信息技术与大学英语课程整合的浅议

随着计算机信息技术的不断发展与完善,我国大学教育教学深受其影响,大学教育教学同计算机信息技术相融合早已是现代教育发展的必然趋势.现代信息技术渗透于大学英语教学,不仅仅可以提高学生英语学习水平与能力,而且还可以极大的提高老师的教学效率.新时期新背景下,加强对现代信息技术与大学英语教学融合的研究有着重要的现实意义.该文旨在研究现代信息技术与大学英语教学整合的意义,探讨信息技术与大学英语教学整合策略,为我国大学英语教学同现代信息技术进一步融合提供一些可行性的思路.     

教育信息化背景下信息技术与大学英语教学整合路径研究

教学信息化成为高校教学改革中的主要发展方向。在信息化技术不断发展的今天,信息技术已经逐渐渗透到了高等教育系统当中的各个方面,影响了高等教育传统模式的改革。该文主要对信息技术与大学英语教学的整合路径进行了深入的研究探讨,以期能推动大学英语教学改革的发展,有利于提高教学质量以及学生的英语能力水平、自主学习的能力。     

从高校大学英语教学改革谈如何促进英语教师专业发展

高校教师专业素养的提升,随着我国高校教学改革的不断深入而越来越引起广泛关注。如何加强高校英语教师自身的专业发展,高校如何加强对英语教师的专业培训,在我国大学英语教学改革的新形势下就显得更为重要。结合皖西学院的大学英语教学改革,从教师专业发展的内涵、发展方向和发展途径三个方面阐述了促进大学英语教师专业发展的基本途径。     

关于翻转课堂模式在大学英语翻译教学中的应用

在信息技术不断发展背景下,翻转课堂被逐渐运用在教学中,大学英语翻译教学中翻转课堂的运用,能够使学生更好地掌握翻译技巧和翻译基础,完成自主学习和实现自我检测,提升学生整体翻译能力,走出当前翻译教学的困境。因此,在大学英语教学中,教师应注重对翻转课堂的构建,加强对学生的引导,使学生在翻译学习中获得更好效果,翻译课堂教学得以不断优化。     

智慧教学下高校英语教师应具备的TPACK能力

现代信息技术的进步给高校英语教学带来了新的变革,智慧教学这一理念也应时代发展而产生。因此,高校英语教师应具备一定的技术型学科教学知识能力(TPACK)。TPACK能力是指教师运用信息技术整合学科内容和教学法知识的一种新型能力。培养和提高高校英语教师的TPACK能力是实现智慧教学的关键。英语教师的TPACK能力的培养可以从调整教师教学实践能力培养内容体系、改进教师教学实践能力培养方法、完善教师教学实践能力培养评价体系几方面入手。同时,在英语教师具备一定的TPACK能力后,在实际教学实践中教师要以学生为中心,考虑学生个体差异,灵活使用多种教学方法。高校英语教师TPACK能力的提高本身也是教师自我完善、自我发展的必然要求。     

混合式教学法在大学英语教学中的应用

随着科学技术的快速发展,在校大学生的手机普及率已经非常高。大学生能够通过使用网络技术和手机进行学习,这样能够实现不受时间和地点的限制进行自主学习。运用混合式教学法在大学英语教学过程中,全面改善了传统教学的不足,改变了以教师教学为主,无法适应现代教学的弊端,为了实现英语教学的进步做出积极的贡献。     

多元智能理论与大学英语教学整合研究

多元智能理论的提出使我们深入了解智能的本质,为教育理论和实务提供了重要的启示。国内外教育界就多元智能理论和大学英语教学整合进行了初步的探讨和实践,对教育教学有巨大的指导意义。多元智能理论为因材施教赋予了新的内涵。这要求高校英语教师转变传统的教学策略和评价体系,而新信息技术环境下实践以多元智能为基础的大学英语教学改革对高校英语教师带来了新的挑战。教师不仅要注重学生多元智能的全面发展,还要发展自身智能并优化自身优势智能的合理配置。同时,教师还要积极思考,调整教学方法,创新教学模式。     

借助多媒体资源,强化大学英语听说教学

提高交际能力是英语教学的一个重要环节。根据教育部的《大学英语教学课程要求》,明确提出培养学生的综合应用能力,特别是听说能力。这就需要教师转变旧的教学观念和手法来推动教学改革,特别是英语教学中听说教学,构建网络和计算机的大学英语教学体系和培养学生的综合运用能力。本文浅析了如何借助计算机辅助语言的应用、优秀的听说教材在听说教学的作用,提出科学而合理地选择多媒体资源能够促进学生跨文化交际能力的提高。     

疫情防控背景下基于现代教育技术的高校体育教学改革研究

信息技术的进步与发展,推动了现代教育的改革与创新,现代教育技术也逐渐被关注并应用到实际教学过程中。高校体育教育应当重视自身的改革与发展,只有这样才能保证高校学生综合素质的不断提升,满足学生全面发展的实际需求。通过分析教育技术的应用意义,着重探讨利用现代教育技术促进高校体育教学改革的具体措施,并提出现代教育技术在高校体育教学中应用的具体方向。     

"21世纪大学英语网络课堂"课件的开发

信息技术的迅速发展和应用为大学英语教学提供了新的方法和手段，本文介绍了作者基于现代信息技术和建构主义理论开发的“21世纪大学英语网络课堂”，该课堂以现行大学英语教材为原本。旨在为教师教学提供丰富资源和为学生学习营造相对真实的语言环境。     

大学英语的多媒体和网络教学发展趋势

随着现代信息技术的飞速发展,大学英语在不断探索新型的教学模式。本文从大学英语教改的发展方向和要求．以及目前高校大学英语多媒体网络教学的现状与发展等方面,指出大学英语教学中多媒体和网络教学的发展趋势,并阐述了多媒体与网络教学在推动大学英语教学发展中的意义和作用。     

网络时代背景下大学英语智慧教学模式设计与实施策略

新时代中国的发展需要培养创新型人才,作为应用型高校的英语教学,应立足于智慧教学,以适合未来社会对人才发展的需求为着力点,培养学生敢于创新,能够着眼于世界,与国际对话。本研究在基于网络时代的背景下,本着智慧型英语人才培养的理念,探索出了大学英语智慧教学的模式,并提出了如下实施策略:教师角色重新定位,为学生智慧学习提供服务;学生立足校园网络空间,提升自主学习能力;鼓励合作学习,提高英语交流能力;注重实践教学,提升英语实际运用能力。     

浅谈建设高职英语精品课程促进学生自主学习能力

如何提高大学英语教学质量是我们迫切需要解决的问题,现代多媒体技术的运用和发展使得大学英语教育逐步改变传统的教学模式,让教师与学生充分利用丰富的网络资源进行教学与自主学习,成为提高英语教学质量的重要途径.     

现代化信息技术在中职英语教学中的应用现状与建议

随着我国信息技术的快速发展,中职学校逐步引入现代化信息教学技术。但在中职英语教学中,存在着对现代化信息技术的重视程度不足、教师信息化教学能力不强、教师对信息化教学的认识存在误区等问题。通过英语教学现状的分析,提出加大现代化信息教育设施投入、强化师资培训、转变教师教学理念、提升教师信息技术的运用能力等建议措施,促进信息技术与课堂教学进一步融合,提升中职英语教学质量。     

简析如何促进学生综合英语素质的提升

提升学生的综合英语素质是英语教学的主要目标。只有能够促进学生全面发展的英语课堂教学才是真正有效的教学。本文对促进学生英语综合素质的提升展开论述，希望对教师的教学能够有一定的启示并能够有效促进学生英语综合素质的提升。     

信息技术支持下的高校英语教学模式优化研究

随着现代教育科学技术的快速发展,信息技术也开始在高校英语教学中得到广泛应用,逐渐成为高校英语教学的重要辅助教学工具。在高等教育发展的过程中,实际的英语课堂教学过程中,采用合理化的、科学化的信息技术手段,可以使高校的英语教学模式得到优化,在一定程度上还可以提升高校的英语教学质量,推动高等教育的进一步发展。但是,在实际的高校英语教学过程中,信息技术在使用的过程中,还存在着许多的缺陷和不足之处,需要进一步完善信息技术在高校英语教学模式中的应用。该文主要针对高校英语教学在使用信息技术过程中存在的缺陷和不足之处进行详细分析,并提出相应的解决方案,不断提高高校英语教学的质量和效率。     

“以人为本”的大学英语教师专业发展

随着我国高校教学改革的深入,高校教师的专业发展越来越引起广泛关注。加强高校英语教师自身的专业发展不仅更加符合教学改革的精神,也让教师能更好地迎接新形势下的教学挑战,也对更引起广大的大学英语课程的学习者的学习兴趣起到决定性的作用,更是大学英语教学＂以人为本＂宗旨的完美体现。结合当前的大学英语教师发展现状和面临的问题,从教师专业发展的内涵出发,本文从教学态度,知识储备和教与学的能力三个方面阐述了促进大学英语教师专业发展的基本途径。     

论终结性评估与形成性评估在大学英语教学中的作用--以西藏地区高校为例

教学评估是大学英语教学过程中的重要组成部分,不仅可以让教师和学生对阶段性的学习成果有所认识,也可以为接下来的教学提供标杆,指明方向。文章通过对终结性评估和形成性评估在西藏地区高校大学英语教学中所起的不同作用的分析,阐述了在大学英语教学中应该将两者结合起来,这样才能更加全面、合理地评价教师的教学及学生的学习。     

全面发展视域下大学体育研究

大学体育对于大部分人来说是学生体育生涯的最后阶段,是高校教育的重要组成部分。本文运用文献资料法、数理统计法、调查法、逻辑分析等方法,对当代大学生的全面发展的需求,普通高校大学体育的教学现状进行研究,尝试构建适应学生全面发展需求的大学体育教育方式,为大学体育教学改革提供参考。     

问题式学习对现代大学英语精读课教学的启示

PBL教学法是目前备受关注的一种新型的教学方法，它以问题为导向指导学生自主进行学习。本文根据笔者在现代大学英语精读2中的心得体会总结了PBL教学理论在大学英语教学中的运用以及此方法对教师的要求，目的在于进一步提高自身水平，更好地为高校教学工作服务。