基于可视化编程的小学生计算思维培养的教学模式探究

计算思维是信息技术课程的学科核心素养之一,而编程教育是培养计算思维的最佳落脚点。利用可视化编程工具Scratch软件,以计算思维三维概念框架为基础,可以构建包括计算概念、计算实践和计算观念的编程教学模式。基于此教学模式设计《小猫T台秀》教学案例,旨在为相关教学和研究提供参考。     

计算思维视野下“任务驱动式”教学模式研究与实践

计算思维要求学生掌握计算机语言,现阶段掌握一种或多种计算机语言并用计算机来解决实际问题,是现阶段高素质人才必须要具备的能力素质,不管是非常基础的表格、文本文档,还是高端的人工智能、大数据都离不开计算思维。该文采取综合分析、文献法等方法,首先对计算思维进行了简单的分析研究,指出了计算机基础课程教学中培育学生计算思维能力的意义。其次针对计算思维的培养,探索了任务驱动式的教学模式,并针对该教学模式的内涵进行了讨论,进而指出基于该教学模式,培育计算思维的可行性。最后重点研究了相关的教学实践方法,实现了计算思维能力的进步。     

以计算思维为导向的大学“计算机基础”课程教学改革研究

计算思维是目前大学计算机基础教学研究的热点课题之一.为了解决大学"计算机基础"课程改革中计算思维能力培养"落地"难的问题,在深入剖析了一些似是而非观点的基础上,提出从案例引入思维,知识传授以思维为主线贯穿于教学过程,并且思维指导应用的教学模式.与传统的教学模式相比,该模式为教师提供了更好的教学思路和策略,为思维教学、创新教学提供了参考.     

计算机基础教学中计算思维能力培养探索与实践

近年来,计算思维能力的培养受到了广泛地关注。本文就计算机基础教学中的计算思维能力培养进行了深入的探讨和研究,总结我们计算基础教学改革的成果,提出了一套面向计算思维能力培养的教学模式,实践表明这些新的教学模式将思维训练融入教学的各个环节中,极大地挖掘了学生的学习潜能,在计算思维能力培养方面取得了良好的效果。     

基于计算思维的数据结构课程教学改革探索与实践

针对教育信息化的新形势,分析数据结构课程教学现状,讨论计算思维与数据结构的关系,利用MOOC资源开展混合教学模式的方案,对基于计算思维的数据结构课程MOOC教学模式进行深入探讨。     

基于《数据库基础》教学中计算思维能力的培养

计算思维作为人类的一种科学思维基本方式,吸引国内外计算机行业研究者高度关注．在我国高职教育中．学生计算思维能力培养是职业教育教学方法改革的重要组成部分．以数据库基础课程为例,在课堂理论与实践教学两个环节,按照讲授课程的特定知识的相关问题用连续的关联性提问引入计算思维的理念,探索学生计算思维培养教学方法,拓展一种以高职学生计算思维与创新能力培养为核心的新教学模式思维．     

面向计算思维的多维混合式翻转教学模式研究——以“数据库原理”课程为例

计算思维是人类科学思维的基本方式之一,具有强大的创新能力,学生计算思维能力的培养是当今教育界研究的热点问题之一,也是计算机类课程教学研究的重要课题。"数据库原理"课程是计算机类学科的专业主干课程之一,借鉴澳大利亚悉尼科技大学"Database Principles"课程的教学模式,针对当下"数据库原理"课程教学所存在的不足,提出了面向计算思维的多维混合式翻转教学模式。从课前自学、课堂教学和课后实践三个层面多个维度拓展教学空间,混合多种教学方法、教学环境等相关因素,充分发挥教师的指导作用,把学习的主动权给交学生。研究发现,此教学模式有助于激发学生的学习动机,对学生的学习效果有较为显著的促进作用,能够为国内其他高校的"数据库原理"课程教学改革提供参考。     

“微机原理与接口技术”课程中学生计算思维培养模式探索

目前计算思维和计算思维能力的培养越来越受到重视。大学计算机基础课程教学担负着向非计算机专业的学生普及计算机知识和技术、培养计算思维能力的重任。"微机原理与接口技术"公共课是面向工科学生计算机基础教学的核心课程,在其理论教学与实验教学中强化计算思维的培养有很多有利因素,课程的教学模式对培养学生基于计算思维方式的问题求解、系统设计能力有重要影响。     

“微机原理与接口技术”课程中学生计算思维培养模式探索

目前计算思维和计算思维能力的培养越来越受到重视.大学计算机基础课程教学担负着向非计算机专业的学生普及计算机知识和技术、培养计算思维能力的重任.“微机原理与接口技术”公共课是面向工科学生计算机基础教学的核心课程,在其理论教学与实验教学中强化计算思维的培养有很多有利因素,课程的教学模式对培养学生基于计算思维方式的问题求解、系统设计能力有重要影响.     

在程序设计教学中强化计算思维的研究与实践

传统的程序设计课程教学，由于过度偏重语言，忽视思维方法的培养和训练，学生从中获取的只是固定不变的知识，增长解决既定问题的能力，是维持性的，因此学生学习兴趣不浓，创新意识不强，课堂效果不佳，教学质量得不到保证。阐述计算思维与创新思维的关系，提出了程序设计课程应以计算思维为核心思想的教学理念，并就强化计算思维培养与训练的教学模式进行了探讨。     

融入计算思维的离散数学实践教学模式

离散数学课程是计算机专业知识体系中的重要组成部分。从实践教学角度出发,将计算思维和离散数学结合在一起,提出了融入计算思维的离散数学实践教学模式。通过命题逻辑部分的实例,将计算思维的符号表示、形式化证明、建立模型、模型计算和系统实现融合到实际教学过程中,有助于学生掌握计算思维的基本方法,增强对计算机相关课程的理解,提高运用离散数学知识解决实际问题的能力。实际结果证明,该方法具有一定的应用和推广价值。     

计算思维能力培养视角下的数据库课程改革研究

计算思维是源自于计算机科学的一种新兴的思维模式,能够化繁为简,有效解决生活中的实际问题。该文将论述高校数据库课程的教学现状,并提出计算思维能力培养视角下数据库课程改革的意义及具体路径,以供广大教师参考和借鉴。     

W2H2S思维教学模式在病理生理学“缺氧”教学中的探讨

本文旨在探讨W2H2S思维教学模式在病理生理学"缺氧"教学中的效果。选择成绩相近的两个期班(即为对照班和实验班),分别应用W2H2S思维教学模式自学辅导式教学和传统教学模式传授式教学。结果发现应用W2H2S思维教学模式可提高学生学习积极性,不但培养了学生的自学、会学的能力,而且可提高学生的思维能力、语言表达能力、分析归纳总结问题的能力。调查结果显示,W2H2S思维教学模式自学辅导式教学优于传统教学模式的传授式教学。W2H2S思维教学模式能够提高病理生理学"缺氧"教学的质量。     

基于计算思维的Access程序设计课程教学探索

利用以计算思维为导向的教学模式,以Access程序设计课程的培养方向为出发点,深入分析该课程的特点。通过对课程理论教学与实践教学进行有机结合、深入探索,将计算思维的培养贯穿于课程的多个环节,旨在培养学生分析问题和解决问题的能力,提高创新能力。     

基于计算思维的C语言课程教学研究

很多高校,特别是公安院校等专业性高校,仍将大学的计算机基础课程停留在计算机工具应用教育的层面上,课程的内容和教学还未能深刻地反映思维和能力的培养,与计算机科学发展日新月异的现实不相适应。针对公安院校计算机基础系列课程教学模式存在的问题,以C语言课程为例,分析计算思维在创新人才培养中的重要性以及课程的教学现状、教学定位和教学要求,提出基于计算思维的大学计算机基础课程教学研究方案。     

计算思维及开源WEKA在人工智能教学中的应用

本文将计算思维的理念引入人工智能教学活动中,探讨了一种新的以培养学生思维为主的教学方法,并在人工智能课程中通过开源WEKA软件辅助实现此种理念,让学生在教学过程中既获得了"鱼",又学会了"渔",实践了一种全新的教学模式,为推动教学改革提供了一种可借鉴的方法。     

让讨论式教学深入数学课堂

本文探讨了数学教学的一种适合现代素质教育的教学模式——讨论式教学。讨论式教学是教师通过预先的计划和组织,学生经过自学思考,在老师引导下就某一数学问题发表自己的见解、主动探寻知识的教学模式。讨论式学习对于学生在学习中活跃思维,深化认识,发展独立性和批判性思维等具有重要意义。     

计算思维在生产与运作管理课程教学中的应用研究

针对生产与运作管理课程教学中存在的问题,研究利用计算思维的思想和方法改革传统的教学模式。考虑到生产与运作管理课程的特点,主要采用案例教学,精心设计教学内容及与之相关的案例。运用计算思维的方法对案例进行分析讲解,在此过程中逐步培养学生的计算思维能力,激发学生的学习兴趣和提升学生解决问题的能力。     

基于预期学习产出理论的电子信息类大学生计算思维能力培养研究

计算思维是指最具有基础性和长期性的思维。电子信息类专业学生的计算思维能力培养在其个人发展过程中具有重要的作用和意义,并且能够对学习产出的教育模式也有较为深刻的理解,该文把学习产出和计算思维能力的培养进行有机的结合,探讨了在这种教学模式下的相关教学内容、教学手段以及考核方式的改革方法。     

基于计算思维的本科计算机专业课教学方法的探索

该文阐述了计算思维的思想内涵及其重要性,并提出了目前在学生培养过程存在的一些问题。讨论了如何运用计算思维改进教学模式,培养学生计算思维能力,提高其专业能力,提出了依据课程的不同教学内容和阶段,灵活运用"程序流程"教学法设计教学进程进行授课。经过实践,该方法取得了良好的教学效果。此外,该方法可以与案例法、任务驱动法等结合使用,加强对学生计算思维能力的培养。