物理过程中的因果关系分析

物理学是一门逻辑性很强的学科,在解答物理问题之前,我们先要对物理过程进行分析,弄清楚物理过程中的具体细节、前因后果、制约条件及其本质,然后再决定如何着手进行解决问题.解决物理问题的方法很多,而因果关系分析法是一个很重要的方法.     

图象法解题在高考物理试题中的应用

通过对近几年几例高考试题的分析,主要讨论了高考物理试题中,对物理图象问题考查的种类、形式和解答的基本方法;利用图象作辅助解答物理问题的思路及优越性。总结了描点作图的一般原则和认识物理图象应注意的基本问题。     

物理教学要重视培养学生分析物理过程的能力

在物理教学中,如何发展学生智力,培养学生能力是个重要的研究课题。对此,教育界的物理同行从不同角度进行了许多有益的探讨,然而,这个问题并没有彻底解决。要解决如何培养能力的问题,首先必须研究培养什么能力。根据“能力与活动相对应”的原理,我们认为,提出培养学生分析物理过程的能力是十分必要的,因为分析物理过程不仅是从事物理     

数学中常用于解题的几种思想方法

解答数学问题是一种思维量比较大的脑力劳动,不仅要有一定的数学知识作基础,而且也要有一定的智力和能力,要能够尽快地、准确地找出题目中结论与条件的逻辑关系,找到解答问题的突破口.因此,教师在教学过程中,应通过对解决问题的具体思路、方法的讲解和指导,帮助学生在实践的基础上,加以归类,总结规律,让学生掌握一些常用的解题思想方法.     

物理解题中的思维教育问题

本文论述思维在解答物理问题中的几个问题及相互作用。     

着力物理过程分析的教学与训练 培养学生优秀的思维习惯与品质

顺应高考能力考查的需要,加强物理过程分析的教学与训练,培养学生良好的解题习惯及优秀的思维品质,提升学生应对及解决物理问题的能力,实现物理教学的飞跃。     

掌握物理基础知识提高解题能力

物理习题是千变万化的,解题者必须具有扎实的基础知识和多种能力,才能将题迅速而准确地解出。目前很多同学解物理习题都不能达到要求,解题时,不知从何下手,想得不清楚,说得不明白,写得不规范。原因是多方面的,其中忽视了牢固掌握物理基础知识这一前题。解答物理习题的过程其实就是灵活运用物理基础知识来分析解决实际问题的过程。因此,从解答物理习题的要求出发,对物理学基础知识我们应当着重抓住以下几点。1分清重点知识和一般知识,熟练掌握重点知识物理学中的基础知识虽然包括很多内容,但是,可以分为重点知识、一般知识和次要知识三类。所…     

处理力学问题的一般方法

物理现象千差万别,要想正确简洁地解答物理问题,必须首先对所研究的物理现象或物理状态在受力分析的基础上参考运动的初始条件,对它的物理过程按时间顺序进行运动和能量分析,建立清晰物理图景.这种方法称之为"程序法".是解决、处理、分析物理问题的基本功和钥匙.     

注重学科之间的联系 培养学生的综合能力

从涉及物理、生物等知识的几个典型习题的分析解答过程出发，探讨了如何在中学化学习题教学中培养学生的综合能力．     

注重学科之间的联系 培养学生的综合能力

从涉及物理、生物等知识的几个典型习题的分析解答过程出发，探讨了如何在中学化学习题教学中培养学生的综合能力。     

用“因素分析”探索学生学习能力的基本因素

介绍了进行因素分析的方法和步骤，重点阐述了用“对角线法”（ｄｉａｇｏｎａｌｍｅｔｈｌｏｄ）进行因素分析的运算过程，用ＢＡＳＩＣ语言编写了微机计算程序，结合物理学习能力分析的实例，探索物理学习能力的结构，找出中学生物理学习能力的两个基本因素。     

物理思维能力的因子分析模型及主因素研究

在现有理论和实践的基础上,阐明了物理思维能力概念,对物理思维能力结构采用了因子分析模型进行模拟,以中学生为样本做了深入研究,找出了构成物理思维能力的3个主因素,即建立和运用物理映象的能力,物理概括能力,联想和发散思维能力。     

从物理过程分析浅谈综合能力培养

物理学是自然科学中最基本的科学研究,以穷物之理为根本目的,物理过程分析又是研究物理的一个重要的常见方法。物理过程分析中蕴藏着众多的世界观和方法论,对学生形成良好的物理知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观大有裨益,从而提高学生的综合能力的培养。     

r-过程的天体物理环境

r-过程即快中子俘获过程,发生r-过程的天体物理环境有多个,理论分析和观测事实表明,r-过程主要发生在Ⅱ型超新星爆发的天体物理环境,宇宙中大多数的r-过程元素产生于这个过程。     

利用"等效法"巧解物理问题

有些物理问题，解答起来难度较大，如果巧妙设想等效物理过程，则能化难为易。     

基于CDIO理念的数据库课程教学改革研究

本文对目前高校的数据库课程教学特点进行分析,找出其中存在的问题,以CDIO工程教育理念为指导,构建以工作过程为导向的课程体系,从课程设计、课程教学体系、教学内容、教学方法、教学手段及考核方式等方面设计以学生为主体、以教师为主导的教育理念,培养学生的工程化能力、设计能力和团队协作能力。     

浅析数学解题的思维过程

学生解答数学问题,有其复杂的思维过程。数学解题的过程,是一个对问题识别和归类的思维活动的过程。是一个对问题不断进行分析,综合的思维活动过程。     

反寻失误根源初析解题通病

反寻失误根源初析解题通病徐光厚，徐光蔚（红光中学）（西南民族学院预料部）学生在解答物理问题中会出现各种各样的毛病，其中，很多都具有普遍性，即所谓通病；这些通病从大范围看，可以归纳为三个方面：１急于下笔求答审题慌张大意审题是解答好物理问题的第一步，但是...     

初中物理教学应注重趣味性

在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽视的作用。     

想象与物理问题的解决

章从想象在解答物理问题中的作用入手，分析了想象的心理要素和想象障碍，从而解决物理问题．