毛泽东哲学思想对社会心理学哲学内涵的发展

毛泽东哲学思想蕴含着丰富的社会心理学的内容．毛泽东哲学中实事求是的思想路线、实践观、真理观、矛盾观、群众观是科学社会心理学的重要组成部分     

论毛泽东的科学技术观——纪念毛泽东同志诞辰116周年

毛泽东的科学技术观是毛泽东思想的重要组成部分.仔细地发掘、完整地论述毛泽东的科学技术观对我们今天深入学习实践科学发展观具有重要的现实意义.从三个方面系统分析和探讨了毛泽东的科学技术观:一、关于科学技术的本质特征及其作用;二、关于科学技术的生产力功能;三、关于科学技术的方针和政策.这三部分内容反映出了毛泽东科学技术观的内在逻辑关系;关于科学技术的本质特征及其作用的思想是毛泽东的基本科学技术观;关于科学技术的生产力功能的思想是毛泽东科学技术观的核心内容;关于科学技术的方针和政策的思想是毛泽东的科学技术观及其核心内容的具体展开和实践.它们有机地组成了毛泽东科学技术观的主要内容.     

毛泽东的民族观及其时代意义

民族平等，民族团结是毛泽东民族观的基石；关心和帮助少数民族发展经济文化是毛泽东民族观的核心思想；反对大民族主义和地方民族主义两种错误是毛泽东民族观的重要内容。     

论毛泽东的德育观及其对高校德育工作的启示

毛泽东的德育观内涵丰富,主要包括德育首位论、德育目标论、德育原则论、德育内容论、德育方法论。梳理和学习毛泽东的德育观对于高校抓紧抓好大学生德育工作依然具有重要的现实指导意义。     

浅谈毛泽东的人民观及其当代意义

毛泽东的人民观是毛泽东思想体系中的重要组成部分,也是毛泽东思想的理论基础。毛泽东人民观的主要内容有：人民是历史的创造者,是真正的英雄;人民是国家的主人,向人民学习;一切为了人民,对人民负责;从群众中来,到群众中去。时至今日,学习以及研究毛泽东的人民观,对于中国社会主义现代化建设,仍然具有重要的理论意义和现实价值。     

论建国后毛泽东的素质教育观及其启示

毛泽东在建国后提出了许多素质教育思想。本文从基础性素质教育观、实践性教育观、发展性教育观三方面论述了毛泽东的素质教育观。毛泽东的素质教育思想对于我们今天开展素质教育有重要启示。     

试论毛泽东的育人观

历史伟人毛泽东,一生关注教育。本文论述毛泽东的育人观。其育人观概括为:改造世界,人才第一;全面发展,体育第一;育人主旨,精神第一;人才培养,青年第一。     

试论毛泽东的改革观

1 宏大的宇宙改革观。称毛泽东为伟大的改革家首先在于其改革观的宏大气魄。他的宇宙改革观充分展现着他的远大抱负和伟大的气度。毛泽东的心里没有孤立的自我,只有与民族国家共呼吸的自我,只有大我,而没有小我,这个大我可以说大到了把自己与民族和国家合二为一的地步,这就使他有了与众不同的出发点,有了着眼于改变社会制度的鸿鹄之志。毛泽东的改革观使他拥有卓越的时空感和预见性,作为改革家,他的时空观是面向未来的,是喜欢对发展的历史作纵向预测的。毛泽东的改革观使他具有“一揽众山小”的英雄气概。     

毛泽东时代观的现代启示

论述了毛泽东的时代观,认为毛泽东坚持运用马克思主义时代观理论与中国社会实际情况相结合,正确指导了中国革命与社会主义的初步建设实践。毛泽东时代观的理论与方法提升于毛泽东在实践主题变化下的社会实践,展示了马克思主义中国化的实现途径,为当代中国特色社会主义的进一步建设与发展提供了历史启示。     

浅探毛泽东的辩证治水思想

毛泽东一生不仅十分热爱华夏江河，而且站在战略高度来审视与治理它，从而形成了他治水思想的战略观、系统观和实战观。     

试论毛泽东的刑法思想

本文以毛泽东思想的一个方面——毛泽东刑法思想作为研究对象。全文勾勒了毛泽东的刑法思想体系 ,指出了它的构成要件——基础范畴、中心范畴和主线 ,并具体地阐述了毛泽东刑法观、毛泽东关于犯罪与刑罚理论在内的毛泽东刑法思想。毛泽东刑法思想具有鲜明的中国特色、时代发展性和重大价值     

论毛泽东的青年观

毛泽东在领导中国新民主主义革命和社会主义革命与建设的过程中,运用马克思主义世界观和方法论,逐步形成了比较完整的具有中国特色的马克思主义青年观。毛泽东的青年观,是毛泽东思想的一个组成部分,是毛泽东在长期革命实践中,分析、认识和总结中国青年的基本特点、中国青年运动的基本规律及其历史经验,提出的关于培养教育青年、动员和组织青年参加革命斗争、推动无产阶级青年运动发展的一系列重要观点。     

毛泽东联系观初探

毛泽东在他长期的革命斗争实践和理论著述活动中,形成了具有丰富内容和鲜明特色的唯物辩证法的联系观。对此加以探讨、继承和发展,有着重要的现实意义。毛泽东联系观的基本内容和鲜明特色,我们认为比较集中的反映在以下几个方面:     

毛泽东实践观与当代大学生思想政治教育

社会实践是大学生思想政治教育的重要途径，运用毛泽东实践观指导大学生社会实践有重要意义。立足毛泽东实践观，从大学生思想政治教育的角度审视大学生社会实践的内涵、意义和任务；从思想政治教育手段、可接受性等多视角挖掘大学生社会实践的思想政治教育功能。     

试论毛泽东的人本思想

毛泽东的人本思想是马克思主义人本思想与中国具体实际的首次结合,是中国化的马克思主义人本观的第一个理论形态,它在中国现当代人本思想史上具有十分重要的地位,是当代人本思想的理论基础。毛泽东对人民动力观、人民本位观、人民利益观等人本思想进行了全面而深刻的论述,为＂以人为本＂提供了丰富的理论素材。     

毛泽东邓小平文化本源观比较研究

通过对毛泽东邓小平有关化本源思想的分析,指出了毛泽东邓小平在化本源观上的共性和差异,阐述了邓小平化思想与毛泽东化思想之间的坚持与继承、纠正与创新的关系。     

抗战时期影响毛泽东美国观的因素分析

抗战时期是毛泽东对美国的认识最为复杂、多变的时期,为建立反法西斯统一战线,毛泽东积极寻求与美国联合。但受多种因素的影响,毛泽东对美国的认识也在不断发生变化。对于影响毛泽东美国观的因素,本文从国家利益、意识形态、国际形势等方面试作分析。     

毛泽东论人才培养

厉以贤先生在《毛泽东论人才培养》一文中从下面三个方面较为详细地阐释了毛泽东同志的人才培养观:     

毛泽东晚年在知行观问题上的反复与偏颇

毛泽东的知行观主要来自于马克思主义哲学,但也深受中国传统哲学的影响,尤其在其晚年受颜李学派经验主义的影响加之极端的反教条主义,使其知行观发生了反复和歧变,表现在割裂知行关系,强调对知识分子进行思想改造,尽管如此,我们仍不能否定毛泽东对辩证唯物主义知行观所作出的历史性贡献。     

毛泽东新闻宣传观探源

本文分析了毛泽东的新闻宣传观与资产阶级新闻思想、马克思主义新闻理论、民族文化传统以及中国革命新闻实践之间的源流关系,认为毛泽东新闻宣传观不仅是马克思主义新闻学说与中国革命新闻实践相结合的产物,而且也是吸收融汇中西资产阶级新闻思想和传统文化精粹的成果,经历了由萌芽到系统完善的三个发展阶段。