传播学视域下马克思主义大众化探析

马克思主义大众化传播过程中面临着现代传播环境、传播体制机制以及传统传播方法的挑战和制约。提高当代中国马克思主义大众化传播的针对性和实效性,需要清晰把握和着力优化传播环境;研究和掌握受众特征、动机和选择性心理,建立新型的传授关系;综合运用各种媒介,加强传播过程的整体控制;提高传播主体的素质和能力,树立"把关人"的社会可信度;充分运用议程设置理论,做好重大事件的舆论引导;认识"意见领袖"的存在和作用,特别重视互联网的"意见领袖"作用。     

当代中国马克思主义大众化的实现条件

当代马克思主义大众化,就是这一理论从理论中心向广大群众传播、扩散,并进而内化为人们行动指南的过程。马克思主义理论在当今中国的普及是远远不够的,我们有必要对这一命题进行探讨。推进当代中国马克思主义大众化需要具备一些条件,其中中国共产党的执政地位是政治前提,推进改革开放事业是实践前提,发展和完善当代中国马克思主义是理论前提,提高人民的教育文化水平是文化前提。     

早期马克思主义传播对当代马克思主义大众化的启示

大众化是马克思主义的理论品质和本质要求,十八大再次重申"推进马克思主义中国化时代化大众化"这一战略任务。中国早在俄国十月革命后就开始马克思主义大众化的探索,产生了诸如阐述介绍马克思主义基本原理、马克思主义与工农阶级相结合、用马克思主义的观点分析中国实际问题的好经验;也有大众化的传播主体比较局限、理论具有不完整性、渠道单一的不足。这给予了当代马克思主义大众化须重视并创新大众传播方式、促进理论内容的大众化、用通俗的形式普及马克思主义的启示。     

对当代中国马克思主义大众化的几点思考

实现马克思主义的大众化在当代中国有着十分重要的意义,其间必须要搞清楚马克思主义大众化与马克思主义中国化之间的关系。探索实现马克思主义大众化的路径,理论创新是实现马克思主义大众化的基石,传播机制多样化是实现马克思主义大众化的媒介,重视国民教育是实现马克思主义大众化的关键。     

传播视角下马克思主义大众化的四个维度及挑战与启示

马克思主义大众化其实质就是马克思主义在大众群体中的传播过程,其主体、内容、路径和实践效果四个维度都有不同要求。在当下的社会变迁下,马克思主义大众化过程必然面临挑战,也带给我们有益的启示。从大众化的传播来看马克思主义,对夯实马克思主义中国化的社会基础具有十分重要的现实意义。     

马克思主义大众化的逻辑和路径

论述了马克思主义大众化的本质和逻辑,指出实现马克思主义大众化的逻辑就是要把马克思主义理论与广大人民群众的社会实践结合好,要从少数精英到人民大众、从抽象理论到客观实践。其路径是必须营造良好的文化环境,促进马克思主义与中国实际及传统文化相结合;必须与时俱进发展、深入科学宣传、灵活运用马克思主义,从而使马克思主义内化为群众的坚定信仰,外化为群众的自觉行动。     

高校马克思主义大众化的实现路径探析

高校作为传播马克思主义的主阵地，在推进马克思主义大众化的过程中发挥着积极的作用，因此，努力探索推进高校马克思主义大众化的实现路径就显得格外重要。将意识形态与大学生的生活紧密联系起来，强调理论与实践相统一，是实现马克思主义大众化的重要路径选择。     

延安时期毛泽东推进马克思主义大众化的思想与方法探微

"马克思主义中国化"的命题是毛泽东在延安时期党的六届六中全会上正式提出的,实际上毛泽东在这里不仅向全党提出了"马克思主义中国化"的任务,而且也提出了"马克主义大众化"的任务。毛泽东在推进马克思主义中国化过程的同时,致力于实现马克思主义的大众化,形成了他丰富而具有中国特点的马克思主义大众化的思想理论,在马克思主义大众化的方式方法上亦进行了多方面的探索和实践,对马克思主义在中国的大众化做出了卓越的贡献。     

浙江省垃圾分类政策的传播问题研究

文章通过抽样调查,分析得出浙江省垃圾分类政策传播出现的问题:呈明显的分层化、民众的接受率较低以及政策宣传与落实相差较大.由此,利用"互联网+"增加大众媒介的互动性、善用"云检测"提升政府的舆论引导力以及利用"5G+AR/VR"技术提升民众自身素质在浙江省垃级分类政策传播过程中具有重要意义.     

关于马克思主义大众化实现路径的再思考

马克思主义大众化是马克思主义中国化的必然要求,大力推进马克思主义大众化也是中国特色社会主义各项建设的内在体现。关于当代马克思主义大众化实现路径问题的再思考,应考虑以下几点：对马克思主义理论本身的认同是马克思主义大众化得以实施的先决条件;对于马克思主义的大众化传播应借鉴文化综合创新的思路;在马克思主义指导思想一元性下,强化马克思主义对大众文化的引领作用。     

论马克思主义大众化传播的符号与意义

对马克思主义在中国实现大众化传播采用的各种形式进行了分析.运用符号学的理论,解读了马克思主义大众化传播过程中符号的意义与作用.这对当今引进西方先进文化和弘扬中华传统文化都有着非常重要的借鉴和指导意义.     

基于“互联网+”的高校数字图书馆服务创新模式研究

在“互联网+”环境下,高校数字图书馆作为高校图书馆的重要组成部分,更需要进行服务创新.阐述了“互联网+”的概念、特点以及传统高校数字图书馆的服务模式,探讨了基于“互联网+”的高校数字图书馆服务创新模式,分析了创新模式的特点及其面临的挑战,并提出了解决措施.     

浅谈当代中国马克思主义大众化的实现路径

马克思主义大众化就是要把马克思主义理论与当代中国的实践相结合,使人民群众认同、接受并在实践中落实这一理论。大众化的实现必须要“三步走”：一是要立足于中国实践,融人中国文化;二是要提升群众的理论素养,把马克思主义内化为群众的精神状态和时代追求;三是要落实到群众的具体行动中,这是马克思主义大众化的根本目标。这三个方面紧密联系,是实现马克思主义大众化的必经之路。     

从小品看马克思主义大众化

小品的形成和发展与马克思主义理论紧密相连,小品以其独特的内容、丰富的表演形式和广泛的受众,成为马克思主义大众化的重要载体。将马克思主义融入小品中,需要实现宣传主体的转化、内容的转化和方式的转化,从而使马克思主义能够以大众喜闻乐见的方式出现,激发大众学习马克思主义的积极性和主动性,达到"润物细无声"的效果。     

科学管理创新需要与时俱进

通信技术和互联网是管理创新的工具 随着互联网、通信技术的到来，不仅改变了人们的生活方式，同时在管理上也出现了创新的形式，在信息化快速发展的时代，现代企业的发展离不开通信技术和互联网的发展，这就使得信息化管理需要不同于传统方式的创新。由于信息快速传播，企业管理必须改变传统的市场营销模式和管理手段，去适应快速变化的市场和企业的内部管理，科学管理创新变得越来越重要。     

论“互联网+教育”的标准与路径

互联网对社会各领域的影响是全球性、普遍性且不可逆转的,于教育领域也不例外。从现实境况来看,"互联网+教育"模式尚未形成,但它终究要到来,需要理论先行,提前进行前瞻性探索,廓清"互联网+教育"的形成标准,建构"互联网+教育"的实现路径。"互联网+教育"应包括效率提升、质量保障、结构重塑与创新颠覆四大标准,同时应通过抱定宗旨、理念更新和制度规约等方式构建其实践路径。     

论《向导》对马克思主义中国化大众化的两难诉求

《向导》等中共早期传媒开启马克思主义中国化大众化序幕,是由当时的历史环境决定的,更是中国无产阶级报刊的本质要求。它作为中共早期主要传媒,以致力于马克思主义中国化大众化为诉求目标,艰难探索,最后不仅成为其先锋和主流媒体,而且取得了骄人的成就和宝贵的经验教训。这些经验教训为今天的党报党刊以及其他传媒大力推进马克思主义中国化,实现当代中国马克思主义的大众化,有着重要的借鉴意义。     

当代中国马克思主义大众化基本理论问题探讨

推进当代中国马克思主义大众化,必须从理论上分析马克思主义大众化的组织实施主体、大众化的精神实质、大众化的具体对象及大众化的目标。当代中国马克思主义大众化是执政党和政府组织和领导的、理论工作者积极参与的马克思主义中国化的生动社会实践;核心内容是将马克思主义基本立场、观点和方法,化为人民大众的精神武器;大众化的对象是高度异质化的群体;大众化的目标是培育人民大众共同的理想信念,并促成人民大众自觉运用马克思主义。     

当代高水平应用型技术人才培养的网络信息化模式——基于“互联网+高职教育”的融合机制、时代变革与创新发展路径

"互联网+"作为当代信息化和智能化的一种理念、方式和方法,已广泛、深入地影响和促进了经济、社会各个领域的变革和发展,同时也为我国高职教育教学的模式改革与创新发展指明了方向和路径。为此,分析了"互联网+"与高职教育的融合机制,论述了"互联网+高职教育"所实现的时代变革,探讨了"互联网+高职教育"创新发展的路径,以把握和实施当代高水平应用型技术人才培养的网络信息化模式,为现代化国家的建设培养和造就大批高水平应用型技术人才。     

“互联网+”时代高等教育的创新发展与未来走向

"互联网+"时代的到来直接影响高等教育领域的变革与创新,引发新的教育革命——第三次教育革命。第三次教育革命的出现,在很大程度上将打破并重组传统高等教育教学的各个方面。未来教育将与"互联网+"等新兴信息技术实现深度融合创新发展,形成诸如"互联网+教育""互联网+教学""互联网+教育管理"等新型教育形态。具体表现在8个方面:知识呈现方式数字化、教育管理方式智能化、课堂教学及管理方式网络化、人才培养方式个性化、教学组织形式分散化、教育教学服务化、教育资源云化和校园文化建设智慧化。但也应注意到,互联网作为一把"双刃剑",在促进高等教育发生变革和创新发展的同时,也存在一定的缺陷和不足,如互联网安全问题、学生独立意识培养问题、学生学习质量问题等,需要我们理性审思,综合考量。