初中生化学前概念研究综述

教育心理学家奥苏伯尔提出“:影响学习最重要的因素是学习者已经知道了什么,我们应当根据学生前知识的状况去进行教学。”不论是教师还是学生,在进行教学活动时,头脑里并不是一片空白,他们通过以往的教学实践或日常生活,已经历史地形成了对于教学诸多问题的思维方式和基本看法,这些思维方式和基本看法有时与正确的科学概念并无冲突,但有时则与正确的科学概念大相径庭。这些未经科学证明的思维方式与看法统称为教学中的“前概念”,而那些偏离科学概念的观点与认识称为“相异构想”。建构主义学习理论认为,学习不是简单的信息积累,而是学生已…     

浅谈在课改教学中如何激发学生学习兴趣

在过去无法避免的应试教育中，我们往往忽视了对学生发展更为重要的创造性思维的培养，而在培养学生创造性思维的过程中，兴趣起着至关重要的作用。兴趣并不是天生就有的，而是在学习和生活中耳濡目染所形成的。这也表示，教师在学习过程中。可以通过巧妙的设计引导学生自主学习的兴趣，激发他们学习的热情，唤起他们求知的欲望．产生主动探索的意愿，从而使他们逐渐地、自主地形成创造性思维。那如何激发起学生自主学习的兴趣呢？以下我就浅谈一下自己的一些观点：     

如何培养数学思维品质

培养学生思维能力至关重要,它是培养各种能力的核心。作为一个中学数学教师,在教学中如何培养学生敏捷的思维能力,开拓广阔的思路,鼓励创新,使学生学得更灵活、更主动、更深刻。这是教学改革中的一个重要任务之一。本文对思维品质谈几点看法。 一、思维的灵活性 所谓思维的灵活性,是指有的放矢地转化解题方法的能力,即从一种解题途径转化另一种途径的灵活性。 在教学过程中,教师要让学生掌握或应用一些公式、法则、性质……,往往大多是从左到右的正向运用,这样下去,就会形成或一种固定了的思路和习惯去考虑问题和解决问题,这不利于思维灵活性的培养。有的学生连对“2~n—2~(n-1)”之类计算还感到困难,其原因是因为他们学过同底数幂乘法后,只会反把a~2·a~3=a~5,而缺少把a~5化成a~2·a~3或a~4·a等的训练。     

高中数学教学中培养学生创新思维的措施

现代世界各国的高中数学教学标准里,教学最主要的目标是培养学生的创新性思维模式,况且数学这门学科的学习对创新思维模式也有着很高标准的要求的。当前,我国新课程标准大背景下,在高中数学教育中注重培养学生的创新思维,培养广大高中生的创新能力,对于其提升创新能力,提高他们综合素质具有很重要的意义。如果可以帮学生形成良好的创新性思维,那么学生将在高中数学的学习中大大的提高自己的推理演绎能力,同时这对他们形成自己的抽象思维能力也有很大帮助,经过这样一个过程,也能提高他们应用数学知识去解决生活和学习中遇到的实际问题的能力,这对他们将来走上社会都非常有利。该文从老师与学生两方面为出发点对高中数学教学中创新思维的培养进行研究,针对高中数学教学现状,提出相应的改善意见和措施,对高中数学教学中培养学生创新性思维的意义、我国目前高中数学教学改革趋势进行分析总结,论述了当前我国高中教育该如何在高中数学教学中培养学生的创新性思维,对该问题也提出了笔者自己的看法。     

点燃学生思维火花的途径初探——职业高中语文教学中的几点心得

苏联教育学家霍姆林斯基说过:“学生的脑力劳动是一种积极的思维活动。”而职业高中学生由于已有的知识和经验与一般高中学生存在着一定的差异,他们的思维活动也就有着自己的特点和方式。因此,课堂教学中怎样更有效地激发学生的思维,尤其是职高生的思维确实是值得研究的一个课题。语文教学中,我们目的在于使学生学习语文知识、培养语言能力。在学习语言过程中,职高生多出现以下一些问题:(一)对教学过程中教师所传授的知识内容难于加以有意识、有选择的注意,形成一种愿意接受或注意这些知识内容的学习心向;(二)领会过程相对较慢,表现在难于对教学内容进行说明、总结,更难于进行推断;(三)学习上缺乏足够的自信,缺乏主动性,自己发现问题——分析问题——提出假设——检验假设的能力尚未形成。针对职高学生的上述特点,在教学过程中注意运用各种途径去启发学生运用己有的知识和经验是激发学生思维的有效方法,而创设情境、设置悬念、留下空白则是点燃学生思维火花的主要途径。创设情境,启迪联想和想象,让学生在自己所处的教学环境和自己以有的认识成果中去发现新的问题,有意识的去选择新的学习内容。     

浅谈合作学习在化学教学中的应用

随着素质教育的步步深入，合作学习的方式也越来越多的引入课堂，合作交流成为了学生学习的重要方式。每一朵花都有开花的理由，他们都装点了美丽的花园。不妨将我们的学生想象成花园里的鲜花．他们有的芳香扑鼻，有的鲜艳美丽。但一花独放不是春，百花齐放才是春。”合作学习，就是让他们共同绽放美丽。     

金代女真族汉文诗词中的取象思维方式

取象思维方式是源于《易经》的一种思维模式,在文学创作中有着举足轻重的作用。金代女真族的诗词受这种思维方式影响较大,他们在诗词中有的借物象吟咏雄壮豪迈的建功立业之情,有的借物象歌颂太平盛世,有的用以怀古伤今、感时伤事,有的用以抒写闲适之情。     

"体育"概念的再定义

体育概念必须反映体育的目的性,这是体育理论界关于体育概念各种看法的共同点.如今各种关于体育概念的定义方式都可以简化为"以身体练习为基本手段,以达到……目的……活动".例如,有些人把体育定义为"以身体练习为基本手段,以增强体质,提高运动技术水平、丰富文化生活为目的的一种社会活动".各种定义,有的内容重复,有的内涵增大,有的外延减少.     

英语任务型教学的创新实践与思考

随着新一轮课程改革的推广和任务型教学方式的实施,教师应依据教学目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,既要认真评估学生已有的智能水平,也要考虑尽可能多地开发和发展他们的各种智能,精心设置教案,吸引和组织他们积极参与,激发创新思维潜能,让学生通过各种学习方式,学会和使用英语,完成学习任务.     

教师要学点教育专业理论基础知识

我在师范学校担任《心理学》、《教育学》的教学工作,本期讲“教学工作”中的“教学意义与教学任务”一节时,课前曾到学生中了解他们对这一问题的看法,以便掌握第一手材料,对症下药,解决教学中的实际问题,借以改进教学,提高教学质量。从调查中得知他们对此课题有不同的认识与看法,如有的说:“教学就是教师的教和学生     

转变思想偏差,易疏不易堵

适应素质教育的要求,提高学生的创新能力,培养学生良好的思维品质,是时代赋予思想政治课的重要课题。这就要求改变传统的教学模式,打破教师在课堂上的权威地位,建立民主和谐的师生关系,创设宽松、和谐的课堂氛围。然而,在课堂教学的实践中,随着学生思维能力的增强,课堂氛围的宽松,教学民主程度的提高,他们常常会在教学中,对教材内容中的某些观点提出不同、甚至相反的看法,而且有些同学的想法比较偏激,远远超越了他们的年龄及受教育程度。看到这些,担负着“教书育人”这一神圣职责的每一位教师都深感担忧。面对上述情形,有些教师恨铁不成钢,采用班级里批评,或校会上通报,或状告家长等办法,力图以此强制和压服学生的思维,去堵住学生思想洪流的泛滥。实践证明,这种做法往往收效甚微,有的还事得其反。     

教师反馈机制的应用研究——应用于写作教学

教师反馈机制在写作教学中的应用,一直是语言学家和教育家们关注的焦点,也是第二语言习得研究的重要课题,大量的调查和研究深入到反馈的各个层面,包括方式、重心、效度等。他们有的证实了教师反馈的有效性,有的探究了教师反馈的语言特征和学习者对教师反馈的态度。国内外学者对这一反馈机制的大量研究不仅丰富和完善了反馈理论机制,而且对我国大学英语写作教学也有相当的指导意义。它能使更多外语教师以这些研究成果为借鉴,通过充分了解我国学生对教师反馈的看法和要求,摸索出一条真正适合中国学生的反馈模式和方法。     

培养科学的思维方法 提高生物学教学质量

几年来,在教学中发现,有的学生几乎整天都在埋头苦读,但学习成绩不理想,而有的学生除了上课以外,各种活动都极积参加,似乎是“玩的时间多于学习的时间”,学习成绩反而很好,经过分析发现,造成这种现象的原因与学生的学习方法和思维方法有关。     

要闻·言论

我在美国杜克大学开了一门中国传媒文化课,让美国学生给中国媒体报道和中国的各种言论和话语评议、打分,这是美国学生最喜欢干的事儿。他们一般打分都比较低,看法也比较一致,认为中国人说话时有太多套话,太空洞,常常云里雾里,搞不清楚究竟要讲什么。     

新课程理念下数学问题情境的创设途径

在新课程的教学中，以“为了每一位学生都发展”为核心，坚持以创新理念为指导，课堂教学模式必须转变为教师的教学方式和学生的学习方式联合起来的模式，以弘扬人的主体性为目的，促进学生自主学习能力。教师们利用精心设计问题情境，暗示事物的矛盾，引发学生认知之间的冲突，点燃学生思维的火花，激发他们强烈的求知欲。最终达到师生共进的目的。所以教师在课堂上要敢于放手，让学生积极思考、大胆发表自己的看法和见解。     

宏观经济管理国际讨论会与会外国学者 关于中国经济体制改革的建议

参加这次讨论会的外国学者有的来自美国和西欧,有的来自波兰、匈牙利和南斯拉夫等社会主义国家。他们几乎都从事过高层的经济政策制订工作,但经历各不相同。他们之中有一位在大学任教的经济学家。曾获得诺贝尔奖金;有一位曾任计划机构的领导人;还有一位曾任中央银行行长。他们虽然经历和经验各不相同,对于中国当前面临的一些经济问题却具有高度一致的看法,这可以说是这次讨论会最值得注意的一个结果——几乎所有参加者在最后发言中都提到了这一点。因此,本文将只陈述参加讨论会的所有     

引导学生主动参与教学活动

课堂教学活动过程是教师和学生共同参与的过程.学习的建构主义理论认为:学习者不是空着脑袋走进教室的,他们在以往的生活学习和交往活动中已经形成了自己对各种现象的理解和看法,而且他们具有利用现有知识经验进行推论的潜能.     

巧设问题培养学生的创新思维

只有激发学生研究的兴趣,教学中注意用多种方式向学生展示科学的奥秘,激发他们的好奇心和探索欲望,才能形成良好的创新思维气氛.     

思维在篮球技术教学中的运用分析

篮球运动是一项综合性激烈对抗的体育活动。随着现代篮球运动技术、战术的迅速发展,比赛的速度越来越快,攻守对抗越来越激烈,受到了全世界的关注。为了使更多的学生能进行篮球运动,学好篮球技术是打好篮球的基础。使学生在较短的时间内学好篮球,需要提高教学的质量和效果。学习篮球技术的过程也是学生进行篮球技术思维的过程。高水平运动员的运动智能高多有赖于运动员的思维灵活多变及其思维方式转变迅速。如直觉思维、辩证思维、动态思维、多维性思维、比较思维等最为常见。而这些思维方式在平时的训练中极为重要。体育教师应运用这些思维方法,积极引导学生形成和发展这种思维能力,对他们理解教材,增强感知,认识篮球,加深记忆,丰富想像力,从而对缩短教学周期,提高教学效果,促使学生将这些思维方式进行迁移,对其他知识的学习也有很好的帮助。为此,本文对思维在篮球教学中的运用作简要的分析。     

小学数学课堂提问艺术

数学课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而课堂提问是实现这一目标的重要手段。提问对于巩固学生知识、启发学生思维，开发学生潜能，培养学生素质都有重要的作用。伴随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入，提问在课堂教学中越来越重要。因此如何提高课堂提问的有效性，就成为一个值得研究的问题，也受到了越来越多的重视。然而在实践中，教师的提问还存在一些不足，以下就课堂提问谈谈自己的几点看法：