浅议中学英语课堂教学情感的优化

缺乏情感的教学活动会引起学生的厌学、弃学,教师的情感在中学英语教学活动中有着不可估量的作用.     

情感因素与高职高专英语分级教学

当前许多学生在英语学习过程中因失败而厌学、弃学。这种情况在很大程度上在于学生的情感因素在教学过程中被忽视。所以,对情感因素的分析有助于教师采用积极的情感策略提高英语教学效果。     

中学生厌学的成因分析及矫正对策

学生厌学问题长期困扰着教育实践,造成这一现状除了有学生自身的原因以外还有学校、家庭、社会等各方面的原因。针对这一情况,教师需要认真分析学生产生厌学心理的深层原因,从而有效矫正学生的厌学心理。     

基于兴趣培养的大学英语教学方法探讨

本文针对目前大学英语教学中普遍存在的学生学习积极性不高、逃学、厌学的现象针对性的提出大学英语教学中应加强学生学习兴趣的培养。本文从学习动机、情感体验、教师角色、分层教学等四个方面谈了培养学生的学习兴趣的具体方法。     

初中学生厌学心里分析与对策

厌学是一些初中生诸多学习心理障碍中最普遍的同题。造成学生产生厌学情绪的主要原因分析：通过教师学校家庭及社会各方面分析造成学生厌学的情绪。帮助学生消除厌学情绪的对策：从确立明确学习目标,教师改进教学方法,建立和谐师生关系。正确对待社会舆论等方面帮助学生分析厌学对策     

中职学生厌学现象的分析与应对策略

虽然这些年教学事业实现了大跨度发展,但是学生厌学现象仍旧存在,这种现状在无形的阻碍着教学事业的前进脚步。在中职学校,学生厌学似乎已经成为一种普遍的现象,它在影响学校、班级管理和教育教学质量的提升,已经到了必须解决的地步。该文我们针对中职学生厌学现象进行探究,深入分析中职生厌学问题的成因,并提出合理化解决建议,希望给相关教师带去一些启迪。     

探讨大学生不愿意上体育课的原因

目前学生当中存在着为数不少的厌学体育的学生,厌学现象已经成为广大体育教育工作者思考和亟待解决的问题。本文从主客观方面对学生产生体育厌学的因素进行分析,通过转变学生对体育课的态度 根据学生个性特点,合理选配教材与安排教学内容 灵活运用各种教学方法与新颖的组织形式 提高教师素质等等对策,减少甚至杜绝＂体育厌学＂现象的发生,以推动学校体育的发展。     

探析中职教师对学生厌学心理的影响及对策

中职学校往往接收的都是人们眼中考不上高中的差生,其学生的厌学情绪也要高于同龄的普通高中学生很多。致使中职学生厌学情绪的因素有很多种,但大家往往会忽视掉中职教师对学生厌学情绪的影响。本文主要想探讨一下教师对中职学校学生厌学心理的形成影响及对策。     

对化工防火课群课程引入情感式教学的探讨

本文以昆明消防学校化工防火课群教学教学改革为研究对象,以解决理工类课程出现的学员厌学教师怕教突出问题为目的,探讨理工科类课程如何引入情感式教学。     

实施“轻负高质”教学的思考与实践

学生负担过重,已是有目共睹,沉重的课业负担,一方面压得教师和学生苦不堪言,严重损害了教师和学生的身心健康;另一方面厌学情绪严重等问题成了社会关注的热点。因此,在如何减轻学生课业负担的同时,求得教学高质量成教师们研究的     

高职院校学生厌学现象分析

高等职业教育的培养目标要求高职院校学生有着饱满的学习激情。但是,目前我国高职院校学生普遍存在厌学情绪。存在厌学情绪的原因既有学校的、教师的原因,也有学生自身的原因。应对厌学情绪,要多方出击,不断激发高职院校学生的学习激情。本文对高职学生的学习状态进行了调查,分析了学生厌学的原因,并提出了相应的对策。     

科技活动中有效改善小学生厌学情绪的策略研究

多年科技活动教学过程中,笔者发现几乎每个级都会有一两个学生具有厌学情绪,这些学生在课上或是"不想"、"不说"、"不动",或是"乱想"、"乱说"、"乱动"。通过教师有效引导,有些学生能逐渐进入状态,但对厌学倾向较严重的学生来说,教师常常会有一种挫败感,研究出一套行之有效的策略是打破此种教学困境的唯一途径。笔者首先将自己的教育困惑作为切入点引出科技活动中小学生的厌学现象,然后分析了11名厌学学生的问卷调查以及访谈记录,深入挖掘学生厌学情绪产生的主客观原因,最后提炼出4条有效策略。     

高职生的厌学原因及其解决办法

学生生源的减少,再加上本科的扩招,能够招生到足够的高职生已经成为学校近期迫切需要解决的问题.因此,学校对学生的要求有所降低,老师有时候不能得罪学生甚至顺着学生的想法办事.这直接导致高职生在学习上不用功甚至厌学.有些老师觉得只要不违反学校纪律就能拿到那份薪水,因此,教师的不思进取也间接导致高职生学到的东西少,时间长了学生定会厌学.学习的开始阶段是一个痛苦的过程,学生如果不能熬过这初始阶段的阵痛,那很难在学业上有所成就,这直接导致了学生的厌学情绪.要想较好地解决学生的厌学状况,一方面要铲除学生厌学的外界条件,另一方面培养学生好学的内在因素.     

运用“爱达”公式提高中职课堂教学实效性探究

中职学生在学习中存在着学习能力差,厌学情绪很重,学习不专心,上课容易走神的诸多问题,影响教师课堂教学的实效。恰当的把＂爱达＂公式中的唤起注意、诱导兴趣、激发欲望和促成顾客采取购买行为运用在教师的课堂教学中,能吸引学生眼球,激发学生的学习兴趣;提高学生注意力;培养学生主体意识,激励学生自主学习。有利于提高教师课堂教学的实效。     

职业中专语文教学面临的难题与对策研究

职业中专的语文教学面临着学生厌学、教师厌教、学生基础差等诸多难题,究其原因当然是多方面的,我们必须采取相应对策,诸如调动学生学习兴趣,提高教师业务素质,深化教学改革,创新教材体系等等,去解决这些问题.     

让学生出卷和讲课

学生厌学，是因为教师方法失当，起码是引导不力；学生厌学语文，当然是语文教师方法失当引导不力。如果深刻领会新的语文课程标准的精髓，开动脑筋寻找能够充分调动学生参与积极性的方法，学生的厌学情绪就会得到彻底的改观。本学期的后半段，我们搞了一项“语文卷我来出”和“语文课我来上”活动，收效很好，学生也不厌学了，教师也不心烦了，下面谈出来就教于六家。     

五年制高职学生厌学心理疏导探析

本文拟通过对五年制高职学生厌学现状、成因及心理疏导途径的研究,引起人们对高职学生厌学问题的重视,以改善高职学生的厌学问题,进而提高五年制高职的教育教学质量。     

学生厌学的分析与建议

文章描述了初中学生的厌学情绪,分析了学生产生厌学心理的原因,并提出矫正厌学心理的方法,它对解决学生厌学问题有一定的指导意义。     

大学生厌学现象的分析

大学生厌学现象在高校大学生中不同程度的存在着,一定程度上影响着教学质量的提高。大学生厌学现象的原因主要与学生自身因素、教师自身因素和社会环境因素有关。     

如何调动中职学生的学习积极性

技能型人才的成长对我国的经济社会发展有重大的战略意义,国家大力发展中等职业教育。但在我国大部分职业学校,存在着"学生难管、教师难教"的尴尬局面,更有甚者,这种现象的持续存在直接导致了学生的厌学以至流失。本文旨在通过对中等职业学校调动学生学习积极性的一般策略的研究,以期找到解决这一问题的一般方法,为中等职业学校更好的解决学生厌学流失问题,培养符合社会需要的技能型人才找到一条道路。