基于MOOC的混合式生物信息学教学模式应用研究

针对地方本科院校生物信息学课程教学现状,从教学设计、内容优化、方法改进以及形成性评价构建等方面对混合式教学模式进行了探索和实践.结果表明:基于MOOC的线上+线下混合式教学模式能够较好地拓宽教学内容,激发学生的学习潜能,提升学生的实践应用能力和创新意识;结合MOOC与传统的考核评价方式有助于教师及时了解学情,改进学生的学习效果;开展混合式教学改革有助于地方院校利用MOOC优质教育资源促进教学创新,提高本科教学质量.     

大学物理混合式教学模式的研究与实践探讨

在高校大学物理课程教学中采用混合式教学模式,将教学内容层次化,分别采用课堂理论、实验教学即＂课堂型＂教学,与课外图书、媒体、调研、科技创新等＂资源型＂教学相结合的混合式教学模式。实践研究表明：混合式教学能较好地调动学生的学习主动性,激发出学生对科学研究的热情与探索精神,有助于培养学生的自主创新与团队协作能力。     

以在线开放为目标的“机械设计基础”课程的混合式教学建设探讨

目前,各高校都以提高教学质量作为教学改革的目标,在为如何提高教学质量进行不断探索,开展在线开放课程是一主流趋势。本研究课题选定"机械设计基础"开展基于教学平台的混合式教学设计,包括选定建设基本内容、解决关键问题以及明确创新点。"机械设计基础"混合式课程的教学建设,能够对传统的实践教学方法进行改革,形成在线开放课程建设的思路和模式。有利于培养学生应用所学知识分析、解决工程实际问题的能力,强化应用型人才的能力培养,提高专业领域的适应能力,为就业打下良好的基础。     

试论网络环境下旅游英语课程的混合式教学实践

混合式教学是指将旅游英课堂教学与数字电子教学、网络教学和多媒体教学等多种方式结合在一起。与传统教学方式相比,旅游英语课程教学的混合式教学具有多样性,能够吸引学生的注意,并且对提高学生的语言交际能力具有积极意义。网络的快速发展促进了混合式英语课程的诞生,但就目前看,混合式英语教学实施过程中还存在一定的问题。笔者就这部分问题进行了探讨,引出了网络环境下我国高校旅游英语混合式教学的具体实施办法。     

混合式学习在高校公共体育篮球选项课中的实证研究

信息技术与课堂整合是大学公共体育教学改革的创新,混合式学习运用到公共体育教学中,不但可以解决一些教学中的难题,也可创新出适应学生全面与个性化相协调发展的教学模式.通过基于微信与"对分易"教学平台的混合式学习教学模式的设计,并将混合式学习教学模式在高校公共体育蓝球选项课中进行了实证研究,结果表明:混合式学习在教学效果方面,学生篮球综合成绩与学习兴趣均有明显提高.     

基于OBE理念的食品生物化学混合式教学学习成果的调查研究

基于成果导向的教育(OBE)是一种以学习成果指导教学活动的教育模式.食品生物化学课程遵循OBE理念,开展了线上线下混合式教学的研究.为了持续改进混合式教学模式,探究学生对混合式教学模式的感知、学习经历与学习成果的相关性,对参与混合式学习的132名大学生进行了问卷调查,同时将期末成绩与传统教学模式下的学生期末成绩进行对比,分析了期末成绩、学习基础能力、学习经历与学习成果之间的关系.结果显示:学生期末成绩与学习成果呈显著正相关,学习基础能力和学习经历与学习成果之间存在显著关系.增强学生学习兴趣、自学能力、有机化学学习基础能力,改进教学方式方法,加强有效的教学互动和制定清晰的教学目标都有助于提升混合式教学的学习成果.     

基于混合式教学的师范生信息技术应用能力研究

混合式教学作为线上线下融合式教学的重要手段,对改革教学模式及提高学生成绩有积极作用,但如何应用于师范生信息技术应用能力的培养有待进一步研究。在此背景下,通过现状分析、文献分析、案例分析,根据混合式教学实施的三个基本环节,构建了“线上UMU平台、线下信息技术实验室”的混合式教学模式,实践证明对提高师范生的信息技术应用能力有积极作用。     

混合式教学:大学英语写作教学新探索

写作能力是大学生重要的英语能力之一。混合式教学模式为提高大学生英语写作能力提供了新的途径。将本校两个平行班分别作为实验班和对照班,实验班采用混合式教学,对照班采用普通课堂教学。经过为期一年的教学,结果发现实验班学生的英语写作兴趣,英语书面表达能力提高程度远远超过对照班,表明混合式教学模式对大学生英语写作能力有着明显的提升作用,值得积极推广。     

基于学堂云的线上线下混合式教学模式探究

信息技术给高等教育带来了新的机遇与挑战,积极探索线上线下混合式教学方式改革是未来的教学发展趋势。基于学堂云和雨课堂等信息化教学平台,构建课前、课中、课后和期末这4个阶段的线上线下混合式教学模式。以教师教的革命引导学生学的革命,培养学生自主学习的自觉性、分析案例的能力以及整理复习资料等能力。利用信息化技术和资源实施教育教学改革,激发学生的自主学习能力,提高教学效果。     

基于“项目驱动”的“液压传动与控制”混合式课程教学改革

大多数高校开设的“液压传动与控制”课程都面临着课程课时量大幅度压缩、先导课程开设不全面、教学模式和手段单一、理论课程和实践操作脱节、学情差异性大、学生学习效果不理想等问题。针对上述问题,该文以就业岗位要求为导向,结合“项目驱动式”教学和混合式课程建设的特点,构建了以“项目驱动”的混合式教学模型。在项目式教学的基础上,以教师教学活动和学生项目实施两条主线设计教学环节,采用多元化的教学方式,使学生明确了学习任务和目标,有效提高了学生学习的兴趣和自主性,同时教师的教学重点更突出,能够更有针对性地培养学生的创新思维能力和工程应用能力。     

基于网络和课堂的大学英语听力混合式教学模式构建

基于网络和课堂的大学英语听力混合式教学模式是对混合式教学原理的具体运用。文章结合目前大学英语听力教学的现状,基于建构主义和动机理论分析了实施大学英语听力混合式教学模式的必要性,构建了基于网络和课堂的大学英语听力混合式教学模式,并阐述了此教学模式中网络、课堂、教师和学生在教学环境中的相互作用,同时也强调了教师的主导性和监控性、学生的自主性和能动性,为大学英语听力混合式教学有效应用和创新发展探索了新方向。     

混合式学习背景下统计教学改革初探

混合式教学作为一种网络平台和课堂面授教学相结合的教学模式,近年来开始在各大高校流行。相比传统教学方式而言,混合式教学在学生学习的主动性、学习的深度、学习的评价方式上,都有一定的优势。文章通过统计学课程的实践证明,混合式教学大大提升了教学效果,学生考试的平均分、及格率、优良比例均有大幅度的提高,其中对优良比例的提高最为明显。     

应用型本科院校混合式教学模式的构建研究——以《概率论与数理统计》为例

在信息技术环境下,混合式教学相较于传统教学法具有一些技术性优势,尤其是在建构主义学习理论的支撑下,混合式教学获得快速发展。混合式教学需要在教学资源、学生和教师多个方面进行基础性准备,特别是学生和教师的角色、心理的转换。在教学设计和实施过程中,不是传统的教学资源堆放在网络上即是混合式教学,而是需要根据学生的学习态度、学习能力进行针对性的设计和实施。而课堂评估和在线评估可以较好评估学生的学习态度和学习状况,能够依此设计针对性强的教学举措。     

创新方法课程教学问题的探讨与研究

近年来,在国家的创新政策推动下,为了培养学生的创新能力,各高校开设了越来越多的创新课程,但在课程的设置和教学过程中遇到较多的问题,通过分析目前创新方法课程教育中存在的问题,提出一种基于混合式教学方法的课程设计模式,整合创新方法教学中的内容,设计了一种有效的提高教学效果的考核方法。经过几年的教学实践,极大地提高了学生的创新热情,带动了学生的创新实践积极性,为学生的创新能力提供了理论支撑。     

手机APP在高职英语混合式教学中的应用

该文以教育信息化的深化发展为背景,提出了有效的教学模式,即混合式教学模式。首先分析了借助手机APP实施混合式教学的可行性和优势,其次通过实例说明如何进行教学设计和应用,最后对应用效果进行了分析。借助手机APP进行混合式教学可以增强学生的学习兴趣,提高英语综合能力,但是在设计中要注意资源的难易度和评价机制的科学性。     

“互联网+”时代高校创新创业实践教学体系探讨

完善的实践教学是高校提高学生创新思维、培养学生创业能力的重要途径,构建科学、完善,利于创新人才培养的实践教学体系至关重要。通过整合学校优势资源,打造大学生创新创业实践教学平台,培养学生的创新精神,提高学生的创业能力,努力探索一条培养大学生创新创业能力的有效途径。     

基于混合式学习的高校C语言课程设计及无纸化考核实践

针对当前高校计算机基础公共课C语言所遇到的差异化教学同题,面临的新多媒体教学和网络教学的挑战,本文合理采用—体化教学模式,分别就教学资源丰富生动、教学形式多样、考核方法客观无纸化三大目标使用混合式学习机制,并最终在实际教学中应用无纸化考核方式改革实践.经过一体化教学改革的考核结果说明了这种混合式学习机制对于新形势下高校C语言课程教学的显著提升效果,增强了课程教学的高效性,提高了学习者的自主学习能力和创新实践能力.     

基于CBI教学理念的混合式教学模式探究——以国际物流课程教学为例

基于依托式外语教学(CBI)的教学理念,探究了基于MOOC和雨课堂的线上线下混合式教学模式在国际物流课程教学中的应用.实践表明:基于CBI教学理念构建和实施的混合式教学模式,把语言教学与国际物流学科知识教学结合起来,提升了学生国际物流学科的知识与认知能力,促进了学生语言水平的提高,有利于学生自主构建知识体系,从而全面提...     

基于云班课的混合式教学模式在高校生理专业教学中的应用

该文基于云班课教学平台对传统教学方式进行创新与探索,运用混合式教学模式对高校生理专业课程教学进行改革。在此基础上,以参加传统教学的学生作为对照组,将接受云班课混合式教学的学生视为实验组,并对比二者教学效果差异。结果显示,基于云班课的混合式教学模式可显著提升高校生理专业学生期末考试成绩。由问卷调查反馈结果可知,将云班课混合式教学应用于高校生理专业教学后,学生对于生理知识的学习兴趣大幅度提升,大部分学生表示非常喜欢此种教学模式。这充分彰显出云班课混合式教学模式在高校生理专业教学中的成效,为各专业开展教学改革工作提供一定借鉴。     

初中英语混合式教学模式的有效探究

随着社会的不断发展和进步,社会对于人才的要求越来越高,学校作为人才培养的主要场所,为适应社会发展的需求将培养优秀的高素质人才作为教育的重点内容。社会的发展推动了教育教学的改革,在新课程改革的背景下教育教学对相关的教学策略进行了一定的调整,教育工作者转变了自身的教学观念,不断创新教学模式,在初中英语的教学中更是尝试用混合式的教学模式来提升英语课堂教学的有效性。以此来提高学生的英语学习能力,培养学生的各项综合能力,提升学生的英语核心素养。该文针对在初中英语课堂中运用混合式教学模式的重要性探讨了在初中英语课堂中运用混合式模式教学的具体措施。