编辑创造新论

编辑劳动创造性是编辑职业中最为本质的特征,编辑创造渗透于整个编辑流程的每一个环节．编辑创造能力的基础是他所拥有的知识,编辑只有不断丰富提高自己的学识与经验,同时充分发挥编辑的创造心理,才能使编辑工作更具有创造性的内涵．     

化学教学中实施创造教育初探

２１世纪乃创造性世纪，培养当代学生创造思维是世纪之需要．本文主要介绍在初中化学教学中实施创造教育的途径和措施，融创造教育于化学教育全过程，通过实施创造教育，全面培养学生的创造性巩固理解能力，创造性知识运用能力，创造性实验能力，创造性观察能力，创造性解题能力和创造性思维能力，为社会主义现代化建设培养创造型人材。     

略论创造教学

创新意识、创造性思维、创新性人格是创造教学的基本要素。培养创新意识是创造教学的前提，培养创造性思维是创造教学的核心，培养创新人格是创造教学的动力。     

创造性课堂教学的实施策略

学生创造性的培养离不开课堂教学，立足文本通过创造性课堂教学，给学生适当的、个性化的评价用有限的课堂45分钟，把学生引入无限的创造时空。     

关于学科教学的创造性教学的思考

学科教学进行创造教学是创造教学的主要途径。把握学科教学的创造性教学，一是要正确把握其概念内涵层次，二是要作好目标定位，三是要把握方法模式的本质并创造性地运用。     

创造能力在化学教学中的培养

培养学生的创造能力使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新的现代素质已成为现代教育的主要目标。而创造性思维是创造能力的核心,创造能力的发展首先依赖于创造性思维。因此,在中学化学教学中,应主要通过培养学生的创造思维能力这一途径,变学生由被动学习为主动学习,激发学生持久的学习兴趣,来达到培养学生创造能力的目的。     

数学创造性思维能力的培养

创造性思维是指有创见的思维，培养学生的数学创造性思维能力可以通过多种途径：创设问题情境，激发创造欲；鼓励学生进行数学猜想；培养数学直觉思维能力和发散思维能力；激发学生开展探究性研究与学习。     

历史教学改革与创造意识的培养

近年高考题已有考查学生创造思维的意向。因此，中学历史教学必须打破传统教育的局限，“树立创造的志向，培养创造的才干，开展创造性的活动”。如何实施创造教育，培养创造型人才呢？我在教学中对此作了一些探索。     

创造，幼儿纸艺活动的主旋律

幼儿纸艺活动是一种经过思维创新的审美体验，强调的是创造，重视幼儿思维与能力的发展，因此纸艺活动比传统的纸艺活动更能发挥幼儿的主体性和创新性。我们利用多元化的材料，创设浓郁的纸艺环境，开展更有创造性、层次性、趣味性的幼儿园纸艺活动，促进幼儿创造性思维和动手能力的培养，让幼儿在纸艺活动过程中更自主、更快乐，激发他们表现美、创造美的情趣，有效地促进幼儿全面发展。     

走出选题策划的误区

选题策划的出现，是出版工作者对传统出版观念的有益反拨。编辑策划促使编辑对出版工作中的许多环节进行新的认识。在编辑工作中，决不能把选题策划膨胀放大，混淆“选题策划”、“编辑策划”、文化创造，而使编辑工作走入一个个误区。选题策划是一项系统性的工作，必须用科学的方法，在编辑实践中去发掘、应用和总结。     

数学教育与创造性思维的培养

通过数学教育培养学生的思维特别是创造性思维是数学教育的重要目的,也是数学教育目的的文化性内涵之一,在数学教育中,应通过以下措施和途径来培养学生创造性思维;1）改革传统教学模式,提高学生学习的主体性和积极性;2）建立具有数学创造过程的课程体系;3）创设自由愉快的教学情境,促进创造性思维的发展;4）搞活思维训练启发创新意识;5）锻炼创造想象,活跃创造性思维的发展;6）创造性地评价学生的创造活动,激发学生的创造热情     

创造性思维在课堂教学中的运用

创造思维形式是创造性课堂教学的第二要素,是创造性课堂教学的根本目的。常见的创造思维形式有：联想思维、发散思维、收敛思维、侧向思维、逆向思维、灵感思维、直觉思维、形象思维、想象思维、立体思维。在课堂教学中,应根据教材中的某一点（创新点）或某一问题,培养学生的某一种创造性思维形式。     

浅谈幼儿创造性美术活动的指导方法

创造教育是通过创造性活动来体现的，而美术课最易开展创造性活动，从而激发幼儿用自己创造的图式、造型表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养有积极探索精神的幼儿。     

科技人才创造性思维与健康人格

一个国家科学技术是否发达，很大程度上取决于科技人才的创造能力．而创造能力的高低，又取决于这些人才的创造性思维。     

语文教学与学生创造能力的培养

新世纪的语文教学要注重培养学生的创造能力，要把学生当成真正意义上的读者，强化学生的阅读体验，改变呆板单一的课堂教学方式，只有这样，才能够激发起学生的学习积极性，提高学生的阅读能力，才会形成学生有“创造性学习”，“教师为“创造性而教”的语文教学氛围。     

数学教学中如何培养学生的创造性思维

时代呼唤创造教育，知识经济社会发展需要具有独创性和开拓精神的创造性人才。数学是一门创造性思维素材颇为丰富的学科，是一个蕴藏智慧的宝库，是培养人的优秀品质的最好园地，学生一旦掌握了正确开启的钥匙，必定会爆发出无限的创造火花。因此，数学教师应根据学生的认知规律和教材特点，采用科学的方式、方法，激发学生的创造性思维，开发学生的创造潜能。现结合自己多年来的教学实践，就如何培养学生的创造性思维谈点粗浅的看法。     

透视探究学习中的创造性

创造是探究学习的灵魂,探究学习方式对培养学生创造性思维,具有十分重要的意义.探究学习直接引导学生去主动发现问题,主动探究问题,目的在于培养一代有创造思维的建设者.因此,只有明晰探究学习的本质以及其中内涵的创造性思想,在学习中才能找出培养和发展学生的创造性思维的方法与策略,才能使探究学习朝预定目标发展.     

关于创新能力影响因素的认知比较研究

用问卷法调查了大学生与教师对创新能力影响因素的看法，结果发现：加强创造性思维训练、培养创新意识、鼓励学生创新、培养独立性、启发式教学等是影响大学生创新能力的因素。主要涉及教师的创造教育素质、创造性思维训练、创造性人格培养、教育体制改革等方面。教师与学生的观点存在显著差异。     

高师物理实验教学中创造能力培养初探

本探讨如何在物理实验教学中循序渐进地培养学生的基本技能、创造意识、创造能力，从而达到培养具有创造性的教师的目的，为素质教育的深化提供人才资源。     

试论在语文教学中怎样开展创造性教学

创造能力是人类的最高能力，创造性素质是人类的最重要的素质。培养学生的创新精神和创造能力，是摆在教育工作者面前越来越紧迫的任务。培养学生创造性素质的途径很多，课堂教学是最基本的途径。在课堂教学中实施创造性教育，教师是关键，教材是媒介，教法是核心，活动是手段，氛围是条件。在日常的语文教学工作中开展创造性教学活动中，抓好以下四个方面的工作至关重要：