共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
小学数学是小学教育中的一门主要课程。学生在小学学好数学中的最基础的知识,掌握一些基本技能,就为到中学进一步学习数学、物理、学等学科打下良好基础。小学应用题是培养学生应用数学知识、开发智力的一个重要方 相似文献
3.
小学数学是小学教育中的一门主要课程。学生在小学学好数学中的最基础的知识,掌握一些基本技能,就为到中学进一步学习数学、物理、学等学科打下良好基础。小学应用题是培养学生应用数学知识、开发智力的一个重要方 相似文献
4.
运用数学知识解决物理问题的能力是高考物理五大能力要求之一,历年高考对此能力的考察均有所体现,有时往往是繁琐的数学运算。但目前,一些学习物理的学生总将物理和数学割裂开来。从而影响了物理综合素质的提高。笔者通过2008年高考理综全国卷(I)中第21题的求解,说明数学方法在解决物理问题中的重要作用。借以端正学生的认识。 相似文献
5.
石治源 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》1981,(2)
中学数学各个分科的知识是纵横交错相互联系着的。因此,数学知识的运用必然是综合的。在进一步学习或解决实际问题的过程中所遇到的数学问题,对知识的综合运用将提出更高的要求。所以,在中学数学教学中,培养学生综合运用知识的能力,不仅是数学学科本身的要求,也是解决实际问题的需要。在中学数学教学中,综合运用知识的主要形式就是解答综合题。所谓综合题,它本身也是一个“题”,不过是涉及面较广、内容比较复杂的题目。尽管如此,但是经过一 相似文献
6.
高职数学知识在经济问题的解决中应用已十分广泛,培养学生掌握应用所学数学知识解决实际问题是高职数学教育的根本任务,对高职经管专业学生数学教育的根本任务是培养学生将所学的数学知识运用到相关经济专业课学习中去的能力。现结合高职院校经济管理类的专业特点举例讨论高等数学知识在解决经济问题中的应用。 相似文献
7.
8.
在小学里,数学学习是将静态数学知识转化为学生数学能力的过程,也是探索和创新的过程。由于学习经验缺乏,知识体系不够完善,小学生在数学学习中出现错误在所难免,这也正是学生在认知和思维活动方面动态变化的客观反映。 相似文献
9.
高中生是我国未来发展的人才,数学知识的学习是高中生面临的一个知识难点。学好高中数学不仅要高中生有天赋、兴趣和专业技能等,而且还需要学生具备数学素养。数学素养是学生在学习数学的过程中渐渐培养出来的一种气质和素质,这有利于学生今后进一步的学习数学知识。然而,高中数学素养的现状不容乐观,教师要认真对待,找到相应的策略进行优化。 相似文献
10.
高中生是我国未来发展的人才,数学知识的学习是高中生面临的一个知识难点。学好高中数学不仅要高中生有天赋、兴趣和专业技能等,而且还需要学生具备数学素养。数学素养是学生在学习数学的过程中渐渐培养出来的一种气质和素质,这有利于学生今后进一步的学习数学知识。然而,高中数学素养的现状不容乐观,教师要认真对待,找到相应的策略进行优化。 相似文献
11.
体验取向的数学教学模式,就是反映数学体验教学的特点和要求,通过组织学生开展数学学习实践活动(主要包括亲身实践、数学实验和数学活动),在此基础上,引导他们主动地、自主地、创造性地发现和探究其中的数学问题,从而亲身经历和深切感受数学知识的发生、发展和运用过程,揭示其中数学思想方法,并最终实现知识建构和获得丰富的认知体验、情感体验的一种数学教学活动结构。这种教学模式,在教学设计上可以划分为五个环节,即:开展实践-探究体验-知识建构-反思升华-获得体验。 相似文献
12.
以数学实践活动为载体,加强学生在实践中学习、运用数学知识,培养数学应用意识和能力是提高学生数学素养的一条很重要的途径。为此,在教学中应抓好以下几点:在探究性实践中学习数学知识;在实践性作业中发展数学能力;在数学系列活动中培养应用意识。 相似文献
13.
孙晓燕 《广西师范学院学报(自然科学版)》2011,28(1):118-120
数学知识对于物理专业的学生来说是必不可少的,是解决物理问题的工具.然而物理专业的学生相对于数学专业的学生而言抽象思维较弱,他们中大多数人对枯燥无味的数学公式、定义和定理兴趣不大.怎样让物理专业的学生对数学知识产生兴趣?该文从三个方面论述了在课堂上如何讲解才能培养学生学习数学知识的兴趣.实践表明,采用所述方法讲授取得了很... 相似文献
14.
甘和珍 《广西师范学院学报(自然科学版)》2002,19(2):97-100
数学是一种活动,数学学习就是数学知识与人之间的能动交流,数学教学就是在数学教学过程中教师想方设法把数学知识和学生激活,从而实现学生自觉主动地接受知识,创造性地发展知识,提高学生的思维能力的目的。 相似文献
15.
在多年的初中物理教学实践中,笔者注意到这样一个现象:限于数学知识的水平和数学技巧的掌握,初中学生在解答物理习题时,往往不注意物理规律的内在本质,不注意数学技巧的运用,而是直白地、简单地运用了数学知识,套用物理公式进行计算、推理,往往使计算过程变得冗长而复杂,计算结果又不准确。 相似文献
16.
数学知识是无限的,而学生在校学习的时间是有限的.在实施小学数学教学时,不仅要给学生传授知识,让学生学习、理解、掌握数学知识,更要注重培养学生学习的方法.培养学生思维能力和良好的思维品质,是全面提高学生素质的需要.对学生来说也是一把终生受用的金钥匙. 相似文献
17.
18.
谢文霞 《芜湖职业技术学院学报》1998,(1)
当前教学改革的主要任务是转变单纯的应试教育为全面的素质教育,因此在数学课堂教学中也应着重提高学生的数学素质,培养学生的数学能力,让学生运用数学知识解决一些简单的实际问题,正如新大纲指出:“小学数学教学应使学生既长知识,又长智慧”。如何完成这一任务,将知识转化为能力,将能力内化为学生的素质?笔者认为,除转变教学思想、改革教学方法外,还必须实施科学、合理、灵活的评估手段,促使学生主动学习,提高教 相似文献
19.
直觉思维是一种与逻辑思维、形象思维并列的基本思维方式。数学直觉思维就是直觉空间对知识空间的作用。现代数学的抽象性和逻辑严谨性往往掩盖了直觉思维的存在及其重要作用,导致数学教学中越来越偏向于对定型的、记忆性知识的灌输,忽视了学生的想象力、创造力的培养。因此,在高等数学教学中,从数学知识的学习入手,重视培养学生的数学直觉思维能力,并从数学中学来的方法里概括出思想,从而把学生培养成懂得数学科学的人,使他们能够较得心应手地运用数学知识,更重要的是能够运用数学思想去处理实际问题。 相似文献
20.
随着社会的发展和科学技术的进步,数学作为一种工具被广泛地应用到各个学科的发展中。对于社会的每一个有文化的人而言,不论他从事何种职业,都需要学习数学,了解数学和运用数学。同时随着新课程实验的不断推进和发展,数学课堂教学与生活的联系也越来越紧密,数学生活化将数学学习与学生的实际生活相联接,作为中学数学教师,应该将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中,为学生发展提供更大的空间。 相似文献