多媒体CAI在教学中的应用研究

随着我国计算机网络技术的高速发展,教育体制改革逐渐呈现出现代化特征。多媒体CAI教学软件在教学过程中的广泛应用,受到了广大教师以及学生的普遍欢迎。CAI教学课件的灵活运用不仅能够增加教学的生动性和丰富性,还能够有效地帮助学生进行个性化学习,帮助教师实现分层教学,进而在有限的教育时间内,完成更多、更好的教学工作。本文重点探索了多媒体CAI在教学过程中的具体应用。     

初中英语分层教学实践与反思

课程改革,要求教师改变原来的一言堂,培养好每一个学生。分层教学以学生为根本,因材施教,是教学的趋势。本文以笔者所教班级为例,阐述中学英语分层教学的依据,实践经验以及在实践过程中的反思。     

浅谈分层教学对提高学生体能素质的研究

在体育教学中,教师根据学生体能素质的差异,进行合理的分组、制定各个层次进行体育教学。实施分层教学,有的学校是分班,根据学生的身体素质、健康状况、兴趣爱好进行分班教学,需要多位教师。在条件差的地区和学校,教师资源短缺,这样的方法不能运用,所以本文中的分层教学是在现有的条件不重新编班情况下,按班分层分组进行体育教学,对学生体能素质有显著提高。通过实验班采用分层教学模式进行体育教学,对比班以传统模式教学。通过分析这两个班,探索出适合条件差、师资缺乏的学校中,全面提高学生体能素质,实施落实素质教育的一条路子。     

翻转课堂与分层教学相结合的生物学教学模式

文章探讨了翻转课堂下高中生物分层教学的结构,利用现代信息技术在生物教学中的案例分析,提出翻转课堂与分层教学相结合在高中生物教学中的实施建议及展望,从而提高学生的学习兴趣与效率,为高中生物教师提供参考案例和理论指导。     

高校思想政治理论课教学机制探索

正一、实施分类分层教学,提高教学针对性长期以来,高校思想政治理论课(以下简称"思政理论课")教学普遍沿用传统的教学分班模式,教师随机接受授课任务,存在只强调共性、忽视学生差异需求的问题。为改变教与学双向针对性差的现实难题,我校在思政理论课教学中积极探索学生分类分层组班、教师分类授课这一新的教学组织形式,提高"教学针对性"有了教学组织机制的保障。分类分层教学就是教师根据学生知识基础、专业特点、发展取向等客观存在的差异性,因材施教。分类分层教学的最大特点是充分考虑学生个     

浅析高中数学分层教学

在进行高中数学教学时，教师要注重分层教学方法的使用。分层教学考虑到学生的实际情况，能够帮助不同层次的学生提升成绩、取得进步，有利于教学工作的开展和教学任务的完成。在高中数学分层教学中，教师要遵循一定的原则，在对待学生、教学目标制定、课堂教学的开展、考试、学生评价等教学内容中完成分层教学的工作。     

“经济数学”课程教学模式改革实践与分析评估 3

以促进学生的全面发展和潜能开发为目标的"经济数学"课程教学模式改革,在"三个一工程"实践中,分别实施了分层教学、学生任选教师教学、分层+任选教师的教学模式;通过对不同教学模式的实践及效果评价,分析总结了不同教学模式在人才培养中的作用与意义,提出了提高教学质量的教学模式及其改进措施.     

高中数学“分层教学”初探

由于要兼顾不同层次学生的数学学习,教师的＂分层教学＂是必须的。在教学的各个环节中都可以＂分层＂,分层时应注意到不同层次学生的认知水平和接受水平。实际教学中对学生进行分组时要照顾学生的自尊心,给学生发展的机会。     

分层教学法在中职数控教学中的应用研究

目前,中职学校存在着生源质量参差不齐、学生学习能力不同的情况,因此,利用分层教学法,增强学生的学习信心,成为中职教师提高教学质量的有效手段。该文通过分析在中职数控教学中应用分层教学法的重要意义,指出分层教学法在中职数控教学中的有效应用策略,以期能够提高中职数控教学的质量,提升学生的综合能力。     

分层递进教学在本科独立院校《大学计算机基础》中的应用——以云南大学旅游文化学院为例

分层递进教学为因材施教提供了可能性,将分层递进教学引入大学计算机基础教学中,可以使学生达到学习目标,且实施方法多样。但由于学生人数多,差异性难掌握,教师能力有限等原因,分层递进教学在教学实践中也存在一定困难,有待解决。     

试析中职语文阅读课教学的四个误区

在语文教学的所有内容中,阅读教学是耗时最多,用心最大,收获最小,学生也最不感兴趣的。教学中,教师煞费苦心地寻找“知识点”,学生惴惴不安地训练“能力点”。其结果呢？学生仍然感到没有掌握其中的知识和能力。分析个中原因,症结仍在教学本身,大多数教师因受功利主义的困扰,使阅读教学陷入种种误区。本文试析阅读教学中的四个误区,旨在为广大同行突破困境,寻找出路提供管窥之见。     

英语教学中学生主体地位的体现

在教学活动中必须始终体现学生的主体地位,激发学习的积极性、能动性和创造性.这一理念已被广大教师所接受.在体现学生主体地位方面,教师们正在进行研究和探索.教学实践与思考结果表明良好的、平等和谐的课堂教学气氛,丰富多彩的课堂学生活动,因材施教的分层教学以及赠鱼授渔的能力培养即能较好地体现学生的主体地位.     

高校英语分层教学的探索与实践

为解决高职学生英语水平差次不齐带来的上课难问题,结合昆山登云科技职业学院分层实践对分层教学进行了研究。分层教学充分体现了以学生为主体和因材施教的教学原则,提高了学生英语学习兴趣和学习质量,有利于教师钻研教学形成浓厚的教研氛围。分层教学在取得良好效果的同时也出现了一些问题,并针对问题提出合理建议,以利于在进一步的分层教改中扬长避短。英语学科分层教学对于高职学院其他公共学科的分层教学也有一定的借鉴价值。     

关于分层教学在高中化学教学中的应用研究

现阶段对分层教学的定义是教学需要根据学生自身的基础重新定义教学标准,有针对性地对不同学生定义不同的学习方法和学习标准。分层教学也是教师在教学过程中根据每个学生不同的性格和基础重新定义对该学生的教学方式,是将每种不同类型的学生做区分的一种较为科学的教学管理手段。作为一门重要学科,化学全线贯穿九年义务教育,学生在不同阶段有不同理解的偏差,长期积累导致学生对学习的层面和知识认知都略有不同,在同样的教学方式的教育下学生尚有不同的学习成果。为解决这样的问题现提出分层教学。教育工作者在教学过程中有意识地采用分层教学方式,尽可能促进老师掌握学生的教学程度,做好学生学习路上的领路人。     

分层教学理论与实践

分层教学是在学生知识水平、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师在教学过程中设计不同层次的教学目标、运用不同的方法进行教学,从而使所有学生都能在原有基础上学有所得,在知识、技能和能力方面都普遍提高.本文系统地阐述了分层教学的课堂教学模式、课堂教学分层、作业分层和分层评价.     

实施“三分”教学 提高教学质量

“三分”教学就是在教学过程中,实施教师对学生的分层教学、分类教育和学生对教师的分科评教,是实施素质教育的规律性措施之一。     

分层教学在高职乒乓球选项课中的研究

分层教学方法在许多西方国家是十分流行的,它十分强调学生的现有水平以及根据学生的现有水平进行分类学习,这样可以真正的做到因材施教。在高职院校的乒乓球教学过程中,这种分层教学的方法比过去的传统教学方法效率要高,是十分值得推广的。该文通过调查分析,对高职院校乒乓球课进行实验研究,分层教学的针对性是很强的,这样才能够真正的实现分层提高。分层教学的主题一般都是班级或者小组,教师都采取尊重学生的原则,来实施分层教学。     

谈初中语文自学辅导教学

教学方法是师生双方为完成教学任务所采用的活动方式,是一种复杂的教学现象,它包括了教法和学法,教法是教学过程中控制学生学习的方法,学法是教师引导学生在学习过程中的各种智力活动。两者不能单一存在,教学永远是双边活动。要充分发挥教学双方的积极性,就应实现教法和学法的完美结合。为达到这一目的,近些年来,广大的语文教师和研究者     

分层教学中如何培养学生的能力

分层教学的目的就是缩小学生之间在知识掌握的程度上、知识效果的应用上的差异,使每个学生都能有所学,发挥其特长,将来成为对社会有用的人才.那么,在分层教学中,如何培养学生的能力,成为教师有待研究的课题.     

高校公共体育气排球选项课应用动态分层递进教学模式的实验研究

为探究动态分层递进教学对高校气排球课程教学和学习效果的影响,运用文献资料、问卷调查、数理统计、教学实验等方法,以浙江师范大学行知学院气排球选项课的2个班级为实验对象,进行了动态分层递进教学模式的教改实验.结果表明:动态分层递进教学模式,对于气排球选项课教学的部分效果优于常规教学模式,为促进学生学习气排球提供了可行有效的新教学方法;促进了学生参与气排球运动动机的提高;拉近了学生之间的距离,增强了学生的合作和竞争意识;为教师提供了很好的教学反馈信息.最后提出了相关实施建议:1)注意整个过程中的动态评价,把握好每个层次学生的学习特点和练习时机;2)高校根据实际情况在体育选项课中适当开展分层递进教学等.