基于数学核心素养的小学生数感培养分析

在我国教育中,数学科目一直处于重点必考科目的范围。无论是小学数学的学习,还是初高中甚至大学高数的学习,都是陪伴学生一路成长的一门学科知识。针对这一门科目的教学,需要基础与底子,同时也需要对题型以及数感的培养。该文中心重在探讨在数学核心素养的基础上小学生数感的培养分析,由于小学生数学的学习没有太多复杂性的函数问题,更多的是对生活问题的解答。小学数学中的未知数或者一系列数学符号较少,实在是数字比较多,这也正是对小学生的生活数学问题的具体学习与解答。     

培养小学生数感初探

提高学生数学素养的重要途径就是建立数感。但学生数感的建立不是一蹴而就的,是在学习过程中逐步体验和建立起来的。教学过程中应当结合有关内容,加强对学生数感的培养。这是本文论述的要点.     

浅谈如何培养小学生的数学素养

学生数学素养是一种综合素质，主要表现在数学知识技能、数学思考、解决问题能力和数学观念品质。在教学中教师要注重培养学生学习数学的兴趣，培养学生提出问题、分析解决问题的能力，培养学生合作交流和反思问题的能力。     

浅谈如何培养小学生的数学素养

学生数学素养是一种综合素质,主要表现在数学知识技能、数学思考、解决问题能力和数学观念品质.在教学中教师要注重培养学生学习数学的兴趣,培养学生提出问题、分析解决问题的能力,培养学生合作交流和反思问题的能力.     

基于大学生数学素养培养的教学探讨

结合教学内容的设计,本文就关于大学生数学素养的培养谈了自己的一些想法。     

论小学数学教育中培养学生核心素养策略

当前社会在不断发展,而国家为了追随社会发展的脚步,不断对教育模式改革优化,而在改革中最受益的是小学。小学教育是教育的基础,是学生接受教育的起点,其中最应该注重培养的是学生的核心素养,而培养学生核心素养需要从小学数学中入手。培养核心素养的主要目的是让学生通过数学的角度看问题,从而培养起学生的思维能力以及逻辑能力,该文对小学数学教育中培养学生核心素养策略做出研究分析。     

高中化学教学中学生核心素养培养策略探讨

结合教学课堂教学实际情况,探讨高中化学教学中学生核心素养培养策略:加强化学基础知识学习,提高学生辨析能力;挖掘化学课堂教学内容内涵,培养学生化学思想;善于总结应用化学规律,培养学生良好的推理和认知能力;科学进行探究实验,培养学生化学探究能力;融入化学史和生活中化学知识,培养学生严谨的化学精神。     

浅谈初中数学核心素养的培养

初中数学教学一直存在很多问题影响了教学效果,尤其教师过于关注学生的数学成绩而忽视数学能力,没能发挥数学教育对培养学生综合素质的重要作用。随着近几年我国积极落实新课标要求,初中数学教学改革势在必行,越来越多的教师加入改革队伍中,转变了过去单一化的教学模式,将培养学生综合素质作为重要目标,尤其以培养核心素养为重点。该文通过分析初中数学核心素养的现实意义与主要内容,提出培养学生核心素养的具体方法与措施,以供初中数学教学改革借鉴与参考。     

小学生数学问题意识培养的策略

数学是研究数量与空间形式的基础科学,在现代社会数学不仅是自然科学与技术科学的基础,并且在人文社会科学中也起着越来越重要的作用,数学与人类文明进步和社会技术革新密切相关,随着近代以来科技的飞跃发展,数学越来越广泛应用于社会大生产和人类日常生活的各个领域。问题意识是指同学们在学习的过程中发掘问题,提出异议、分析问题和解决问题的一种探究式学习的思维意识。培养学生的问题意识就是引导学生积极思维,提出问题,并以这种思维的积极状态去解决问题,使学生问出兴趣、问出深度、问出亮点、问出新意,引导学生渐入问之佳境。在新课改的大背景下,在大力倡导素质教育的今天,如何充分利用学生的天性,激发学生的学习兴趣,有效地发挥学生在教学过程中的主体作用,改变过去注重单纯的知识灌输而轻问题探究的现象,使学生的思维品质和创新性意识得到进一步提升,如何培养学生的问题意识和质疑精神,提高学生的思维能力,成了当前小学数学教学中不可忽视的重要问题。     

基于核心素养的小学数学教学目标设计策略

基于核心素养的小学数学教学目标设计,要以培养学生数学核心素养为导向和价值追求,深度解读课标,寻找核心素养目标的根源;关联教材内容,了解核心素养目标的生长点;关注认知基础,把握核心素养目标的精确度;明确目标结构,准确表述核心素养目标.从而设计出符合课程目标要求和学生实际的教学目标,使培养学生学科核心素养的任务在具体的教学实践中得到有效落实.     

探析高中化学核心素养的培养策略

在现代高中教育阶段高中化学学科所占据着的位置极为重要,其在培养学生化学知识水平和化学能力方面发挥着极为显著的作用。就高中化学而言,高考要求学生将所学知识熟练掌握,并可以运用这些知识将一些实际问题有效解决,这是应对高考的重要前提。身为高中化学教师,需要向学生进行传授的知识较多,并且在引导学生学习知识的过程中还需注重对其核心素养的培养。对此,该文主要探讨了高中化学核心素养的培养策略。     

基于学生发展核心素养的高职数学教学改革探讨

数学作为一门基础学科,随着社会的信息化,已经表现出越来越重要的作用。高职学校作为我国教育中的主力军,重专业轻基础课的情况普遍存在。如何在高职教学中提高师生对数学的认识,重视培养学生的数学核心素养,这是教育学者们的研究重点。该文在分析高职数学现状的前提下,指出数学核心素养能力的重要性,提出提高高职学生数学核心素养能力的策略。     

基于核心素养的大学数学与高中数学衔接探讨

大学数学与高中数学的衔接问题,并不是一个新的话题,有许多学者和专家对其做过研究,为解决这些衔接的问题,也有一些相应的教育改革,然而现实的情况是,断层问题依然十分突出,衔接问题并没有得到很好的解决。该文将基于培养学生核心素养的视角,从教学内容、学习的方式和学生身心3个方面,分析当前衔接存在的问题,并针对这些问题探讨对策。     

数学教学中"数感"的培养途径

新课标指出"要引导学生联系身边具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感".本文旨在探索通过联系实际,立足教学,选择方法,加强估算,探究规律,帮助小学生建立数感的基本途径.     

浅议在数学教学中培养学生的数感

在国家《义务教育数学课程标准》中,第一次明确地把"数感"作为数学学习的内容提出来,并把"数感"摆在六大核心概念的首位,可见让学生理解数感,在学习过程中建立数感至关重要.     

对小学生数学创新能力培养的策略探索

在不断的教学改革探索中笔者发现,教师的任务不仅在于教会学生什么样的知识,更在于开发学生的思维能力,引导学生用不同的方式思考问题,敢于打破传统方法,用更新、更好的方法解决问题。本文从营造民主课堂氛围,引导探索学习,培养思维能力,改进教学方法四方面就小学数学教学中如何培养学生的创新能力的策略作了一些探索。     

浅谈弱智学校数学教学中数感的培养

学生学得慢,忘得快,知识无法转化成为能力是目前弱智学校数学课堂教学存在的现象。学生缺少一种对数的感觉,即数感,所谓数感是一个人对数与运算的一般理解。数感是一种数学素养。培养弱智学生的数感,有助于增强个体可持续发展的能力,有助于增强他们融入社会的能力,从而起到素质教育的目的.     

浅议在数学教学中培养学生的数感

在国家《义务教育数学课程标准》中，第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，并把“数感”摆在六大核心概念的首位，可见让学生理解数感，在学习过程中建立数感至关重要。[第一段]