高职数学教学语言的通俗化探索

首先给出了高职院校高等数学课存在的几个问题,针对以上问题,先探索了如何组织语言才能通过第一堂课,使学生对高等数学这门课有所认识、充满信心、充满期待。然后给出四个教学案例,分别借助于一些形象的比喻或顺口溜式的总结,力求使课堂教学达到事半功倍的效果,说明教学语言的通俗化可以实现数学知识的生活化、形象化和通俗化,使课堂教学变得轻松、活泼、愉快。     

例谈小学低年级数学童话教学法

童话式数学教学理念,始于美国.洋为中用,探索小学低年级数学"童话教学法",将数学知识与文学故事融为一体,寓教于乐.创编数学童话,能激发数学课堂无限乐趣,激发学生探究的热情,培养学生的口头表达能力,可以使学生在轻松和快乐中获得数学知识和思维方法.     

学习科学视域下的初中数学课例研究

针对当前大部分学校普遍的"蛮教笨学"的教学现象,提出"慧教巧学"的教学理念,致力于"教师有智慧的教、学生主动巧妙的学"的研究。从学习科学的视域中观察数学课堂案例,研究数学教学中的课堂中数学知识、内容、方法的学习。     

数学教学设计的新视角——基于“萌生数学思想”的研究

萌生数学思想的教学设计需要教师理解数学知识,从知识中发掘数学思想,经由创新性教学活动,将这种思想在课堂上引导学生再一次地萌生出来.文章通过"方程的根与函数的零点"知识点的教学例子,具体地说明了教师二次开发数学教材的意义,并且为萌生数学思想的教学设计方式与过程提供一项示范性的课例.     

电气信息类专业数学系列课程的教学改革探索

针对电气信息类专业数学系列课程教学中存在的一些问题,通过开展翻转课堂式教学强化课前预习与课堂讨论环节,在数学概念的讲解中灵活运用迁移教学方法,建设典型案例驱动课堂教学,将对抽象数学知识的理解转化为工程应用问题,从而激发学生对数学课程的学习兴趣,提高学生运用数学知识解决复杂工程问题的能力,在多门数学课程的教学实践中取得了良好的教学效果.     

论化学教学中数学知识的渗透

通过展示数学知识在解决化学问题中的具体运用和数学与化学的渊源关系，力求说明化学教学中渗透数学知识的意义在于培养学生的思维品质，优化化学教学。     

“互联网+”背景下的数学建模思想融入高职数学教学路径探索

在“互联网+”背景下,智慧教学平台和工具为数学建模真正深入地融入高职数学教学提供了技术支持。高职数学教师需要将数学教学与计算机技术进行融合,以培养学生数学建模思维,提升学生的数学知识应用能力,培养与时代接轨的高职学生。文章将首先明确数学建模思想融入高职教学课堂的意义,分析数学建模思想融入课堂的注意事项,并提出具体的思想渗透路径,以提升高职教学实效。     

数学思想方法教学的方法论基础

思想是数学思维的"软件",方法是数学思维的"硬件"。它们都是基于数学知识,又高于数学知识,与数学知识具有不可分割的辩证统一性。这就要求我们在数学知识教学中,必须站在方法论的高度来研究教材从而达到较佳的教学效果。同时,在数学思想方法教学中我们更要注重培养学生的"归纳概括→发现→创造性"思维能力。     

对高等数学教学的思考

高等数学课程的教学对创新型人才的培养具有重要作用,其课程教学改革受到普遍关注.本文从课堂内外的不同角度讨论了抽象数学知识的讲解和将数学知识应用到实践中去,在课堂内借助数学软件等辅助教学工具变抽象知识为图像,更利于学生获取有用信息;课堂外结合课内知识引导学生完成相关课题研究,把所学知识融会贯通,逐步提高学生的学习效果.     

数学课堂中差异教学的实施策略

学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，在学习过程中每个学生都会表现出不同的个性、兴趣和能力，因此学生对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。面对现实情况，在数学教学中对学生差异进行研究，在数学课堂中如何运用课堂差异教学，就显得格外重要。     

浅谈数学新课程理念下的教学观与学习观

“科教兴国”是我国在新世纪谋求国家富强与民族振兴的重要战略,深化教育改革,全面推进素质教育便成为改革与发展的主旋律。而任何一种改革首先是理念的革新。新的理念,是社会变革的产物。它真正的来源不是“文本”,而是教师实践经验的升华,是教师课堂生活的感悟,是教师教学反思后的新变化。在新的数学课程理念的引领下,我们的课堂将会是“学生研究成果的发布会”,学生能够自觉的将“身边的数学”引入课堂,数学的学习与教学也将进一步走进生活。一、数学新课程理念的主要特点1、努力将素质教育的理念切实体现在数学新课程的内容中去面向全体学生,以学生发展为本,努力实现“数学为人人”的指导思想,力求体现数学科学和数学教育的现代观念,做到人人学有价值的数学,具有必备的数学知识,能给每个学生的发展提供前提,为学生的生存和可持续发展,创新精神和实践能力打下扎实的基础,通过数学内涵的挖掘,培养学生热爱数学的情感,促进学生全面、和谐、主动地发展。2、突破学科中心,形成正确的数学观数学是人类生活、劳动和学习必不可少的工具,是科学技术的基础,是人类文化的重要组成部分,对培养人的能力起着重要的作用。正因如此,新课程关注学生的兴趣与经验,精选学生终生学习必备的知...     

提高初中数学教学效率的策略

要想提高数学效率教师在教学过程中要明确教学目标,课堂要有意识地培养学生的创新能力和学习能力,打破传统教学模式,优化课堂结构,提升教学内容的实效性,创设和谐融洽的教学氛围,激发学生的学习兴趣和求知欲望。开展教学活动时要与多媒体有效融合,多媒体技术将声音、图像融为一体,通过播放影像可以集中学生的注意力,将抽象的数学知识形象化、具体化,使学生能更好的理解掌握数学知识,给学生带来全新的体验和感受,调动学生的积极性,进一步提高初中数学教学效率和质量。     

数学研究性学习的几点思考

"数学研究性学习"是在数学教学中开展研究性学习使学生在掌握数学知识的同时,体验、探究、归纳数学学科的研究方法并运用到其它领域,提高学生解决问题的能力。结合教学实践本文对教学中进行"数学研究性学习"进行几点探讨。     

浅谈小学数学高效课堂教学策略

小学数学新课标要求在数学课堂教学中,改变以往教学中教师的一言堂,教师创设有意义的数学情境,尊重学生的主体地位,引导学生合作探究,把以往的"默默无声"变成"各抒己见","别动接受"变成"主动探究",教师营造宽松民主的课堂氛围,激发学生的学习动机,让学生灵感的火花在数学课堂上飞扬.这就要求数学教师不仅要教给孩子们数学知识,更重要的是教给孩子们学习知识的方法,"授人以鱼,不如授人与渔",打造自己品牌的高效课堂,给小学数学课堂注入注入鲜活的力量,使它焕发新的生机和活力.     

情境教学在数学课堂教学中的应用

数学课堂存在的弊端,有以下原因:数学的学科特性、数学课堂传统模式和学生的心理特点等。以上这些特点造成了学生对数学知识的不完全吸收,影响学习效果,无法实现学生的全面发展。因此数学课堂需要创“新”,而情境教学就是很好的方法。情境教学给数学课堂带来了改变,在课堂教学中,创设各种情境,有助于激发学生的学习兴趣,使学生的主动性、创造性得以发挥。     

在探究性教学中对数学知识本质的新认识

传统的数学教学使学生认为数学是确定的 ,而非探究的 ,不能反映数学知识的本质。而在探究精神下 :数学知识是可误的 (或者说可错的 ) ;数学知识通过非线性过程创造得出 ,在此过程中 ,假设概括起着关键作用 ;数学知识的产生是发生在实践共同体中的一个社会过程。以新的认识观去重新设计数学教学、阐明事实 ,学生将会对数学产生新的认识。     

新时代下小学数学课堂有效教学策略研究

在小学教学阶段,数学是一门重点学科。传统的小学数学课堂缺乏创新元素,无法激发学生的学习兴趣,大大降低了数学教学效率。因此,教师应该结合新时代的教学背景,突破陈旧的教学思想限制,融合多元化的教学手段,从根本上激发学生对数学知识的学习动机,锻炼学生的思考能力和探索能力,拓展学生的思维领域,为学生探求多元化的数学发展路径,构建焕然一新的小学数学课堂,提升数学教学的有效性,从而实现学生数学学习水平的不断提高。     

小学数学实验教学的“数学化”探寻

小学数学教学的实验化改进,是新时代发展的需要,也是新课改对小学数学教学培养方案的要求,其追求的价值和实施的思路都是基于"授人以渔"的理论,教会学生自主地去开发和探究知识,以实现学生更广阔地掌握数学知识,拓宽学生的解题思路,提升数学的教学质量。实现小学数学的实验化教学,是现阶段数学教育教学实际的需要,是教育进程发展的必然结果。在教学内容和课堂氛围的选择上,应积极凸显学生的主导地位,让学生通过实验实例自己去发现问题、假设猜想、搭建实验、操作实验,最后自行整合分析。     

浅析多媒体在小学数学教学中的应用

在众多学科中,数学学科相对较为抽象,小学数学的教学具有较强的逻辑性和应用性。教师在教学过程中对多媒体的合理运用能够使得学生对数学学习的积极性有所提高,通过多媒体,教师能够把抽象的数学知识转变为直观的演示,从而有效提高课堂效率和教学质量。该文将从多种教学方法的运用角度,浅析多媒体在小学数学教学中的应用,希望为今后的教学工作有所帮助。     

论数学课堂开放性教学创新原则与策略

数学课堂从教师为中心的授受式课堂教育,发展到以学生为主体的导学式课堂教学形式。课堂教学结构也随之变化。数学教学不再单纯地传授学生数学知识,更要教学学生学习探究方法,关注学生发展。本文结合自己的教学实践,论述数学课堂开放性教学创新原则与策略。