高校图书馆与大学生素质教育

随着高等教育改革逐步深入，高校图书馆在全面推进素质教育中应发挥更大作用。     

素质教育与高校图书馆的使命

目前高等教育在素质教育上存在着片面追求智育的种种误区，而高校图书馆在此大环境下对素质教育也存在认识与实践上的很大不足，所以革新图书馆教育观念，开展图书馆素质教育职能是其神圣使命。结合图书馆的特点与优势。应该重视规划连续的图书馆教育体系，改善图书馆的政策，重视整体性教育所需的献资源建设，建立读读书档案，加强图书馆化中心阵地的建设，加强读在全面发展，知识信息，创新观念方面的认识，并促进他们在自学能力、信息能力、科研创新能力的提高。     

高校图书馆与大学生素质教育

本文论述了什么是素质教育,高校图书馆在素质教育中的优势及地位,同时也提出了高校图书馆在素质教育中,需要完善的地方。     

高校图书馆与大学生素质教育

提高大学生素质是当前高等教育的时代课题。高校图书馆是大学生的第二课堂，是对大学生进行素质教育的不可缺少的重要阵地。因此，高校图书馆必须努力营造优良的读书环境，充分利用馆内的献资源，为素质教育提供优质高效的服务。     

论信息素质教育与高校图书馆的职能

论述了高校图书馆在对大学生开展信息素质教育中的优势、作用和主要职能，提出了高校图书馆在培养在学生信息素质方面应当采取的措施，包括加强文献信息资源建设、营造良好的信息环境、提高馆员素质和创新服务方式等。     

论高校图书馆与大学生信息素质教育

论述了高校图书馆在实施信息素质教育中的优势,提出了高校图书馆实施信息素质教育的主要内容,指出高校图书馆员在实施信息素质教育过程中强化自身建设的重要性。     

高校图书馆与大学生的信息素质教育

论述了大学生信息素质教育的内涵和目标,提出了图书馆实施信息素质教育的措施.     

信息时代高校图书馆与大学生信息素质教育

高等教育的发展赋予图书馆新的职能,即信息素质教育。分析了高校图书馆在培养大学生信息素质方面的优势,探讨了高校图书馆对大学生进行信息素质教育的主要途径。     

高校图书馆与大学生信息素质教育

本文论述了高校图书馆对大学生进行信息素质教育的重要性,高校图书馆进行信息素质教育的优势,高校图书馆开展信息素质教育的途径与成效。     

高校图书馆信息素质教育探究

本文探讨了信息素质的内涵,仔细分析了信息素质的三个主要内容,并且结合高校图书馆的基本职能,探讨进行信息素质教育的几大基本优势,最后总结并归纳了高校图书馆进行信息素质教育的现实途径和方法.     

高校图书馆与大学生信息素质教育

高等教育的发展赋予图书馆工作新的职能,即信息技术教育。面对急剧增长的信息量,较强的信息素质是现代大学生应具备的基本素质。因此,图书馆不仅是学校重要的文献信息资源中心,同时还应承担着对学生进行信息素质教育的重要职责。     

未成年人媒介素质教育研究

调查了未成年人媒介素养教育现状,分析其存在问题并提出解决方法。     

谈高校图书馆与大学生信息素质教育

高校图书馆以其资源优势、环境优势和专业人才优势,有责任和义务对大学生进行信息素质教育.本文就高校图书馆开展大学生信息素质教育的现状和应采取的对策进行探讨.     

大学生媒介素养教育创新模式探讨

现代大学生媒介素养教育普遍存在教育内容单一、体系不完善、学生实践能力不强、教育主体性意识缺乏等问题,本文深入分析了这些问题并提出了政府、学校和媒体三方融合协作的媒介素养创新教育模式,探讨了三方在当代大学生媒介素养教育这一系统工程中的角色和作用。     

谈高校图书馆与大学生信息素质教育

高校图书馆以其资源优势、环境优势和专业人才优势,有责任和义务对大学生进行信息素质教育。本文就高校图书馆开展大学生信息素质教育的现状和应采取的对策进行探讨。     

加强高校传媒建设的思考——以广东高校校园传媒为研究个案

在对广东十五所高校传媒建设状况调查的基础上,分析了广东高校传媒建设的基本情况、存在问题和原因,提出了加强高校传媒建设的对策。     

民族高校图书馆与大学生信息素质教育

分析了信息素质教育的重要性和民族高校大学生信息素质教育现状,指出民族高校图书馆应在信息素质教育中充分发挥作用。     

现代远程开放教育学生的媒介素养调查分析

良好的媒介素养是远程开放教育学生进行有效学习的关键。当前远程教育学生在媒介素养方面存在较大的差异性和矛盾性,有必要开展媒介素养教育,以提高学生学习的有效性。     

信息时代高校图书馆人文教育功能探析

高校图书馆馆藏丰富性、开放性、前沿性三大特征决定其在高校人文教育中的巨大作用。高校图书馆应通过发挥电子阅览室的职能,加强文献检索课教学中的人文教育,重视网络道德教育,创新人文教育方式,强化导读引导,提高馆员的人文素质等措施来强化其人文教育功能。     

从媒介使用能力考察农村受众媒介素养——以江西中部吉安为例

运用实证研究方法考察农村受众对媒介信息的思辨、运用能力及媒介参与能力，进而对农民的媒介素养现状进行分析，认为农村受众接触媒介的模式欠理想；农村受众对媒介信息的思辩能力有待增强；农村受众获取信患的首选是人际传播渠道；新的认知需求未能在农村受众中有效产生；媒介传递的各种信息在农村受众的日常生活中能发挥作用的较多，在经济生产活动中较少。