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1.
基于我国新一轮基础教育数学课程改革的背景,以课程论的相关理论为指导,着重从中学数学教师继续教育的性质与目标、21世纪需要的中学数学教师素质结构、中学数学教师的认知结构特点、初等数学与高等数学的关系几方面对中学数学教师继续教育课程建设的相关因素进行了分析,并由此得出了新课改下中学数学教师继续教育课程建设的几点启示. 相似文献
2.
河南农村中学数学教师教育技术能力现状调查分析 总被引:1,自引:1,他引:0
采用了问卷调查法、座谈法和统计学方法对河南省中学数学教师的教育技术能力现状进行了调查,特别是对农村中学数学教师教育技术能力现状进行了分析,以便为河南省中学数学教师教育技术能力培训提供相应的依据. 相似文献
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中学数学教师对数学专业或教育专业的理解处于概念性理解水平的较多,停留在操作性水平和达到创造性水平的较少,中学数学教师对双专业的理解均达到较深刻理解的不多.中学数学教师毕业于师范院校或非师范院校与其对双专业的理解程度不具有相关性。 相似文献
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中学数学教学由应试教育转变为素质教育,是时代的要求,也是社会发展的需要。在中学数学教学中实施素质教育,有赖于中学数学教师整体素质的提升,通过教师素质的提升,引导学生全面提高数学素质和数学学习能力。 相似文献
6.
关于提高数学教师综合素质的探讨 总被引:3,自引:3,他引:0
李开慧 《重庆师范大学学报(自然科学版)》2005,22(1):84-87
基础教育课程改革要求全面提高教师的综合素质.目前中学数学教师在教育观念、相关专业知识及自我更新意识方面还需要进一步加强.笔者通过对中学数学骨干教师的培训,提出中学数学教师应更新观念,不断完善自我;练好内功,提高综合素质的建议. 相似文献
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周桂芬 《曲靖师范学院学报》1999,(Z1)
从中学数学教育现状与21世纪数学教育的前景入手,揭示现阶段中学数学应试教育的种种弊端。面向未来,数学教育要适应现代科技社会发展的需要,必须深化改革,实施数学素质教育。加强教师继续教育工作,迅速提高教师的素质已是实施中学数学素质教育的必然要求。 相似文献
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以提高学生中学数学教学能力为目标的《中学数学教学研究》课程的教学面临着严峻地挑战,本文从教学的角度出发,紧密联系中学数学的教学实际,对该课程的改革进行了探索,为培养合格的中学教学教师贡献力量。 相似文献
9.
论高等数学课程对中学数学教育的功能 总被引:2,自引:0,他引:2
高师院校的高等数学课程对培养现代中学数学教师具有特别重要的作用,本文结合课堂教学实践,就如何发挥高等数学课程指导中学数学教育进行了分析和探索。 相似文献
10.
亢红道 《大理学院学报:综合版》1998,(4)
一 改革的原因 “中学数学教学法”是高师院校数学专业的一门重要课程,它是在学生学过数学分析,解析几何,高等代数以及教育学,心理学等的基础上开设的。是一门学生走向教学工作岗位进行中学数学教学的重要理论依据,是指导中学数学教师搞好教学的重要工具,是中学数学教师进行教学改革的重要理论基础。然而,由于时代的飞速发展,已有的《中学数学教学法》教程已跟不上时代发展的需要,作为该门课的教师有必要作一些适当的处理,具体地说来改革的主要原因有: 相似文献
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本文通过作者在中学数学教学中的实践,对期末复习的方法和技巧做了系统的归纳、总结,希望能对中学数学教师的教学及学生的学习有所帮助。 相似文献
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罗长青 《重庆工商大学学报(自然科学版)》1991,(3)
八十年代初,美籍数学家 G·波利亚的《怎样解题》等三部著作相继在我国翻译出版,我国对初等数学解题方法的研究开始进入了一个新阶段。从那时起,探索解题规律,不仅是中学数学教师的热门话题,也成了高师院校中学数学组教师最感兴趣的研究课题之一。为了提高专业课教学的质量,增强毕业生适应中学数学教学的能力,同时,在师专的课程设置方面 相似文献
14.
于秀源 《杭州师范学院学报(自然科学版)》1999,(3)
制题能力是中学数学教师必备的基本能力,对于提高中学数学教学质量,有重要的意义,本文对于如何在高师数学教学中培养学生的制题能力的问题,提出了几点看法 相似文献
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于秀源 《杭州师范学院学报(社会科学版)》1999,(3)
制题能力是中学数学教师必备的基本能力,对于提高中学数学教学质量,有重要的意义,本文对于如何在高师数学教学中培养学生的制题能力的问题,提出了几点看法. 相似文献
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以解方程为例论述了化归思想方法在中学数学教学中的应用,以此说明其对促进数学课程改革的不断深入,提高数学课堂教学质量,提高学生学习效率,提高中学数学教师的专业素质均有重要意义。 相似文献
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现有的《中学数学教材教法》已经不适应中学数学新课程标准的要求,老师的作用重在引导和组织教学,并要求教师以学生的心里发展为主线,本文主要对新课标下的数学教学进行了一些探讨。 相似文献
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针对中学数学“填鸭式”教学,“三线两馈”动态教学模式给中学数学教学一种新的活力。此模式强调以学生为主体,教师处引导地位,对启发学思维,丰富教师教法,有重要的意义。 相似文献
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