走进研究性学习

研究性学习,是一种崭新的学习活动.在这过程中,同学们将亲身体验知识的发生发展过程,了解到哪里去获取知识,更深地懂得知识的作用和价值,学会与人交往和合作,培养对国家和社会的责任感.     

发现千千万起点是一问

研究性学习的开展首先必须选择课题和确立课题。选题是否合适，将会直接影响研究性学习的质量。选题的过程，实质上是同学们发散性、开放性思维得以充分展示并发现问题的过程。可以这样说，强烈的问题意识是开启研究性学习选题的钥匙。问题就是疑点。它是一个人面对某种不认识的事物而又不能应用已有知识和技能弄清它时产生的。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，…     

研究,让学习更精彩

学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根到底是学生学习的结果。在原有的教育、教学条件下，学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养。研究性学习是为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。这样的教学活动对于调动学生的积极性、主动性，培养学生创新精神和实践能力，充分开发学习的潜力，具有重要意义。在研究性学习过程中，要求同学改变学习方式，必然要求教师改变教…     

台州市第一中学:为保护环境努力着

<正>台州市第一中学以科技教育为实施素质教育的重要途径。他们的着眼点与众不同——环境保护,这既是研究性学习的一部分,也是学生和学校作为社会一份子所应承担的社会责任。该校学生以当地环境热点问题为课题,在教师指导下进行调查研究、科学实验,并形成报告,向市民做科普宣传、向有关部门提出整改建议。这种极具特色的创新素质教育不仅促使了当地环境     

研究性学习的特点、评价及发展

研究性学习是当前我国基础教育课程改革中最具影响和吸引力的措施,它为教育工作者发挥他们的创造力、施展他们的才能提供了宽阔的天地.在高考综合能力测试试卷中引入有关研究性学习的试题,对研究性学习成果的评价及其发展,对学生综合能力的培养具有重要意义.     

文化从何而来?

人之所以成为人,是因为其具有文化.文化是知识、经验、信念、价值、态度、意义、等级、角色、观念、思想、行为方式等在代际间或者群体间的累积.本文首先从人与动物比较的角度阐释了虽然动物能够存在某些群体标识性集体行为,但还无法称其为文化.接着阐述了价值、认知和自我3种观点上的心理文化差异,并从地理环境和经济生产方式等方面阐述了产生这些文化差异的原因.最后,本文认为文化起源于人类的社会学习,而它也是文化进化的根本机制.但社会学习所需要的高精度模仿能力、社会学习的文化差异及神经存储、表征是需要进一步研究的问题.     

生态文学——生态文明背景下的新视点

生态文学是西方人文主义者通过对现代工业和科学技术的反思、质疑及对经济全球化过程中环境污染和人类生存状况的忧思而展开的课题。它在文艺学领域引起强烈的反响,生态文学、生态美学、生态批评观念相继提出,并迅速发展为一门显学。文章拟以人与自然协调发展的生态文明观为背景,阐释了生态文学的概念,探讨了生态文学作品的社会价值。     

如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

知识是思维活动的结果,又是思维的工具.学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的,数学教学的过程.应是培养学生思维能力的过程,文章就围绕如何在教学中培养和训练学生的思维过程进行浅析.     

充气太阳灶

发明人:连鑫及发明小组。上海市51中学高三年级学生本发明获1986年第三届全国青少年创造比赛一等奖。面临高考的连鑫,课内学习的紧张程度可想而知;他们发明小组的同学课业负担也很重。但是,发明小组的活动一直开展得很好,一次也没有耽误。有一次活动,他们小组把“如何选择发明课题”做为活动主题。为什么要讨论这个问题呢?原来,同学们在活动中发现,他们选择发明课题的随意性很强,往往是看到啥、想到啥,就搞啥,因而往往搞不出什么有水平、有价值的东西。在这次活动中,经过热烈讨论,大家统一了认识,决定从大处着眼选择发明课题。他们认为,现在…     

生态文学——生态文明背景下的新视点

生态文学是西方人文主义者通过对现代工业和科学技术的反思、质疑及对经济全球化过程中环境污染和人类生存状况的忧思而展开的课题.它在文艺学领域引起强烈的反响,生态文学、生态美学、生态批评观念相继提出,并迅速发展为一门显学.文章拟以人与自然协调发展的生态文明观为背景,阐释了生态文学的概念,探讨了生态文学作品的社会价值.     

如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的，数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程，文章就围绕如何在教学中培养和训练学生的思维过程进行浅析。     

研究性学习中的作业"自助餐"

《心理学》研究指出:“具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足,不当成负担。”当前,各中小学开展的研究性学习是一种全新的教学观念和方法。在语     

浅议如何提高图书馆管理员队伍素质

图书管理员是知识信息库的建造者和维护者,在社会经济发展中发挥着重要作用.图书管理员要注重自身专业知识的学习和思想素质的提高,服务社会,在信息资源和读者之间架起桥梁与纽带.     

社会生物学的十年

十年前出版的 E.O.威尔逊的《社会生物学》一书并不等于社会生物学和行为生态学的肇端。但是此书的出版刚好和人们对这个课题的狂潮般的兴趣同时发生。威尔逊将社会生物学定义为“对所有社会行为的生物学基础的系统研究”,将它的主要目标定为“从种群参数的知识,结合物种遗传构成所产生的行为约束信息,来预测社会组织的特性”。换言之,社会生物学和行为生态学要研究行为的生存价值,要弄清生态     

数学教学中如何培养学生探究性学习的能力

探究性学习是以实际生活中的具体问题为载体,通过学生自主探索,运用所学知识发现和解决问题的过程来进行学习。那么,在数学教学中如何培养学生探究性学习的能力?本文对此浅谈几点。     

技工学校PLC课程的教学探讨

《可编程序控制器(PLC)》是技工学校机电类专业基础课程中较难掌握的一门课。由于技校学生"基础知识、基本技能"掌握不扎实,在学习过程中容易出现原理、指令理解不清等现象。针对技校学生及PLC学习特点,如何改进教学方法,充分利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣,加强理论与实践的有机结合,引导学生主动学习,培养学生追求和探究的欲望,提高教学质量,是PLC教师面临的重要课题。     

数学教学中如何培养学生探究性学习的能力

探究性学习是以实际生活中的具体问题为载体,通过学生自主探索,运用所学知识发现和解决问题的过程来进行学习.那么,在数学教学中如何培养学生探究性学习的能力?本文对此浅谈几点.     

技工学校PLC课程的教学探讨

<可编程序控制器(PLC)>是技工学校机电类专业基础课程中较难掌握的一门课.由于技校学生"基础知识、基本技能"掌握不扎实,在学习过程中容易出现原理、指令理解不清等现象.针对技校学生及PLC学习特点,如何改进教学方法,充分利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣,加强理论与实践的有机结合,引导学生主动学习,培养学生追求和探究的欲望,提高教学质量,是PLC教师面临的重要课题.     

营造有利环境 推进高校人才队伍建设

情感态度是指动机、兴趣、自信、意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。在教学中,教师常常对语言知识关注多,而对学生的情感和态度关注少。在认知探究、认知深化和认知运用中,教师应创设诱发积极情感和激发学习兴趣的教学情境,以催生学生产生强烈的学习热情、求知欲望,促进学生素质的全面发展与提高。     

关注学生情感,提高英语教学实效

情感态度是指动机、兴趣、自信、意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。在教学中,教师常常对语言知识关注多,而对学生的情感和态度关注少。在认知探究、认知深化和认知运用中,教师应创设诱发积极情感和激发学习兴趣的教学情境,以催生学生产生强烈的学习热情、求知欲望,促进学生素质的全面发展与提高。