英语视听说教学中的“支架”建构

在建构主义教学中，为了引起学生持续探索的浓厚兴趣，建构的对象即学习主题必须是完整的知识单元，所呈现的问题应具有足够的复杂性，这可能大大超出学生原有的知识水平，使学生的建构活动面临困难，因此，教师的帮助是必要的，特别是帮助学生把复杂的任务加以分解，并设计、提供一种概念框架，为学生持续的建构提供基础，这就是所谓的“支架式教学模式”。本文阐述了支架式教学模式的基本概念，并结合其概念阐述了在英语视听说教学中如何在教师的帮助下搭建支架。培养学生视听说自主学习的能力。     

基于支架式教学模式的高职商务英语教学探讨

基于建构主义和最近发展区理论的支架式教学模式充分体现了以学生为中心的理念,强调学生对知识的主动探索和主动建构,是高职商务英语教学取得良好效果的模式之一。该文主要探讨支架式教学模式的优势以及在商务英语教学中的运用。     

以《几何画板》为平台建构新型的中学数学教学模式

以《几何画板》为平台的中学数学教学的双主模式是一种新型的教学模式，阐述了建构双主教学模式的结构特征，在此基础上提出了适合中学生能力发展的双主教学模式的两种建构方法。     

多媒体支架式教学方法在数据结构中的应用研究

针对数据结构教学,开展多媒体支架式教学有着特殊的意义,它符合数据结构的教学特点和学生的认知特点。多媒体支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学生理解特定知识,是建构知识意义的教学模式。本文讨论了该教学模式,并以《数据结构》课程教学为例,重点介绍了教学实践中如何进行支架式教学策略的设计。     

略论"科研式"人才培养的教学模式

“科研式”教学模式将人作为“社会人”，在此基础上建构学生的现代科学知识结构，这就要求我们在教学中突破以学科为中心的教学框架，按照人才的创新本质去重新梳理教学内容，从新的角度去创造和优化学生的知识结构，构建人才所应有的知识架构和文化素质。     

近现代我国学校体育教学模式的演变与发展

50年代以前,我国学校体育教育基本上还是以“师徒传授式”的体育教学模式为主．50年以后全国引进了前苏联的体育教学理论．80年代初期随着体育教学改革的不断发展,体育教学模式的建构方式、研究重心、目标追究以及设计原理有了很大的发展．     

支架式教学在英语词汇学教学中的应用

随着传统英语教学模式弊端的日渐凸显，基于建构主义的支架式教学模式越来越受到教育者的关注。它对促进学习者的知识建构有重要的指导意义。文章根据词汇学课程的特点，在词汇学课堂上践行“支架式”教学的五个环节：搭建知识平台、进入情境、独立探索、合作学习和效果评价，以此激发学生学习的兴趣．培养学生的自主学习能力，促进学生全面而深入地掌握词汇学内容，扩大词汇量。     

“微课翻转课堂式”教学模式的运用研究

在网络迅猛发展的21世纪,随着信息与通迅技术快速发展,"微课翻转课堂式"教学模式,日益成为教育界关注的教学模式,将改革传统的教学模式,教育应用前景广阔。在其理论研究基础上,将其具体应用在分光计实验教学中;对于"翻转课堂式"教学模式中,课前、课内、课后的学习过程重构问题进行了探讨,给出了其在光学实验教学中的可行性,并对其提升实验教学效果进行了分析、对比,认为其有利于知识的建构和内化、知识的巩固和拓展。     

食品微生物学教学中对建构式教学理念的运用

食品微生物学具有理论性强、抽象、内容量大的特点,仅采用传统的授课式教学模式难以发挥学生的主动性和创造性,不能达到理想的教学效果。为此,该文提出了在食品微生物学教学中结合建构式教学的观点,并举例说明了建构式教学在食品微生物学教学中应用的三种措施,目的是充分发挥学生的学习主动性和创造性,同时锻炼并提高学生的综合能力,如资料收集能力、沟通协作能力、动手实践能力、语言表达能力以及知识凝炼和应用能力。     

大学体育践行研究式教学模式初探

研究式教学模式是从实践中发展起来的一种新型的课程形态，是现代教育改革的产物。本文重点阐述。1．研究式教学模式的内涵；2．大学体育践行研究式教学模式的可行性；3．实施研究式教学的基本要素；4，创设体育研究式教学环境与氛围；5．实施体育研究式教学模式对教师的要求。     

借鉴建构主义学习观改进《语文教学论》教学

当代西方建构主义学习理论强调学生是知识意义的主动建构者,提倡教师指导下的以学生为中心的学习.教师、学生、教材和媒体四要素在建构性教学中相互作用,形成了建构主义学习环境下的教学模式.这对我国的教育教学具有重要启示意义.在高等师范教育专业《语文教学论》的教学中,借鉴建构主义者开发的抛锚式教学(Anchored Instruction)、支架式教学(Scaffolding Instruction)、随机通达教学(Random Access Instruction)、认知学徒(Cognitive Apprenticeship)等教学模式,尝试教学方式的改革,取得了比以往更好的教学效果.     

面向网络教学的互动式体系模型

分析网络教学的现状和特点，从认知科学的角度提出一个面向网络教学，实现互动式教学模式的新型体系模型，该模型对教学过程进行分析，抽象，归纳出单元教学模式，通过不同单元教学模式的建构，面向不同学习主体，形成其个性化教学模式，支持单元教学模式的重用，同时，通过智能代理技术以及多代理的协同工作，实施整个互动式教学模型。     

高等数学教学中建构主义的数学教学模式的运用

建构主义理论作为人的一种认知方式或教育实践模式以学生为中心,要求学生成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,教师成为学生的帮助者和促进者。本文从支架式教学、抛锚式教学和随机通达教学三个方面探讨了建构主义的教学模式在高等数学教学中的应用。     

普通高校“超市”式体育教学模式探索

“超市”式体育教学模式是以学生为中心，由学生自主选择体育项目，自主选择任课老师，甚至自主选择上课时间的一种体育教学模式。本文根据“超市”式教学模式在各高校实施的具体情况，总结该模式在应用中的不足，从而提出关于该模式的改革发展的建议．并促进“超市”式教学模式的发展与应用。     

多媒体辅助项目教学模式的探索与运用

学习理论的变革带来了教学模式的不断改进。项目教学模式即是基于现代建构主义学习理论构建的新型教学模式．强调以人为本．以学生为中心，以项目研究为途径。合理运用项目教学模式有助于提高教学效果，促进师生的双向交流。本文探讨了多媒体辅助项目教学模式的特征及其理论基础，并在此基础上建构了教学中项目教学模式的课堂运用。     

支架式教学模式及其在大学英语教学中的应用

源于建构主义学习观和维果斯基最近发展区理论的支架式教学模式，近年来受到语言教学界的广泛关注．文中简要介绍了支架式教学模式的理论基础，讨论了它的五个环节，并结合教学实践，探讨了如何在大学英语教学中运用支架式教学模式。     

E-Learning方式下创新性教学模式探索

创新教育是当今教育研究的重要内容,在创新性教学中学生是积极的知识探索者、建构者,教师是领航者、组织者.基于E-Learning方式的教学模式是创新性教学研究的新领域.本文主要探索在网络环境下,结合网络学习特征及中学教学的特点,以建构主义理论为基础,学生自主探索、协作式学习和教师讲授相结合的创新性教学模式.     

论支架式教学法整合下的阅读策略教学模式

支架式教学模式是建构主义教学理论下的一种比较成熟的教学模式。支架式教学模式为基础的阅读策略教学模式包括了解学生需求，搭建支架；把握阅读情景，着手支架运作；鼓励独立探索，适时引导；加强交流合作，开展协作学习；了解反馈信息，实施效果评价这五个方面的内容。     

双主教学模式下电动力学课程教学改革研究

本文分析了当前电动力学课程教学中存在的问题及原因，阐明了“双主”教学模式的学习理论。在电动力学教学中，引入双主教学模式，坚持传统式教学与双主式教学相结合，初步教学模式的改革尝试取得好的反响和成绩。     

建构主义学习理论与语言教学系统效能的关系

建构主义学习理论强调学习的建构性，学习的社会性和情景性。建构主义认为：学习中学习者是主体，认知是一个主动建构过程，而且主体的认知结构处于不断发展之中。基于建构主义学习理论的语言教学系统与传统语言教学模式存在着显著不同，促进了多媒体语言教学模式的发展，促进并形成了教师、学生、媒体和教学内容等各要素间能动交互的稳定的结构形式，为实施建构主义理论教学提供了技术支持，并取得显著效果.