巧用幽默艺术 妆点语文课堂

语文课堂教学中的幽默,是教师运用富有创意、耐人寻味的表现手段进行教学行为的方式,包括言语和体态上的幽默.教师应该把自己丰富的专业知识与聪明才智相结合,在语文课堂上巧妙运用幽默艺术,以促进友好的师生关系,激活学生思维,有效推进思想教育,有效消除尴尬氛围,从而提高教学质量和效率.幽默是一种教学艺术,教师应该从从生活中、自己的个性、课堂灵感中加以提炼,汲取经验.幽默的语言、夸张的表情,可以使学生精神放松,课堂气氛轻松,可以优化课堂教学效果.     

风趣幽默的张老师

正新学期,我们班换了一位美术老师——张老师。她高高的个子,留着棕黄色的卷发,一双明亮的大眼睛,像两颗黑葡萄。张老师的笑容特别美,一笑起来还有两个小酒窝呢!张老师对我们就像大姐姐一样,说起话来非常温柔,也很幽默呢!就拿开学时的第一节美术课来说吧。当张老师出现在教室门口时,同学们都哇——的一声叫了起来:好漂亮     

浅谈语文老师的课堂应变能力

从教的角度讲，老师是主体，学生是客体，教材是媒介；如果从学的角度看，学生是主体，教材是客体，而老师则是介乎二者之间的媒体。处于这种动态的、多边的复杂关系之中，面对千差万别的教育对象，不管什么学科的老师，都应该具备这种教育机智。     

语文教师的幽默语言

语文教学不仅是一门科学,需要严谨;也是一门艺术,需要轻松和欢笑,这就要求在语文教学中适当的运用幽默语言。本文在说明幽默语言在语文教学中的重要作用的基础上,具体探讨了运用幽默语言的技巧,以期引起广大语文教师的重视和提供参考。     

教学幽默是课堂上的第二教鞭

结合近15年的教学经历、听课体会到教学幽默是课堂里的第二教鞭.认为教学幽默是庄谐统一的、形神兼备、跌宕有致的.教学幽默的获得要求教师热爱工作、从喜剧艺术中汲取养料、培养多种爱好.     

老师,请不要吝啬你的赞美!

老师在课堂上对学生及时的赞美、肯定,能激励学生树立自信心和进取意识,激发学生的主体意识。     

老师，请不要吝啬你的赞美!

老师在课堂上对学生及时的赞美、肯定，能激励学生树立自信心和进取意识，激发学生的主体意识。     

幽默以及幽默语言学研究综述

幽默最早是作为一种美学现象出现的,后来随着认识的不断深入,越来越多的学科开始研究幽默。对幽默语言学的研究也是近年来中西方研究的热点,并且分别从不同的角度展开了对语言学的研究,而从语义学的角度、修辞学的角度、语用学的角度展开的研究所取得的成就最大。     

幽默以及幽默语言学研究综述

幽默最早是作为一种美学现象出现的,后来随着认识的不断深入,越来越多的学科开始研究幽默。对幽默语言学的研究也是近年来中西方研究的热点,并且分别从不同的角度展开了对语言学的研究,而从语义学的角度、修辞学的角度、语周学的角度展开的研究所取得的成就最大。     

英语幽默双关语的幽默效果与翻译技巧

英语幽默双关语主要由语音双关、语义双关和语法双关来呈现幽默效果,是一种有难度的翻译对象。使用对等直译法、对等替换法和代换翻译法,能较好地解决英语幽默双关语难以翻译这一问题。     

笑话幽默

一位老太太说：“过去我总是把黄金藏在床垫下面,人家告诉我那个地方最不安全。现在我把它们放在箱子里了。”     

幽默：让数学课堂曲尽其妙

如数学课堂恰当地融入幽默，能激起学生浓厚的学习兴趣，敞亮学生幽闭的心扉，亲和融洽师生关系，学生在轻松愉快的氛围之中，激情满怀、思堆活跃、心弛神往、惬意畅然，于是灵感伴随着智慧火花和谐相生，达成“善歌者使人继其声，善教者使人继基志”的教学效果。     

幽默让课堂如此美丽

课堂幽默,是教师在课堂教学中恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的语言、表情、动作表达出幽默感。前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要,也是第一位的助手,就是幽默。”课堂幽默是教师学识、智慧、灵感和思想在语言运用中的结晶,是综合才能的体现。它可以为课堂增姿添彩。     

幽默的管理

一直以来很想和广大教师们交流一下多年的心得,其实我曾写文章涉及过幽默这个问题。幽默就像无声的春雨,慢慢的滋润着每一位学生;幽默就像秋季的硕果给每一位师生惊喜。以下是我不成熟浅见,希望各位同仁不吝指正。     

现代文学中幽默的流变

幽默作为舶来品,自从进入中国以来,经过自身的演化和本土化,逐渐地植入了中国文学的土壤。它在现代文学中历经了发展、鼎盛和复兴三个阶段的演变,渐渐地为中国现代作家熟悉和接受,尤其在二十世纪三十年代幽默更是异军突起,在文坛上刮起了一阵幽默风。众多作家的创作形成的不同幽默风格,也促进了现代文学文体风格的多样化和文学创作的繁荣。     

汉语幽默语用原则分析

目前语言界的许多幽默理论都是来自西方,基于印欧语系。汉语实际上套用西方的幽默理论。本文着重研究基于汉语的言语幽默语用原则,认为汉语幽默有五个基本原则,即:反常原则、牵连原则、巧妙原则、情趣原则和度的原则,其中度原则是贯穿于幽默的其他原则并超越幽默的其他原则。     

儿童幽默的语用分析

本文运用语用学的理论(合作原则、言语行为理论、语用先设和礼貌原则)对儿童幽默进行分析,以期发现儿童笑话的成因与特点。     

合作原则与言语幽默的理解

幽默语言是借助于语言工具来建构和表达幽默的一种方式,它是幽默的一种具体的形式。合作原则是人们进行口头交际所遵循的一项基本的原则,如果违背了这项原则则会产生会话含义。这一原则对于幽默语言的理解大有帮助,本文试图以两个具体的例子来阐释通过合作原则理解幽默语言的具体的过程。