学科创新与商务英语的复合型特点研究

我国教育业已经开始迈出国门，积极的进行国际间的学习研究。商务英语作为适应社会经济发展而出现的一种新型英语教育模式，为了与时俱进跟上国际的形式，商务英语需要做出新的学科创新。商务英语理论的先进程度代表了商务英语学科的发展速度，好的商务英语理念可以帮助我国的教育事业培养出更多的复合型专业人才，目前我国的商务英语影响力越来越大，各大高校也开始着重注视起来，该文主要讨论了学科创新对商务英语所起到的作用，就商务英语的未来发展进行研究。     

融合移动学习的大学英语教学模式研究

英语是大学教育中非常重要的一门学科。随着经济全球化水平的提高,社会对于大学生英语水平的要求也在不断提高,这就需要大学英语教师紧跟时代步伐,改进教学模式,将移动学习与大学英语教学融合起来的新型教学模式能够很大程度上提升教学效果。该文主要研究的是融合移动学习的大学英语教学模式,首先介绍了移动学习的内涵及优点,其次分析了大学英语课融合移动学习的必要性,然后介绍了移动学习方式与大学英语教学模式融合的原则,最后提出了融合移动学习的大学英语教学模式的具体措施。     

新形势下的商务英语专业教学模式改革综述——结合邢台学院应用英语专业教学情况

商务英语作为ESP的一个分支,已发展成为一个独立的交叉学科。目前,商务英语关注的重点在于其独立的学科体系及相关教学模式的发展与完善。本文在对我国开设商务英语专业的主要高校和邢台学院应用英语专业调查研究的基础上,归纳和总结出了几种适合普通高校商务英语课程的教学模式,本研究将有利于实现本专业的教学目标和培养目标。     

CSCL与高校商务英语教学

改革开放四十多年来，我国高校商务英语学科有了长足发展，但仍难以满足当今社会经济飞速发展的新要求，亟待借鉴最新的教育技术手段和教学模式，推进商务英语教学改革。CSCL就是回应“互联网+”时代的新型协作学习模式，适应商务英语的跨学科性和人才培养的复合性等特征。CSCL强调以学生为中心的个体职责、协作小组的正互依赖性，旨在培养学生的协作能力和综合学习能力，在学习资源整合、教师角色定位、小组协作及团队反思与评价等多方面为商务英语教学提供宏观启示和微观指导。     

高职商务英语专业学生学习动力的需求分析

在经济全球化的形势下,我国亟需培养同时掌握英语和商务的复合型人才,为了适应形势发展的需要,我国许多高职院校相继开设了商务英语专业。在专业建设中,课程设置摆在首要地位。商务英语作为专门用途英语的一个重要分支,其课程设置必须建立在需求分析的基础之上。本文旨在通过需求分析,调查高职商务英语专业学生对于商务英语学习驱动力。调查对象是高职院校商务英语专业已有实习经验的学生,调查手段为问卷和访谈。调查结果显示,高职商务英语专业学生对商务英语专业学习的目的非常明确,大多数学生对于商务英语学习积极性很高。     

网络辅助下的PBL教学模式在商务英语写作中的应用

PBL(Problem-Based Learning基于问题的学习)教学模式已被应用于多种学科教学实践中,它通过开放型问题的设置,借助小组合作的形式,鼓励学习者有创造性地解决问题。将网络与PBL模式相结合应用于商务英语写作的教学中,不仅可提升学生人际交往能力,还可促进学生自主学习能力的发展。     

关于高职高专商务英语专业课程教学的探讨

根据商务英语的特点及其发展过程，商务英语教学应区别于普通的英语语言课教学。教师要遵循新型的教学理念，采用多样的课堂教学模式，把英语教学与商务学科联系起来。     

移动学习应用模式探究

移动学习是移动通信技术与数字化学习相结合的产物,它给学习者带来了随时随地学习的全新体验.介绍了移动学习在国内外研究的理论与实践,并在此基础上总结了目前移动学习的应用模式及相关模式的特点.     

内容教学法在高职商务英语教学中的应用

内容型教学法是融学科内容与语言技能为一体的教学模式,对实现高职商务英语专业＂商英结合＂的人才培养模式、提高复合型外语人才培养质量具有借鉴意义和实用价值。接着阐述内容型教学法的含义、理论依据,详述在商务英语专业开展基于商务内容的语言教学的实践模式及效果。     

高校中外合作办学的商务英语教学探析

中外合作办学模式的商务英语教学与非合作模式的商务英语教学是不同的。在中外合作办学模式下的商务英语教学应该加强教材建设和选择,改变教学方法,加强学生自主性和创新性学习等措施,才能确保中外合作办学培养目标的实现。     

历史视角下商务英语专业人才培养模式研究

商务英语成为一个新兴的复合型专业学科以来,关于它的课程设置、教学模式以及专业特点等方面的讨论就一直不断。事实上,商务英语自晚清开始就随着外国侵略者的政治经济的殖民活动产生了,并且在那个特殊的时期形成了理论联系实际、双语教学的办学特色。因此,从历史比较的角度借鉴早期中国商务英语的发展特点,对探讨当今商务英语专业人才培养模式的构建,具有一定的研究意义。     

翻转课堂在高校剑桥商务英语口语培训中的应用及应遵循的基本原则

将翻转课堂运用到高校剑桥商务英语口语培训教学中,对于提升英语口语培训效果具有重要的意义。文章立足于传统大学高校剑桥商务英语口语培训现状,在分析了翻转课堂给剑桥商务英语口语教学带来的新机遇的基础之上,从课程视频制作与设计、课前预习和视频学习、课堂教学与课程活动、课程巩固与课程考核这四个方面探讨了翻转课堂在高校教剑桥商务英语口语培训中的应用模式,并提出了高校教剑桥商务英语口语培训中遵循的尊重学生个体差异、塑造良好语音环境、优化师生交流模式、倡导自主合作学习、丰富优化课堂教学等原则。     

构建自主学习模式,提高商务英语函电课堂效率

商务英语函电是一门实用性很强的学科。在教师授课的同时,如何使学生最大限度地提高语言的运用能力及课堂效率,是非常值得探讨的。文章就此问题从理论到实践进行了探讨和研究,以提高学生的自主学习能力和商务英语函电的课堂效率。     

构建商务英语写作任务型教学模式的研究

本文从课程教学目的出发,结合英语专业商务英语写作教学的现状,遵循交际原则和商务英语建构主义理论,通过调查研究和教学实验对商务英语写作课堂教学新模式和课堂组织提出具体实施建议,并结合研究结果对"任务驱动型教学"模式的课堂成效进行分析论证,最后表明实施运用"任务驱动型教学"推进实践教学,可以提高学生在商务活动中英语交际的能力,从而帮助学生提高商务英语写作能力。     

移动学习在远程开放教育中的调查与分析

随着手机、平板的普及,移动学习成为一种高效可行的学习模式。以石河子电大开放教育学员为调查对象,对移动设备使用情况、移动学习资源、移动学习行为和移动学习态度等四方面进行问卷调查,分析开放学员对移动学习的需求,并在此基础上提出几点建议。     

移动情境学习模式的研究与构建

移动情境学习模式作为信息化时代背景下新出现的一种学习模式,它打破了学生传统的学习模式,以其强大的功能得到了广大师生的青睐,其不仅可以有效培养学生的自主学习意识,提高了学生的自主学习能力,还有利于帮助学生形成正确的学习态度。为深入探究移动情境学习模式,笔者以《移动情境学习模式的研究与构建》为课题,对移动情境学习模式的优势和特点进行了深入的分析,并在此基础上探析了移动学习技术的特征,最后探究了构建移动情境学习模式的策略,给出了笔者具有代表性的个人建议。     

通信技术在移动教育系统的应用

近年来,随着Internet的迅速普及和网络应用的快速发展,IPv4网络正逐步向IPv6网络演进。通过研究远程教育移动学习模式,实现IPv6多媒体移动学习终端的师生交互、多源流媒体课件点播以及手持多媒体移动学习系统中的模式研究与应用,通过典型应用推动支持IPv6移动学习的普及,为促进移动学习模式的完善进行探索和实践。     

高职商务英语专业学生需求调查分析--以南充市高职院校为例

职业教学中首先要做到需求分析，该研究调查了南充市高职商务英语专业学生需求并进行分析，对一些现象提出了见解和建议，以期能为高职商务英语人才培养模式的探讨提供参考。     

兴趣教学法在商务英语口语中的应用

兴趣对教学具有重要的作用。兴趣教学法就是把兴趣作为教学的手段和动力,充分发挥学习者的主观能动性,使之积极主动地学习。由于商务英语所涉及信息资源的海量性和学科的综合性,传统的教学模式枯燥乏味,学习的内容和商务英语现实应用的语境产生脱节和滞后。因此,在课堂教学中,重视学生学习兴趣的培养是激发学生自主学习的关键,兴趣教学法能帮助学生在兴趣中自主、自发地学习商务英语口语。     

高职商务英语专业学生的学习态度及原因探析

在学习商务英语课程中,保持正确的积极的学习态度是学好本专业的关键。商务英语专业的学生既要学好基础英语又要掌握商务知识和专业技能,这对基础薄弱、学习能力相对较差的高职学生提出了很高的要求。针对这个矛盾,笔者通过调查了解、分析高职学生对商务英语专业的学习态度,找出存在的问题,研究问题产生的原因,对今后找出解决办法提供参考。