气氛,检查教学效果,提高教学质量,都有积极作用.因此在小学语文教学中,教师必须掌握课堂提问这一技巧.     

如何使语文教学充满趣味

《语文课程标准》强调：在教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分发展。怎样才能使这一理念走进课堂，并内化为可操作的教学行为，使语文学习充满乐趣、充满活力呢？