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人才引进中的几种误区 总被引:1,自引:0,他引:1
知识经济的发展取决于智力资源的占有,而人才是智力资源的载体,因此,人才是知识经济的命脉,人才对知识经济的作用远远超过了人才对农业经济的作用,也大大超过了人才相对于工业经济的作用。因此,不拘一格引进人才成为各地“增创新优势”的策略之一。但是,一些地区和单位在引进人才中存在一些误区,影响了人才的使用效益。 误区之一:重文凭学历轻实际能力。在人才引进中把文凭作为入门票,认为文凭是人才的象征,有文凭才有水平;学历层次越高才能越大,把文凭的高低作为量才的唯一尺度。随之而来的是一股文凭热,“寻求镀金”。唐朝李绅《答章教标》曰:“假金方用真金镀,若是真金不镀金。”为什么有人那么热衷“镀金”,无非是把文凭当作“金箔”,贴金塑身以抬高身份而已。一般说,学历高,念的书多,视野较宽阔,领会吸收新事物较容易,能力提高较快。所以,人 相似文献
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近来,我国某些学校所培养的人才是高分数低能力的人才,或者说高文凭低能力的人才,这实际上反映了社会与学校人才标准的错位。应及时纠正。否则会影响我们的教育现代化,其理由如下: 相似文献
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随着<物流业调整和振兴规划>全文的正式出台,物流业已跻身我国"十大产业振兴规划"之列.面对如此利好的物流业发展形式,一边是企业对于物流人才求贤若渴的急切呼吁,另一边却是金融危机中物流专业高职毕业生面对求职日益困难严峻的残酷现实.文章从市场需求出发,探索物流专业特色人才培养模式,对众多开设物流专业的高职院校有一定的借鉴意义. 相似文献
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通过对大学校园里应试现象的分析,揭示了“文凭教育”是目前高等教育失真的根本原因。改变大学应试教育现状,走出高校实施素质教育困境的对策有三:一是改变实用、功利主义的高等教育观念,以人文思想为核心,重新构筑大学精神;二是改变“唯学历”的社会用人制度,走出“文凭即人才”的价值误区;三是提高教师水平,改变教学模式,培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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长期以来,我国评价使用人才中存在着以发表论文数量决定成败、一刀切地使用外语否决权、用文凭学历论水平高低的人才评价三大弊端。为建立完善的人才评价体系,本文就学历、能力、责任在评价使用人才中的相互关系提出一些粗浅的见解。 相似文献
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随着社会的发展,大量的用人单位已经越来越注重大学生的社会实践性,专业熟练性,文凭的信号功能不足以表现大学生的实际专业素养,而这也加强了资格证书成为相对可靠的信号。在就业市场中用人单位除了关注大学生的文凭高低程度以外还比较赏识一些拥有与本专业相关程度较大的证书取得者。可见,证件的多少与证件的专业相关性已经成为单位识别人才的"可靠信号"。 相似文献
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在识别人才方面,应用实事求是的心态去看待人才;从发展的角度观察人才;用一分为二的观点辨别人才.在吸引人才方面,既重吸引人才本身,又重人才保护;既重高物质待遇吸引人才,又重精神吸引人才;既重眼前急需的人才,又重未来需要的人才.在使用人才方面,既用人才之长,又用人才之短;既用高文凭的人才,又用高水平的人才;既用专业型人才,又用复合型人才;既用顶尖人才,又用普通人才;既用老人才,又用新人才. 相似文献
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