抓住培养能力这一灵魂——中学语文教学法学科体系和教材建设之我见

目前,关于中学语文教学法这一学科的体系和教材建设的问题,说法甚多,主张不一。这里,我仅谈谈自己的一些浅见。一个学科的体系建设得完善、科学与否、取决于它的建设者们是否抓住了这一学科中起指导和决定作用的因素,即这一学科的灵魂。中学语文教学法既是一个阐述中学语文教学规律的理论学科,也是一门培养中学语文教学人才的专业技术课。它的灵魂,是中学语文教学     

浅议现代阅读教学法在中学语文教学中的运用

阅读在中学语文教学中具有重要的地位和作用,传统阅读教学法存在诸多弊端,应予以改革.提倡在中学语文教学中运用现代阅读教学法,培养学生的阅读能力,促进学生语文素养的整体提高,从而推动整个中学语文教学改革.     

浅议现代阅读教学法在中学语文教学中的运用

阅读在中学语文教学中具有重要的地位和作用，传统阅读教学法存在诸多弊端，应予以改革。提倡在中学语文教学中运用现代阅读教学法，培养学生的阅读能力，促进学生语文素养的整体提高，从而推动整个中学语文教学改革。     

关于“中学语文教学法”的学科建设

“中学语文教学法”的许多教材对中学语文教师和高师学生缺乏吸引力,其原因主要有:在理论上时代感不强,不能充分发挥指导和推动语文教改的作用;在阐述上没有做到精要,好懂;在能力培养上没有战略性目标,仅满足于让学生“入门”、“会教”。要完善“中学语文教学法”的学科建设,不仅要加强对语文教学法理论的研究,而且要对中学语文教学法的学科建设作全方位的整体思考,努力形成一个相互呼应、彼此配合、相得益彰的语文教学法教材系列。     

高师通用教材《中学语文教学新论》出版

由本校刘孝学、毛明才两位老师参加编写的《中学语文教学新论》,于1988年底由江西教育出版社正式出版。《中学语文教学新论》是江西省中学语文教学法研究会集体编写的,由袁牧教授等主编。编写目的是为中学语文教学法这门课程提供一种试用教材,为中学语文教师提供一种进修和教学的参考用书。刘孝学老师系全书统稿人之一,并执笔编写了第五章“范文分析研     

中学语文参与式教学实施研究

在新课标改革的背景下，改善了传统以教师为主导地位的教学环境，要求充分发挥出学生在教学中的主导地位，活跃课堂氛围，课堂上充分调动学生学习的积极性与主动性，进而提高课堂教学效率与教学质量，也因此，情境教学法、合作教学法、问题教学法、讨论教学法、暗示教学法等各式各样的教学法层出不穷，参与式教学就是在这种情况下应用到中学语文教学中，并得到学校与教师的高度重视。该文主要针对中学语文参与式教学实施研究进行深入探讨，对中学语文教学质量的提高具有至关重要的作用。     

中学语文教学法应渗透美育

文章从美育的角度探讨中学语文教学法教学,分析了高等师范院校中学语文教学法课中渗透美育的可行性与必要性,提出了在教法课中渗透美育的具体做法及重要作用。     

以理论为指导 以训练为主线——谈师专《中学语文教学法》的教学

《中学语文教学法》是高等师范院校中文专业的必修课。这门课程教得好不好,对能否把学生培养成为一个合格的中学语文教师关系很大。目前,师专《中学语文教学法》课还没有一套统一的具有师专特色的教材,教学方法也各显神通,有的重理论知识的传授,但缺乏科学的训练序列,又无一定的训练量,实习时,学生感到“教学法不管用”;有的则重教学技能的训练,而忽视了语文教学基本理论的讲授,学生只学到了一些新课     

论《中学语文教学法》实践教学

《中学语文教学法》课程是高等师范院校一门主要必修课。作为师范教育本科学生的专业课,它对于学生树立正确的语文教学理念,增强从事语文教学的责任感,培养从事语文教学的基本能力,具有重要的意义。《中学语文教学法》课程,通过“增加选修课程,加强实践教学;积极开展实验,建构实践模式;提倡多媒体教学,提高实践效果;联系中学实际,增强实践意识;改革实习制度,强化实践训练;开展科研活动,培养实践精神”等实践环节,以促进“教学法”课程新的理论体系的构建,帮助学生培养驾驭教材、组织教学、研究教育的实践能力。     

试论中学语文教学法的体系

<正> 《中学语文教学法》是师范院校中文系必修的一门应用性的理论专业课。解放以来,教学法教学体系的建立,颇有成就,但建立教学法的科学体系,特别是师资进修班的教学法体系,有待进一步探讨。我们认为,要科学地建立《中学语文教学法》的体系,必须注意三点:一是把握学科的性质;二是掌握学生的实际;三注意信息时代的发展需要。学科性质是建立体系的立足点;教学对象的实际是建立体系的出发点;面向未来,适应时代发展的需求,则是建立体系的着眼点。这三者的辩证统一,是建立《中学语文教学法》教学体系的指导思想。其中把握学科性质,着眼时代发展的需     

构建教例教学模式开展课外实践活动──中学语文教学法教学改革浅探

中学语文教学法,或称中学语文教材教法,抑或改称为“语文教育学”（以下简称中语法）都应该是高师中文系科一门具有专业特点的理论性和应用性相结合的教育课程。它来自中学语文教学实践,主要任务是研究、总结并指导中学语文教学实践,是最能体现师范性的学科之一。按理说,它应该是一门备受学生欢迎的课,可是现状却不能令人满意。学生往往感到枯燥乏味,“学不学教学法一样教课”,没有学习其它专业课那样的积极性和主动性。有人感叹地说：“教学法是一门说起来重要,学起来没味道,用起来全忘掉的课。”这并非危言耸听,不少人都有同感…     

一种新的课堂教学模式──中学语文教学法“教例教学”述评

一、什么是“教例教学”我们的中学语文教学法改革（以下简称中语法）采取的是从课堂教学到课外活动的整体改革。课堂教学一改过去教科书中以概念、定理、法则为逻辑体系的教学内容和以教师讲授为主的单向信息传递的教学方法，而采取“教例教学”。所谓教例教学是以先进的教学经验和生动、成功的教学实例、引导学生感知、理解和实践，在学习过程中提高教育教学理论水平，培养教学能力，全面提高学生素质的一种教学模式。教例是教例教学的基本要素，它对于正确理解教例教学的含义具有重要意义。教例来自于中学语文教学实践，是优秀中学语文教…     

江西省语文教学法研究会第一届年会在我校召开

江西省语文教学法研究会第一届年会,于一九八六年六月十六日至二十一日在我校召开。来自全省十二所师范院校的十八名代表出席了会议,上饶、鹰潭地、市教研室及上饶市一中的四各特邀代表列席了会议。本届年会的中心议题是研究加强师范院校中文系(科)学生教学能力培养与训练的问题。为此,我校中文系和电教馆合拍了《中学语文教学法电视教学片》(“教学过程”部分),江西教育学院和九江师专的代表也带来了电视教学片。年会还收到了“训练题”和论文九篇、专著一部,其中有:我校讲师饶祖天同志的专著《语文审美教育概论》,我校中文系教材教法教研组编的《中学语文教学法思考训练题》。     

高师“中学语文教学法”教法初探

学科教学法是一门实践性很强的应用理论学科,其功用在于培养师范生形成正确的教育观念,熟练的教学技能。然而,长期以来,在这门课的实际教学中,其作用并未得到真正的发挥。本文分析了造成这种教学状况的原因,强调要重视对其“教法”的研究,并对“中学语文教学法”的教学作了初步的探究。     

图书评介二则

“中学语文教学法”是在高师中文系开设的一门应用理论学科。这门学科的性质,要求其教材既要有理论性,又要有应用性。而要有理论性,就要能揭示出中学语文教学的基本规律;要有应用性,就要有具体方法的介绍,并有从历史到现实的典型经验,让高师学生(或中学语文教师)有可以学习和效法的榜样。毕养赛先生主编的《中学语文教学引论》(浙江教育出版社1988年9月出版,以下简称《引论》)是把理论性和应用性有机结合起来的一部比较实用的中学语文教学法教材。     

《中教法》教学改革的思考

《中教法》教学改革的思考①赵丽玲中学语文教学教法是以培养合格的中学语文教师为目标，以研究中学语文教学的规律、原则、语文教学内容、教学过程、教学方法为对象、培养和训练学生语文教育和教学技能、技巧的一门实践性很强的专业课程。我们今天培养的教师，是跨世纪的...     

浅谈中学语文教学中学生总结归纳能力的培养

中学各门功课的教学，都必须在向学生传授本学科文化知识的同时，培养其总结与归纳能力，而中学语文教学更是责无旁贷。培养学生的总结与归纳能力是中学语文素质教育的必然要求。     

师范院校中国古代文学课教学模式改革的探索和试验——三课型、四环节教学法

我担任中国古代文学课专任教师之前教过八年的中学语文,又讲授过语文教学法,对语文教育学有过一些研究。转入古代文学教学工作以后,感觉到以往通行的教学模式过于陈旧,过于单调,不利于调动学生的学习积极性和主动性,且与中学语文教改的方向反差太大,不利于培养学生适应中学语文教学工作的实际能力,于是,我开始尝试着从教学模式上进行一些改革。91年——92年度上学期我的教学计划对教改作了这样的规定:“设想在教法上做一些革新的试验,目标:把灌输知识的方法变为培养能力的方法。尽可能地培养学生独立阅读和研究作品的能力。指导思想是突出学法指导,注重多向交流,加强论文写作训练。”下学期教学计划又作了补充:“注意适当扩大课堂信息量,把学生自学、教师讲授、课堂讨论和小论文写作     

中学语文单元教学法新探

中学语文单元教学法作为一种新型的教学法,已较为盛行.笔者在此所提的单元教学法是以单元训练重点和知识点为经线,以各篇文中的例子为纬线,从单项训练到整篇比较的教学方法.这种教学法以一个单元作为一个施教单位,既注重单项的训练,又讲究单元各篇的比较教学.它力求在一个单元内通过单项训练和单篇的比较练习来完成本单元的教学目标.这种单元教学可从以下几方面入手.     

语文有效教学方法探析

中学语文教学要提高实效性，必须通过科学的教学方法来实现。教学中可以采用比较教学法；巧用电教手段；应用分层次方法实施作文教学；以学生为主进行课后总结。