浅议多元智能对教育的启示

"多元智能"是美国哈佛大学加德纳博士于1983年提出的教育改革创新理论。这一理论所蕴涵的尊重学生差异的学生观、个性化的课程观、多样化的教学观和多元化的评价观,深刻体现了个性教育的理念。学习和研究多元智能理论,对我国的教育改革具有重要的借鉴意义。我们的教育应当以培养多元智能为目标,以培养创新精神和实践能力为重点,推进素质教育的全面实施。     

论多元智能理论对大学英语教学的影响

多元智能理论在实际工作中可以帮助我们教育工作者充分调动与发展学生的潜在能力,为教育工作者提供了新颖而有力的理论依据。本文在介绍多元智能理论的内涵与特征基础上,分析了其对高校大学英语教学观念的影响,对多元智能理论在高等院校大学英语教学中的应用进行了探讨与实践。     

信息技术教育中的多元智能培养

多元智能理论是国际上兴起的一种全新教育理念,对教育改革具有重要指导意义.本文阐述了多元智能理论的内涵及其所蕴涵的教育、教学理念,论述教育过程中进行多元智能的培养的重要性.通过实例说明了信息技术教育中多元智能培养的可行性.     

信息技术教育中的多元智能培养

多元智能理论是国际上兴起的一种全新教育理念 ,对教育改革具有重要指导意义。本文阐述了多元智能理论的内涵及其所蕴涵的教育、教学理念 ,论述教育过程中进行多元智能的培养的重要性。通过实例说明了信息技术教育中多元智能培养的可行性     

论高校智商教育和情商教育的有机结合

智商教育是高校素质教育的基础组成部分,情商教育则成为高校教育的重要目标。实现两者的有机结合,不仅能提高大学生智商教育的程度,而且能有效推进大学生理性管理情绪能力的养成。旨在阐述智商教育与情商教育的关系以及情商教育的重要地位与作用,将两者有机结合,以期对我国高校人才培养的质量有所裨益。     

基于多元智能理论的高职教育教学观

每个人至少拥有八种智能,且各具特点。高职学生语言智能和数理逻辑智能比较逊色,而其他六个方面的智能却各有所长。高职教育应当"以人为本",转变传统观念,树立人性化的学生观,合理运用智能类型划分的方式,把握和分析学生智能发展需求,寻求个性化发展的高职教育规律。     

语文教学与情商的培养

<正> “知识就是力量”,这是人们心中的至理名言。长期以来,人们更注重对智力因素的开发,“智商”也成了预测一个人能否成功的唯一标准。 语文是学校教育的基础学科,它作为真、善、美的载体,又成了培养学生情感智商最好的阵地,那么如何在语言教学中对学生进行情感教育呢? 一、培养学生的道德感     

重视对高校学生情商的培养

传统教育模式偏重于智力水平的培养，造成高校学生整体情商相对低下，与社会期望不相吻合的局面。重视探讨提高情商的途径、方法。适应知识经济对高校人才的需要是素质教育的重要课题。     

导入多元智能的英语教学——论多元智能理论在大学阶段英语教学中的应用试探

根据加德纳的“多元智能”理论，结合中国大学阶段英语教学实际状况，本文阐释了智能类型与教学活动的关系和相互影响。试探若干智能在英语教学中得以发展的可行性和具体操作策略。同时指出这些智能的发展也会反过来促进教学。最后提出了在实际环节中应注意的几点问题。     

基于现代教育技术环境下的多元智能教学设计

本文以多元智能理论为基础,对现代教育技术环境下的多元智能教学设计进行了相关探讨。     

历史教学应注重学生情商的培养

情商是近年来提出的相对智商而言的一个心理学概念。本文就历史教学的特点提出了加强情商教育的几种途径，具有一定的可行性。     

浅析大学英语教学的生态多元化评价

本文试图用生态价值观,原理和方法来探索大学英语教学的多元化评价模式和作为教学和评价活动的主体——教师和学生,在教学活动中如何得到自由,快乐,和谐的共同发展,促进他们在评价活动中的互动发展,关注其中的情感互动,使评价手段和体系向人性化发展。     

大学生元认知与情绪智力的关系研究?

为了探讨大学生元认知、情绪智力的特点及两者的相关关系,采用随机抽样方法,选取大一、大二学生450名。然后对被试采用《大学生元认知能力量表》和《大学生情绪智力问卷》进行测试。结果发现：大学生元认知能力普遍偏高,受年级因素的影响,大一学生元认知能力高于大二年级;大学生情绪智力普遍偏高,受独生子女因素、年级以及专业的影响;大学生元认知能力以及元认知计划、元认知监控、元认知调节与情绪智力显著正相关;元认知计划可以对情绪智力进行一定的正向预测作用。     

大学英语学习动机调查及启示

针对洛阳理工学院部分学生的英语学习现状进行随机问卷调查,发现并讨论了当今洛阳理工学院非英语专业学生英语学习中存在的问题及对策,对今后的英语教育学有很大的指导意义。     

浅析数学教学中的情感因素

数学教学要注重情感因素的诱导——以其蕴涵的美学和实际用途的展现,激发学生数学情感领域中的友好因素,并且以和谐的教学关系稳定这种友好情感。     

国外外语教学模式对我国大学英语教学的启示

国外外语教学模式的演化丰富并扬弃着外语教学的理念和方法，但外语教学的动态性和复杂性决定了单一的外语教学模式都无法对外语教学进行完整的概念化和解释，因此外语教学理念的融合就成为必要和必然。文章拟结合我国大学英语教学的实际，探讨国外外语教学模式对我国大学英语教学的启示。     

美国文理教育的启示

介绍了美国文理教育的历史背景、教学理念及现状,结合当前我国教育体制改革的状况和未来趋势,对二者进行了比较和分析,旨在对我国未来的教育理念提供一些借鉴和启示.     

文艺美学学科定位争议之我见

文艺美学自学科诞生之日起就伴随着巨大的争议。对文艺美学的研究领域、研究成果、课程设置三个方面进行考察，提出了文艺美学具备成为一门学科的条件的观点，同时，针对有的学者提出的文艺美学是将美学庸俗化，以及其自身定位不明，研究领域不清晰等质疑提出了一点异议。文艺美学诞生在中国，对中国学术界有重要的原创意义，我们应该站在这样的立场来看待其价值，思考其发展。     

体育教学中的情商教育

体育教学中的情商（EQ）教育是由体育教学特点所决定的,它是在特定的课堂情境,通过运动形式和师生共同参与进行的,属素质教育范畴。本文旨在从现代教育的角度,结合体育教学的特点,着重阐述体育教学对人的EQ的影响与教育。     

大学英语四,六级考试对大学英语教学的促进作用

从教学实例和理论上阐述了大学英语四、六级考试对大学英语教学的促进作用。