将漫画引入哲学常识教学的一点体会

哲学常识深奥难懂，如何让哲学走近学生，采用漫画的手段来诠释哲学道理，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，取得良好的教学效果。     

求索新时期马克思主义哲学新形态——读《学习和研究马克思主义哲学》

马克思主义哲学在当代中国政治思想教育中具有举足轻重的地位和作用。马克思主义哲学教科书的好坏涉及到是否把时代精神的精华传授给学生，是否把学生培养成为无产阶级革命和建设事业的接班人的大问题。哲学界苦苦求索，总想有所突破，总想有所成就，然而总是难以摆脱唯物论、辩证法、认识     

物理化学及实验教学的思考

运用科学的方法教和学,提高学生运用方法的能力;从理论联系生活实际和前沿知识介绍来提高学生学习的兴趣;从理论中挖掘哲学道理,提高学生的个人素质;将科研与开放实验相结合,增强学生实验能力四个方面阐述了如何提高物理化学及实验的教学质量.     

浅谈“提问”在初中物理教学中的运用

在初中物理教学中，通过不断提出问题来激发学生的探求精神。同时可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。     

试论小学语文教学中的德育教育

教师的天职就是“传道授业解惑”，传道授业解惑就是教书育人，怎样教书育人是素质教育的核心。语文教学中的德育教育必须把思想教育放在首位，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使学生懂得做人的道理。     

哲学教学中历史故事的妙用

中专学生由于受年龄、知识积累、理解能力及生活阅历等方面因素的制约,在《哲学常识》的学习过程中,常常有不可捉摸之感,以至于处于似懂非懂的状态。教学中如何将抽象的道理具体化、形象化,做到深入浅出,让学生感到通俗易懂,由知之不多到知之较多;怎样才能使学生听得懂、想得通、记得住、做得来,这里首要的任务就是解决听懂、想通的问题,教师引导学生通过对典型事例进行剖析进而揭示其哲学道理,便成为不可或缺的环节。然而,一个好的故事能融事、理、趣为一体,具有艺术感染力,如运用恰当、得法,就能很好地为课堂教学服务。     

谈辩论方法在哲学教学中的运用

不同观点的辩论来源于人们看问题的不同角度、不同立场和阶级情感，辩论有其哲学依据。哲学理论有浓烈的辩论色彩，辩论的方法很早就在哲学教学和哲学思维中被运用。运用辩论的方法进行哲学课教学，能起到丰富教学形式、活跃课堂气氛、启发学生思维、深化学习内容、锻炼学生的口才、增加自身胆量等作用。     

高等教育培养目标的哲学思考

高等教育的使命是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。而做人的基本道理，应该是家庭教育和基础教育完成的任务，但近几年有关大学生违法、被辞退、不体谅父母等事件的报道令社会震惊，重新思考高等教育的目标定位势所必然。本人认为，重视大学生健全人格、良好习惯、优良品德、人文素质的培养，教会学生如何做人仍应作为高等教育的首要目标。     

论马克思主义哲学教育与人文关怀

人要追问自身的终极意义，满足自身的根本追求，表达自身的精神本性，就必须借助于哲学的理论反思方式。马克思主义哲学是具备科学形态的哲学理论，是科学的世界观和方法论。把马克思主义哲学教育渗透到各种素质的培养之中，理应强调哲学教育中的人文关怀，使之有利于提高青年学生的政治素质和人文素质。     

“阳春白雪”与“下里巴人”——浅论民间谚语与哲学教学的融合

哲学在大多数人眼中意味着晦涩、深奥,作为中学德育课程的一个重要组成部分,哲学基础知识是中等学校学生必修的一个内容。如何帮助学生理解一些深奥的理论,让哲学思想更贴近生活,文章尝试从中国民间谚语的角度入手,把我们日常生活的一些常用俗语、谚语与哲学思想结合起来,帮助学生理解和体会哲学概念,把哲学真正融进生活,让德育回归生活、指导生活。     

英语教学的联想──创造式教学法

近年来，教学改革在全国蓬勃开展，不少教师主张在传授知识的同时教给学生科学的学习方法，培养其自学能力，使学生提高学习效率，尽快成为建设社会主义的栋梁之才。的确，古人所谓“授之以鱼，仅供一饭之需，教之以渔，终身受用不尽”的道理，已逐渐深入人心。很多教师都已经认识到，只有把学法研究和教法研究有机结合起来，才能从根本上解决学生的问题。然而，教无定法；学亦无定法，每一位教师都应该根据学科特点和学生实际，探索行之有效的学习方法，并传授给学生。由于外语教学比其他学科更加需要真切实在的反复模仿，容易忽视学习方法…     

从哲学视角把握科学技术是第一生产力的内涵

从哲学视角把握科学技术是第一生产力的内涵郑菊芬邓小平同志关于科学技术是第一生产力的论断，是对现代科学技术在现代生产力中重要作用的高度概括和科学总结，是对马克思主义生产力学说的丰富和发展。它包含着极为丰富的内容，蕴含着极为深刻的道理。马克思主义哲学是这...     

由一堂正态分布课展现的课程思政

正态分布是概率统计中最常见的分布。本文从一堂正态分布课入手,探讨正态分布中蕴含的文化内涵、哲学道理、价值趋向和人文精神,使学生在掌握专业知识的同时,领悟其中蕴含的思想政治教育因子,从而通过"润物细无声"的方式达到育人和育德的目的。     

哲学课教学联系医学实际的探索

哲学是马克思主义世界观和方法论,它作为一种抽象的理论思维形式,令学生觉得深奥难懂。如何使哲学变深奥难懂为通俗易懂,提高医学生的辩证唯物主义的思维能力,本文从医学的角度,把哲学基本原理联系医学、把理论思维应用于临床进行教学,有效地提高了哲学课的教学效果,培养了医学生的哲学思维能力和实践能力。     

挖掘历史教材 培养学生智能

目前，学生智能的培养已成为历史教学改革的中心环节。所谓历史教学中的智能培养，既是让学生学习历史知识，受到教育，增长聪明才智，然后借鉴这些历史知识，举一反三，运用辩证唯物主文和历史唯物主义的基本观点，转化为能力，去分析、认识周围的客观事物，认识中国国情和国际关系以及党的路线、方针、政策，形成自己正确的人生观、世界观，懂得知人任事的道理和自己的行为规范，或运用这些知识去继续扩大历史知识和相关的知识领域．对此笔者谈几点看法。一、剖析历史事件内在的因果联系．历史课堂教学应该在让学生掌握知识，掌握科学结论…     

关于哲学教学的几点思考

随着时代变迁，科技创新和社会进步，哲学也在发展，哲学的教育也要变革。本文提出了按照哲学的本性进行哲学教学的想法，哲学教学应激发学生的爱智激情，激活学生的思维创造力，通过学生的哲学思维体验，提升学生的精神境界。     

哲学教学应适应高职学生的特点

本文认为，通俗和思辨相结合的哲学教学方法，讲究从通俗教学入手，注重哲学原理的具体应用和对哲学思辨进程的把握，这既与学生的认识规律相适应，又可以激发学生的反思兴趣，促使学生真正领悟哲学的深刻内涵，因而是适合高职学生特点的、行之有效的哲学教学方法之一。     

兴趣——学好数学的动力

作为21世纪的数学教师,不能只让学生学会做各种各样的"习题",而是要让学生去体会到数学的一种社会价值,并且从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神,教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。     

浅谈案例教学法在教学中的运用

案例教学法，即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发的教学模式。对思想政治教学而言，案例教学是一种重要的教学手段和教学思想。其重要作用在于：1．它改变了教学过程中单纯由老师唱主角，讲授知识，学生当观众，被动接受知识的状况，把知识的讲授和能力的培养训练有机地结合起来：2．对于专业性、知识性较强的课程，     

巧设情境，让品德课堂绽放魅力

在品德课堂中创设良好的生活情境，让学生在情景交融中，体验生活、领悟道理，是培养学生良好品德和行为习惯的一个十分有效的教学手段。教师要把品德课堂教学置于学生生活之中，提升学生生活经验和生活能力。只有积极探索和实施活动化教学，才能保证品德与生活课教学的针对性和有效性。那么，我们在课堂中怎样有效地来创设情境，提高教学的实效呢？本文将结合日常教学与探索实践，谈谈对巧设课堂情境的一些粗浅的经验。