体验式教学在小学心理课堂教学中的运用

小学是我国义务教育体系的重要组成,长达6年之久,是学生身心健康发展,智力、体能、人格健全的起步阶段,对于学生的全面发展起到重要的影响作用。在小学阶段对学生进行心理健康教育,能够有效促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观,而体验式教学是小学阶段教学中行之有效的教学手段,符合这一阶段学生的身心特点,能够收到良好的教学效果,因此,通过体验式教学的实施,并提出相应的教学策略,以供同行参考使用。     

体验式学习在大学英语听力教学中的应用研究

本文介绍了体验式学习在国内外的研究成果并把体验式学习应用到大学英语听力教学中。以期通过新的教学法的使用改善英语听力教学的现状,提高大学生的听力水平。     

体验式教学在就业指导课中的运用

体验式教学在大学生就业指导课的运用,有效地激发了学生学习的主动性与参与性.不同的就业指导教学内容适用于不同的体验教学形式.在实践过程中,教师需要精心设计活动,理性控制引导,还需注意适度鼓励和及时总结.     

元认知策略在英语听力教学中的运用

元认知策略是一项很重要的学习策略，本文主要探讨元认知策略在听力教学中的应用，将元认知策略的运用分为课前、课堂以及课后三个阶段。     

任务型教学在英语听力中的运用

任务型教学是一种新型的教学模式,它是语言交际学理论的发展形态,主张通过语言的交际活动来激发学生的学习兴趣,培养学生综合语言应用能力。而听力活动不仅是人们取得语言知识的基本途径之一,也是提高语言交际能力的中心环节,所以在英语听力教学中,教师要积极实施“任务型教学”;本文首先简述了任务型教学理论,然后探讨任务的设计,并以英语专业听力课实际课堂教学任务的设计为例,探讨了如何在英语听力教学中渗透任务型语言教学理念。     

浅谈体验式教学在中职德育课中的运用

根据中职德育课程设置要求和学生身心发展规律,通过情境体验、游戏体验和实践体验等体验式教学可以激发学生学习的兴趣、促进学生自主探索和合作交流学习、形成正确的道德观和良好行为习惯。     

合作原则在高职英语听力教学中的运用

通过对高职学生的英语听力能力现状进行分析，从语用学之理解合作原则的角度出发，指出合作原则有助于提高高职学生的听力理解能力和语言使用技能。并探讨了教师的教学方法，指出教师采用适当的教学方法，能帮助学生切实提高英语的听力能力，促进英语听力教学。     

谈节奏训练在英语听力教学中的运用

重点指出并强调了节奏在英语听力理解中的重要性及其作用，并结合具体训练方法，以提高学生的听力理解能力。     

复述法在大学英语听力教学中的运用

听力是英语教学的重点、难点。本文主要从复述的分类、理论基础、意义、复述的应用步骤以及注意事项等,探讨了复述法在英语听力教学中的运用。复述式教学法不但可以提高学生的注意力,提高学生对听力材料的记忆能力和口语表达能力,还能增强学生的英语语感。     

浅谈预测技能在英语听力教学中的运用

听力理解是一个复杂的心理认知过程。但通过引入预测这一认知策略中的微技能，充分调动听者的图式背景知识，就可以调控这一认知过程，从而获得新的、准确的信息。在英语听力教学中，教师有计划地实施预测技能训练，能引导学生从有限的信息中挖掘更多的意义，大大提高听力学习兴趣和效率。     

浅谈项目教学在高职酒店英语听力教学中的运用

本文针对高职酒店管理专业的英语听力教学,结合酒店管理专业学生的实际学习情况,分析了英语听力教学中存在的问题,结合项目教学法提出了解决问题的对策。     

计算机辅助语言教学在大学英语听力教学中的运用

计算机辅助语言教学是把先进的计算机技术和英语语言教学过程完美结合。由于计算机技术无可比拟的优势和特点,计算机辅助语言教学可以利用计算机平台提供丰富的教学素材,创设体验式自主学习环境从而提升英语听力学习效果。我们在听力教学过程中应该积极运用计算机辅助语言教学来帮助我们成功有效地开展课堂教学。     

论英语歌曲在大学英语听力教学中的运用

听力教学是大学英语教学中的一个重要环节,也是薄弱的环节之一。本文从提高学习者兴趣出发,把英语歌曲作为重要的材料引入听力教学,并通过问卷调查、测试评估等方式对英语歌曲在听力教学中的作用进行了分析。     

小学英语听力教学之我见

小学英语教学是师生之间、学生之间的多向交流活动。听是交流的主要形式之一,听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径,作为教师要使自己的学生拥有一定的听力水平,我的策略如下：     

重视小学英语听力教学

在英语学习的过程中,“听”作为信息的输入,是说的基础,是读、写、唱、对话的条件。学生具有良好的听力理解能力,才能更快更多地获得准确的信息,才能通过“听”拥有更广阔的英语学习途径。由此可见“听”在整个英语学习过程中的重要地位,它是首当其冲的,在小学英语教学中具有重要意义。     

体验式四环节学习模式在物理教学中的运用

体验式四环节课堂学习模式物理科实践与体验,引导学生对问题进行科学的思考,让学生自己去寻求解决问题的方法.并进行课堂展示.我们的学习模式的重点是学生的学,而不是教师的教.     

小学语文体验教学在教学中的运用

当前,我国一些教育专家认为:“体验是以亲身经历和实践活动为基础,是对经历、实践和感受、认知和经验的升华,这种升华是对感受的再感受,对认知的再认知,对经验的再经验。”由此可见,体验既有情感的铭记,又有知识的烙印,是一个循序渐进的过程,与语文的三维目标是相吻合的。体验学习是为了更好的落实三维目标,培养学生的语文素养。在教学中教师应该根据课文的不同特点,使用不同的体验学习的方法,有时以一法为主,有时多种方法综合应用。整体感受法。就是整体阅读,在多角度、全方位地观察、认知、探究其中事物或现象的过程中,获得多元知识和整体…     

多媒体在小学数学教学中的运用

新一轮基础教育课程改革对教育教学的各方面提出了变革的要求，表现在技术领域中，则要求现代教育技术与课程教学实现充分的整合，最终实现教学过程的最优化。因为小学数学知识是抽象的，所以在数学教学中，很多时候，如果直接将一些数学实物道具摆在学生面前，虽然做到了教学的直观，但不利于教学的展开。     

多媒体技术在小学语文教学中的运用

现代多媒体技术的出现,使我们的语文课堂更加丰富多彩,其强大的图文处理功能,震撼人心的视听效果,多渠道的信息传递方式,无疑给现代语文教学注入了无限生机。语文学科本身就具有浓郁的美育特色,课本上那一篇篇具有强烈感染力、蕴含着深厚情感的课文,一首首或清雅、或激昂、或含蓄的诗歌,在多媒体的辅助下更给学生美的感受。下面我就来谈一谈在语文教学中的几点做法:一、利用多媒体提高学生的学习兴趣