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陆于华 《浙江万里学院学报》1998,(2)
《教育学》告诉我们:“学习兴趣是指个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生若对某一学科有兴趣,就会持续、专心致志地钻研它,从而能大大提高学习效果”。在《金属材料与热处理》这门课程的教学中,我们发现初学者普遍感到“三难”:一是教材内容生疏,难于掌握;二是概念抽象,难于理解;三是叙述性内容过多,逻辑性不强,难于记忆。如何克服这“三难”,激发学生对该门课程的兴趣?是我们在教学中努力探索的问题,也是提高课堂教学效果的关键所在。下面谈几点经验和做法: 相似文献
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李建国 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1983,(3)
我国心理学家潘菽在他主编的《教育心理学》中认为:“认识兴趣是力求认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。”如果学生在学习中能保持浓厚的学习兴趣,就会更好地发挥自己的主观能动作用:积极思考、发现问题、提出问题,创造性地将所掌握的专业知识、基础理论运用于解决问题的实际中去。 相似文献
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中职生数学学习兴趣的培养诱导与激发提升 总被引:1,自引:0,他引:1
学习兴趣是人对一定事物积极探究的认识倾向,它使人对一定事物予以优先注意,并且有向往心情。数学学习兴趣则表现为学生对数学学习活动或学习内容的喜爱与向往,是一种内在的学习动机。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:"学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考,就会对面前展示的真理感到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。"可见,培养学生数学学习兴趣,对提高学生数学学习成绩有着不可忽视的作用。 相似文献
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陶宏伟 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z2):114-115
成功的秘诀是兴趣。数学学习兴趣是学生认识世界,渴望获得数学知识和不断探索而具有的情绪意向。实践证明,它是学生学习数学的积极性和自觉性的核心因素,它是带着感情色彩的,能在学习中获得快乐,收获知识,孩子们就倍感欣慰。本文从贴近生活、问题质疑、以美激发兴趣、因材施教四个方面对培养数学学习兴趣进行了一些探究。不难看出:学生对数学学习兴趣的培养,并非天生而来,通过实践活动是完全可以形成的. 相似文献
8.
刘绍伟 《焦作师范高等专科学校学报》1997,(1)
教育心理学认为,“兴趣是最好的老师”。孔夫子也说,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。唤起学生的学习兴趣、爱好,使之认识到学习某种知识、某门学科的重要性,从而表现出高度的自觉性、主动性,是取得教育教学成功的必要条件。提高一般学生的学习成绩是这样,提高后进学生的成绩尤其是这样。近年来我们在这方面做了以下尝试。 相似文献
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学习兴趣是一个人认识世界,渴望获得文化科学知识的积极意向活动,只有对所学的知识产生兴趣,才会产生学习的积极性和坚定性,古今中外的科学家、发明家、无一不是对所探讨的问题有浓厚兴趣才获得最后成功的。爱因斯坦也曾指出:兴趣是最好的老师。因此,如何保持激发学生兴趣是学生学习计算机的关键。学生在开始学习计算机时,由于好奇心所致,大多数学习热情、积极性很高,同学们都想学、爱学,但在学习过程中遇到这样或那样的困难时,就怨学、厌学。如何激发和保持学生们学习计算机的兴趣呢?我结合自己的课堂教学,发现给学生一个良好的教学氛围,可以激发和保持学习兴趣。 相似文献
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李慧坤 《江西科技师范学院学报》2001,(6)
“诱趣探求法”教学模式是通过激发学生兴趣 ,令其产生解决问题的欲望 ,使其在探究过程中发展思维 ,获得知识。该教学模式能较好地发挥学生的自主性、能动性和创造性。一、设计的指导思想1、理论依据 :①孔子曰 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者” ;②陶行知指出 :“盖治学以兴趣为主。兴趣愈多 ,则从事弥力 ;从事弥力 ,则成效愈著。”“学生有了兴味 ,就肯全部精神去做事体” ;③教育心理学以事实证明 :“兴趣是最好的老师”。2、功能目标 :①培养学生对点钞课的浓厚学习兴趣 ,调动学生学习的主动性和积极性 ,并引导学生在探究过程中… 相似文献
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<正>古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。兴趣对学习有着神奇的驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效,能坚定学生的信心,克服学习中的困难。著名的教育学家托尔斯泰也曾说过:"成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性。"这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中,兴趣是关键。如果学生对英语不感兴趣,就会导致教师讲课无人听讲;上课提问无人回答;课堂气氛死气沉沉。 相似文献
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学习兴趣是指学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或超近的倾向。它能促进学生思考,激发求知欲,发展智力,从而提高学习效率。当学生对某种学科知识发生兴趣时,它就必然会积极主动,轻松愉快地去学生,丝毫不觉得学习是一种负担。物理是一门较为难学的学科.为使学生对物理学产生较浓厚的兴趣.提高教学质量.教师就必须在教学过程中始终重视学生学习兴趣的激发与培养。一、上好起始深,激发学生爱学物理的兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半”因此当学生初次接触物理学科时,教师要上好起始课,把学生引人物理学范畴,使他们首先产… 相似文献
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学习兴趣是一个人认识世界,渴望获得文化科学知识的积极意向活动,只有对所学的知识产生兴趣,才会产生学习的积极性和坚定性,古今中外的科学家、发明家、无一不是对所探讨的问题有浓厚兴趣才获得最后成功的。爱因斯坦也曾指出:兴趣是最好的老师。因此,如何保持激发学生兴趣是学生学习计算机的关键。学生在开始学习计算机时,由于好奇心所致,大多数学习热情、积极性很高,同学们都想学、爱学,但在学习过程中遇到这样或那样的困难时,就怨学、厌学。如何激发和保持学生们学习计算机的兴趣呢?我结合自己的课堂教学,发现给学生一个良好的教学氛围,可以激发和保持学习兴趣,我是从以下几方面尝试实施的 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,要使学生真正投入化学学习,并取得较大收获,培养兴趣至关重要.培养兴趣的方法很多:如提问、竞赛、实验等,但任何形式的核心都是“创新”,使学生在教师不断创新的教学活动中,充分享受“新”、“奇”、“乐”,就能“抓住”学生,充分发挥学生的主观能动性,寓教于乐,事半功倍. 相似文献
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浙江体育职业技术学院开设的专业和学生结构有其突出特点,尤其是竞技体育专业,这些学生的主要任务是专项体育训练,用在文化学习上的每周只有10到15学时,课余时间也很少会花在文化学习上,而学生对文化学习又缺乏持久的兴趣与热情,因此欲获得优良文化学习成绩绝非易事。笔者从事运动员文化教学工作18年,对此类问题感触颇深,但也就此作了诸多思考,我以为如果能在教学实践中不断加强自身素质修养,更多地了解和掌握竞技体育基础知识和基本情况,结合运动员学生实际状况,科学地运用"讲、问、情"进行课堂教学,应该会取得较好的教学效果。 相似文献
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孙桂玲 《大庆师范学院学报》2000,20(4):116-118
<正> 初中阶段是学生智力活动的转折期,这一阶段,学生的思维正处于从具体形象思维为主要形式向抽象思维为主要形式过渡的关键时期。在良好的教育条件影响下,智力发育正常的学生将逐步完成这种过渡。目前的状况是:从进入初中起,学生的学习成绩开始两级分化。 教育教学经验告诉我们,初中一年级学生刚入中学时,对周围的一切具有强烈的新鲜感,学习兴趣也比较高;而到初二时,随着对中学学习生活的逐渐熟悉和了解,新鲜感也随之减弱或消失,表现在学习上,便出现了“塌腰”及“滑坡”现象。针对学生的这一特点,就要求我 相似文献
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随着新的数学课程标准的颁布与实施,要在教学中真正做到学生愿意主动的学习数学知识,激发学生数学学习的兴趣已经显得非常的重要。教学中我们要清楚认识到学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或探索的倾向,学生对学习发生了兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,就会积极主动愉快地学习,事实上教学中只要有效的实现了学生的兴趣培养,就可以取得事半功倍的教学效果。 相似文献
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饶德正 《吉首大学学报(自然科学版)》1985,(2)
<正>学习兴趣是学生在探索过程中,力求认识世界不断探求真理所带有的情绪色彩的意向活动。简单地说就是“求知欲”。这种欲望必须由外界激发或在教师的启发和诱导下才能产生,启发学习兴趣是提高教学质量的关键。宋朝司马光说过:“学不至于乐,不可谓之学。”意思是说学习知识只有在产生兴趣时才能学好,在倡导教学改革的今天,我们冷静地考察一下在教学中培养学生的学习兴趣这个问题就显得更加重要了。著名的 相似文献