谈大学英语课堂教学策略

要提高大学英语教学质量，就不得不考虑大学英语课堂教学策略的问题。笔者在文章中就本人多年来从事大学英语教学的实践与体会，提出了一些有关问题的看法。     

情感因素在大学英语教学中的应用

情感因素在大学英语教学中意义重大。本文从大学英语教学的现状以及学生自身存在的一些不良因素入手，提出了一些改良建议。     

浅谈大学英语课堂学生焦虑现象

语言焦虑是二语习得过程中一种常见的情感状态,它对语言学习者产生极大的负面影响。本文分析了影响大学英语课堂学生焦虑的几种因素,提出了避免、减轻以及消除大学英语课堂学生焦虑现象的方法和策略。     

谈情境教学在大学英语课堂中的运用

英语情境教学是以情境教学基本理论为基础，在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，从而提高教学效率。     

谈大学英语课堂教学中的提问策略

多种教学策略的综合运用是当前大学英语教育所倡导的，其中提问策略是课堂教学中最常用的策略之一。本文试通过对提问策略的发展情况以及对其四个部分的分析，来探讨如何借助提问策略在大学英语课堂教学中取得更好的效果。     

大学英语课堂教学中的学生焦虑心理

学生的焦虑心理是影响英语课堂教学效果的一个十分重要的因素.但国内这方面的研究成果很少.笔者通过对本校210个学生进行问卷调查,对调查的结果进行分析研究,认为产生焦虑的原因是多方面的,并阐述了学生产生焦虑心理的主要起因、状况及影响,强调了教师有必要在教学过程中采取四种策略即情感策略、教学策略、语言策略和追加策略,在实际情况下可单独使用,或同时并举.通过减轻学生的焦虑程度,增强学生的自尊心、自信心和进取心,提高学生的英语学习效果和教师的教学效果,从而更快、更好地达到学习目标和教学目标.     

大学英语课堂教学中的师生互动

大学英语课堂教学是一座将师生联系在一起的桥梁,师生互动是这座桥梁的基础。有效的师生互动可以发挥学生的积极性、能动性和创造性,从而促进其英语水平的提高。本文指出了大学英语课堂师生互动的正确涵义,阐明了其在大学英语教学实践中的必要性,然后分析了大学英语课堂教学互动的现状和问题,最后提出了一些促进师生互动的改进方法。     

浅谈大学英语课堂中的协商教学

本文介绍了课堂教学中的协商教学。协商教学为大学英语课堂的教学改革开辟了新的思路，老师和学生共同协商进行课堂教学决策，使外语教学不断地发展和优化，真正地实现了以学习者为中心的外语教学，同时也体现老师的重要作用。     

浅谈多媒体教学在大学英语课堂中的应用

随着计算机辅助语言教学的实际应用,多媒体作为课堂教学的一种新型手段越来越多地被应用于英语教学中。本文阐述了多媒体技术在大学英语教学中的优点和缺点,旨在为大学多媒体英语教学提供教学参考,提高大学英语教学效果。     

希腊神话在大学英语课堂教学中的导入

在大学英语教学中融入希腊神话能帮助学生更好地掌握语言,提升文化素养。在词汇教学、文化赏识、课堂教学中融入希腊神话知识,可以对当代大学英语教学产生积极的影响。     

大学英语课堂学习焦虑和学习成绩的关系分析

以大学生为对象,采用问卷及访谈的方法考察性别和每日学习英语的时间对学习焦虑和学习成绩的影响;学习焦虑与学习成绩的关系;学习焦虑、性别和每日学习英语的时间等变量组合对英语学习成绩进行整体预测。采用独立样本t检验、单因素组间方差分析、皮尔逊相关系数和多元线性回归来回答研究问题;对采访的内容进行编码分析,并根据不同的类别进行编码、归类,从而提炼出主题。结果表明,性别不存在不同程度的学习焦虑;每日学习英语的时间拥有不同水平的学习成绩;学习焦虑与学习成绩相关;学习成绩可以根据性别、每日学习英语的时间和学习焦虑来预测。研究结果从学习焦虑的角度为提高大学生的学习成绩提供了启示。     

浅析情感规律在大学英语教学中的体现

本文从情感规律入手,初步探讨情感在大学英语课堂中的作用以及情感规律在大学英语教学中的体现,从而提出结合实际的情感教学法。     

打破大学英语课堂气氛沉闷之我见

气氛沉闷一直是大学英语课堂教学所面临的一个问题。本文尝试分析这一现象产生的原因,强调了活跃课堂气氛的重要性,并从几个方面提出了打破这种沉闷现象的对策,以期对大学英语教学有所帮助。     

报刊阅读在大学英语课堂教学中的作用

根据大学英语教学大纲,我们的目标是坚决制止过去传统教学中出现的“聋子英语”或“哑巴英语”,力求培养听、说、读、写、译全面发展的交际型英语人才。因此对我们这所刚升本的院校而言,在大学英语课堂教学中引入报刊阅读不仅能增强学生的英语运用能力,还能培养其良好的人文素养和阅读习惯以及对时事的掌控能力。所以,在我国大学英语课堂教学中引入报刊阅读对提高学生的英语综合运用能力是十分必要的。     

大学英语听力教学中的情感焦虑及解决策略

针对大学生英语听力学习中出现的情感焦虑现象,结合美国学者克拉申提出的输入假说和情感过滤假说对大学生英语听力学习中的问题及其解决策略进行讨论。并建议将听说练习结合,选择学生能力范围内的材料,采用简单明了的题型,最大限度地降低学生听力学习的焦虑感。     

大学英语教学中的情感因素探微

情感因素作为人的主观心理因素,对语言学习的影响已经越来越为人们所重视.大学英语教学不仅仅是知识的传授和运用,更是情感的传递和交流,情感因素在英语教学过程中起关键作用.因此,大学英语教学中教师要从教学观念、教学内容、师生关系等方面入手,注重构建学生积极的情感因素,以期达到良好的教学效果.     

语用学理论在大学英语课堂的应用

语用学是一门即实用又年轻的学科,其应用很广泛。本文以语用学理论的应用为切入口,从语用学的含义、语用能力与外语教学的关系、外语教学中如何培养语用能力等方面探究大学英语教学。提出大学英语教学的目的是培养学生运用语言的能力,以达到交际的成功。     

浅谈大学英语课堂教学趣味性的提高

提高学生学习英语的兴趣是学生学好英语的关键，本文就如何提高英语课堂教学的趣味性进行了探讨。     

试论大学英语词汇教学中教师的引导作用

文章针对当前大学英语词汇教学状况，指出教师应该在词汇学习过程中发挥积极有效的引导作用并对如何发挥积极有效的引导作用提出了相应的策略和方法。     

论大学英语课堂教学改革之互动型教学模式

大学英语教学的最终目标是培养学生的交际能力,相比于传统的英语课堂教学,本文提倡一个新的模式,即交互的英语教学。英语教学旨在教会学生如何进行交际,培养学生良好的完整的语言能力,相比传统的英语教学、互动的英语教学具有一系列的优点,本文旨在探讨互动型教学模式在大学英语教学改革中发挥的重要作用。