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高职院校的思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道。然而,当前高职院校思想政治课课堂教学存在着多方面的困境,影响着思政课教学的顺利开展,影响着思想政治课对学生指导作用的发挥。如何正确面对思政课课堂教学面临的困境,并找出相应的对策,是思政课教学改革所必须解决的重要问题。 相似文献
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学分制是当前高职院校教育改革的大势所趋。在学分制背景下,发挥思想政治理论课(以下简称“思政课”)一线教师的优势,对高职院校思政课考核机制进行探索和研究,找出其问题和不足,建构适合学分制管理模式的新型考核机制,提高高职院校思政课教学实效性,推进学分制改革的发展,是当前一项重要的时代课题。 相似文献
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党的十七大胜利闭幕后,全国高校把大学生学习党的十七大精神的工作不断引向深入。与此同时,国家对高职教育的投入不断加大,致使高职院校在校生人数逐年攀升,高职院校大学生思想空前活跃,自我发展和参与意识不断增强,学生社团参与人数迅速扩张,从一定意义上讲,高职院校大学生社团组织及社团活动体现了青年学生的思维特点和思想倾向。随着学生社团的不断壮大,学生社团日益成为高校共青团思想政治教育的重要阵地,大力推进健康向上的社团文化建设,对完善学生知识结构、丰富学生校园文化生活、锻炼学生实践能力、拓展学生综合素质发挥了积极作用,学生社团日益成为高职院校共青团思想渗透和校园文化育人功能的重要载体。 相似文献
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高职思想政治理论课既承担着对高职学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,还承担着人文素质培养的任务。高职思想政治理论课教育教学要取得实效,必须有高素质的思政课教师。高职思政课教师不仅应有较高的理论教学能力,而且需要具备较强的实践指导能力,即具备“双师”素质。高职思政课教师的“双师”化具有非常丰富的理论基础。应采取有效措施,促进思政课教师“双师”化的实现。 相似文献
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党红艳 《无锡职业技术学院学报》2014,(5):89-92
深入解析目前高职院校思政课教师与辅导员各自为政的工作现状,并在此基础上积极探索加强高职院校思政课教师与辅导员工作配合的有效途径,这对实现我国高职院校长远发展目标,实现高职生全面发展,提高思政课的实效性和针对性等各个方面都具有一定的现实指导意义。 相似文献
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高职院校教师思想政治工作新论 总被引:1,自引:0,他引:1
教育发展教师为本,教师素质师德为先。必须要加强和改进高职院校教师思想政治工作,从总体来看,当前高职院校教师的思想政治主流是好的,但同时也应注意到,在西方资产阶级思潮的影响和市场经济大潮的冲击下,部分高职教师的政治思想意识、理想信念和价值观念也受到了不同程度的影响,对世界观、人生观的见解还不符合社会主义高校的要求,这就要求必须探索高职院校教师思想政治工作的新思路。 相似文献
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李雪松 《无锡职业技术学院学报》2010,9(2):36-38
社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进头脑,是高职思想政治教育课程的使命和责任。在当代大学生价值取向多元化的背景下,建设社会主义核心价值体系既是大学生思想政治教育的指导思想,同时又是它的出发点和基本任务。高职思政课需要把社会主义核心价值体系融入教学全过程,引领高职思政课教学。 相似文献
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随着高等职业教育的快速发展,加强高职院校思想政治理论课的建设已经成为一项急迫而具有战略意义的工程,我们必须要正确认识思想政治理论课建设的重要意义。文章从加强思政课建设重要性的认识、完善管理体制机制、推进课程建设与改革、打造高水平师资队伍、推进教研科研建设、拓展教学载体等六个方面入手,具体谈到了如何加强思政课建设。 相似文献
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当前,互联网的发展已成为高职院校大学生学习生活不可或缺的一部分,并在诸多方面产生深刻影响。由于网络资源的开放性、便利性等特点,为高职院校共青团思想政治教育工作提供了便利的平台,同时也带来了严峻的挑战。因此,构建基于网络环境的高职院校共青团思想政治教育平台对加强大学生的思想政治教育工作起着重要作用。 相似文献
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高职院校是为社会培养技术应用型人才的重要阵地,本文从高职院校加强思想政治教育的重要性出发,分析目前高职院校思想政治教育存在的问题及加强和改进的主要途径。探讨学生思想政治工作的新思路、新途径、新方式,不断提高思政工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。 相似文献
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针对高职院校的特点和学生的特点,要求高职院校思政课教师在教学中必须形成自己的模式,即构建一种以学生能力为主体的高职院校思政课教学模式。我们可以建构出一种"以学生为主体"的高职院校思政课教学模式,那就是以学生为主体的英特尔未来教育教学模式。它使教师的教学观念和模式发生了转变,促进了学生学习方式的改变,提高学生的学习效率。 相似文献
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高职院校的学生社团发展既是学生兴趣特长的延伸,也是走进社会前的有效学习,更是学生思想政治工作和共青团育人的重要渠道。本文从高职院校学生社团发展的现状和存在问题入手,探讨高职院校学生社团发展中教师和学校指导和管理的意义,探索管理的模式。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2019,(2):86-89
高职院校要提高学生的思想政治教育水平,需要推动"课程思政"的实施。课题组通过开展问卷调查,了解无锡市高职院校"课程思政"的实施现状:部分高职院校缺乏顶层设计,"课程思政"开展过程碎片化,教师对"课程思政"教育的认知度不够,"课程思政"教学缺乏明确的载体和有力的抓手。"课程思政"要取得更好的发展,还需要从完善顶层设计,加强"课程思政"教师的队伍建设,开发课程资源等方面继续完善。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2020,(4):24-28
加强高职院校"第二课堂"思政建设是高等职业教育目标定位的客观要求。但由于许多高职院校"第二课堂"管理比较薄弱,思想政治引领作用不明显、不突出,造成"第二课堂"存在廉洁风险、政治风险、安全风险和诚信风险。为了强化思想政治引领作用,促进"第二课堂"的健康发展,必须完善"第二课堂"组织体系,设置"第二课堂"导师,实施"第二课堂"学分制度。要对"第二课堂"管理人员和骨干加强培训,开发形式多样的思政类"第二课堂",注重专业类"第二课堂"的思政融入,加强监督检查,提高"第二课堂"参与者的政治素质和阵地意识。利用信息技术对"第二课堂"进行有效管理,实现全程可查询、可追溯,时刻处于受控状态。 相似文献