生活、想象、创新——作文教学初探

生活，作文的源泉，想象，作文的翅膀，创新，作文的灵魂。学生对生活有了思考，有了自己的思想，就会产生加以具体阐述的欲望，作文时就会用具体事情、生动的形象表现这种思想，这样“文思泉涌”、“妙笔生花”才不会是梦想。有了不断充实自己的个性化“生活百宝箱”，有了不断丰富独具特色的“材料宝库”，到作文时就有源头活水，写作时就可以左右逢源。作文教学不仅需要教师传授写作知识，而且需要教师更新教学观念，采取灵活多样的手段让学生感受生活，丰富体验，激发写作欲望。     

从国外作文理念看我国写作教学的缺失

现实作文教学中学生拥有的生活作文并不需要,作文需要的生活学生又确乎没有,写作与生活相脱离的问题较为突出。作文教学应该注重与生活的联系,引导学生关注社会,思考人生,真实地袒露自己的心声,个性化地表达自己对社会人生的认识和看法。国外教育界提倡并注重教师写作能力的提高,而我国则对教师的写作能力没有要求,这也是制约我国写作教学水平长期徘徊不前的一个原因。     

高中语文材料作文教学方法策略

材料作文是高中作文写作的重要形式，考察的是学生分析问题和表达观点的能力。为此本文从把握高中语文作文材料观点、多角度分析材料和提高创新能力、深入挖掘材料广度和引发学生思考这三个方面出发，就如何帮助学生对材料性作文进行审题立意。并且从突破作文材料限制写作、引用新颖且具有典型性的材料、增加个人观点的表达比重这三个方面来分析写作技巧，以此来提高学生的材料作文写作水平。     

作文论坛：指导习作评改的有效尝试

习作评改是作文教学中极其重要却又难以取得很好效果的环节。学生每写一篇作文,如能反复推敲,改去疵病,不仅可以文通字顺,提高作文质量,还可以从“改”法中悟出“写”法,历练运用语言文字的能力。过去的作文教学评价,往往与作文指导截然分开,先作后评,生作师评。一个学生写一篇作文,从命题、指导、写作到评改,以教师始,又以教师终,教师精批细改,非常辛苦,而学生却只关心等第或分数,很少细细地去反思教师的批改和自己的作文。     

放飞思维的想象,激发写作的热情

写作是中学语文课程教学中的一个重要组成部分,也是洞察学生精神世界的重要窗口。但是,在实际作文教学中,多数教师仍按固有的模式要求学生,结果学生苦于作文难,一提到作文就头疼。而放飞学生思维的想象,则会激发学生写作的热情。因此,笔者建议从以下几个方面来改善作文教学：第一,基础,教会学生热爱生活;第二,命题,让学生握住你的手;第三,过程,个性化教学;第四,评价,将作文＂欣赏＂进行到底。     

关于实用作文教学的一点思考

作文教学是语言教学的重要组成部分之一,现今学生缺乏写作连贯性及兴趣,教师应针对这种现象对学生采取相应的基础训练,为学生以后工作实践打下良好的基础。作文是体现学生逻辑思维及语言组合的一种方式,而作文教学是充分利用现有的教学资源,引导学生学会观察、学会思考,只要能找准切点,让学生以现状为基点,以学生需要来选择,学生可根据一篇文章多种文体练习写作,凸显写作的实用性,这是对学生作文教学做出客观科学的定位。     

高考作文的命题趋向与对策

实施素质教育的要求中,有一条是引导学生发展能力,其中包括思维能力,书面与口头表达能力。这些能力的获得离不开对学生写作技能的培养和训练。历年高考是国家选拔高一级人才的重要手段。往后的素质教育中,考试这种形式不可能废止,语文也不可能不考。在高考语文总分中作文分约占40％,处于举足轻重的地位,因此高考作文题历来引起人们的关注。随着应试教育向素质教育的不断转化,高考作文的命题内容将越来越广泛,形式也越来越灵活多样。为了阐明今后高考作文的命题趋向,有必要对以往的命题情况作一历史的回顾。     

学生作文创新意识的培养

作文是一种创造性的脑力活动,要求学生具有主动探索的精神,即具有创新意识,我们要努力提高中学生的写作素质,适应二十一世纪知识经济时代的需要,必须从初中生开始就注重对他们进行作文创新意识的引发和培养,必须对作文的命题、立意、题材、布局等方面进行大胆的探索。     

初中语文教学中写作能力的培养

新的语文课程标准把写作要求提高到了一个新的层面,更加突出了遣词造句、谋篇布局和情感表达的要求。初中语文写作是考查学生综合运用语文的能力,同时也考查学生的观察能力、联想能力以及灵活运用所学知识进行表达的能力。写作一直是语文学习中的重点,也是学生学习的难点。但目前我的学生的写作能力与新课程的要求尚有一定的差距。本文结合自己的教学实践,对教学中如何培养学生的作文能力谈谈自己的看法。     

英语作文中常见的错误分析及其对策

写作是大学生英语学习中一项重要的技能。写作水平体现了学生英语综合应用的能力。本人在教学中发现,英语写作是大学生学习英语的薄弱环节之一,提高英语写作能力是大学生普遍的要求。针对学生作文中出现的问题,本文分析了学生作文中一些常见的毛病和错误,就这一情况提出了个人的见解。     

兴趣是写好作文的关键

学生不愿写作文,害怕作文的原因是对作文无兴趣,要改变学生对作文的不良心理状态,需培养学生的作文兴趣。作文命题时要立足学生的现实生活;批阅作文时以鼓励为主;加强阅读教学;作文训练方式多样化,以此来培养学生的写作兴趣,学生对写作有了兴趣,写作水平自然而然就上去了。     

小议通过命题克服作文空洞的弊端

审题是学生作文的第一步,而命题便是教师指导写作的第一步,在笔者的教学生涯中,针对学生作文空洞无味、空洞无我、空洞无物的弊端,积累了一些命题经验.     

素质教育与作文教学

在作文教学中落实素质教育,就是要从培养适应社会发展需要的作文能力出发,着力于激发学生作文的积极性、自主性和创造性,突出学生主体地位,提高作文教学的效益。根据写作心理规律,教师在作文教学中应引导学生通过丰富积累、强化感受实现“物”、“意”转化,再由自主参与、内化语言实现“意”、“文”转化,而诱发写作激情,培养动笔习惯则是实现这种双重转化的原动力。     

议论文写作教学三环节

一、启发思维中学语文教师在“作前指导”这个环节,往往先提出某作文题的写作要求、写作注意事项,然后让学生写作。而这类作文的写作要求、写作注意事项,是教师作为概念硬塞给学生的。学生没有思考、消化的过程,学生怎么能写好呢?要使学会“会写”,首先要教会学生“会思考”,而且议论文的写作在“思考”这方面表现得更为突出,它要求写作者必须具有准确、集中、条理、深刻的思维能力。     

主观臆断——材料作文的大忌

<正> 所谓材料作文即命题者提供文字材料(也含图表),然后提出若干要求,让应试者写出文章的一种作文命题形式。这种作文题型最大的优点是防止押题,可限制考生盲目动笔胡编乱凑;可使改头换面,移花接木,锦缎拼合等应试秘方失灵。因此材料作文一直受到拟题人的青睐,至今仍是高考作文的主要形式。这自然也就成为高中作文教学的重点研究对象之一。 那么材料作文之所以能够反押题,归根     

对大学英语作文教与学的一点思考

由于教与学中的一些误区,学生们常常畏惧写作,并在写作中犯很多简单错误。笔者就CET四级考试作文为例,进行思考。并认为大学英语作文的教与学应该提倡并且重视简单词汇和句型的使用,从而让学生有信心用简单英语清晰表达自己。     

也谈小学作文教学

作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。小学生害怕作文的一个最主要原因是他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材，对于眼皮底下的好材料往往听而不闻，视而不见，对于自己谴词造句的能力培养更是不重视。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。下面我就小学阶段的作文教学谈自己的一些体会。     

浅谈“写作本位”理念下进行单元设计的一点尝试

升上初中,写作要求的提高是许多学生面临的一大难题。《语文课程标准》对五、六年级的写作要求是＂能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实＂;对七至九年级的写作要求是＂根据表达中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。＂由于一直以来＂重读轻写＂观念的影响,学生在阅读中学到的立意、材料、布局谋篇、表情达意等的方法无法运用到自己的写作训练中,写作水平的提高也就显     

弹性·情感性·启发性─—作文命题小议

命题作文是中学作文训练常用的一种形式,命题是作文教学的一个重要环节．本文立足于作文命题开启学生心灵,激发作文兴趣的角度,从弹性、情感性、启发性三方面探究作文命题的技巧,提出命题富有弹性,才能面对所有不同层次的学生;命题富有情感性,才能激发学生的写作热情;命题富有启发性,才能启迪学生思维．好的命题应是三者的有机统一．     

创新作文，弘扬学生的创新意识

所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受付诸于语言文字。一句话，写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是作文的主体，作文教学就应以学生为本，学生的写作活动就应是自主性写作。