碰碰Z世代

轻松演绎都市生活每当我们提起游戏,你会想到什么?是不是立即会想到打斗撒杀,练功升级等一系列特定名词?是不是会对游戏中的刀光血影习以为常了?那么什么时候游戏也能真正关注那些心境平和,渴望和睦相处的人们?什么时候游戏能为这些爱好和平的人们提供一个能够按照自我意愿,自我理想。去自我发展的一片空间,一片世外桃园。     

碰碰香

正我家来了一位新朋友——碰碰香。碰碰香有直直的淡绿色的茎。叶子厚厚的,碧绿色,交互对生,边缘呈细细的波浪状,就像被人精心修剪过一样。叶子背面的叶脉有条不紊地排列着,清晰可见。碰碰香全株都长着细密的白色绒毛,摸起来毛茸茸的。更神奇的是,只要你轻轻碰一下它的叶子,它就会散发清新的、像苹果味一样的香味。     

奇特的碰碰香

妈妈的办公室里有一盆奇特的花,名叫碰碰香。这盆花看上去很普通,绿绿的叶子厚厚的,像一把把小伞。如果你仔细观察,就会发现它的叶片上面有一层细密的小毛毛,用手摸上去毛茸茸的,舒服极了。别看碰碰香的外表和其他植物没什么两样,但我发现它有一个奇特的功能:不管你是轻轻地触摸它,还是无意     

世代平均值模式分析

一对亲本及其杂种后代平均值是多种基因效应综合作用的结果。一些学者对不同世代群体平均值的遗传构成提出了不同的模式。本文对世代平均值的三个主要遗传模式加以分析、比较。从而看出:Mather和Jinks模式较为简捷明嘹;Gardner模式注意参数正交性,估值较为稳定。数值实例表明,在四参数模式及其以前阶段,三种遗传模式所得估值相似,但Hayman模式的m估值有较大的差异。     

温室加速水稻世代进程研究

在３９°１７Ｎ，１１７°１８Ｅ地区，完成了温室加速水稻世代进程栽培技术体系。利用温室自然温度１年完成２个世代，提高育种效率１倍；人工调温１年完成３个世代，提高育种效率２倍，结合温室加代３年内获得了稳定新品系。结果表明：温室加代一可以解决水稻籼、粳亚种间杂交生育期超亲大田不能成熟及回交、复交的困难；二可以解决花培育种绿苗越冬难题。研究认为：选育适合本地生态类型水稻品种宜采用温室加代与本地大田选择相结合；选育广适应性品种宜采用温室加代与穿梭育种相结合。温室加代与花培育种相结合是加速培育水稻新品种的有效方法。提出了温室加代技术关键及杂交后代选择程序。     

浅谈E世代的文化特征

在信息全球化的今天,属于E世代的文化也呈现出了一体化的特征,因为电视全球化的发展,信息技术和网络通讯以及同质化全球性品牌产品在世界各地的扩展,使他们用几乎同样的思维方式去认识这个世界上的大部分事情。因此许多国际性品牌在其广告诉求或是营销战略中,首先考虑的便是E世代共同的文化特征,从他们最根本的文化特性着手。     

反序律B{1,2,i}A{1,2,i}=(AB){1,2,i}i=3,4成立的充要条件

证明两个矩阵乘积的{1,2,3}-逆和{1,2,4}-逆反序律包含关系B{1,2,i}A{1,2,i}(∈)(AB){1,2,i},i=3,4分别等价干等式反序律B{1,2,i}A{1,2,i}=(AB){1,2,i},i=3,4.从而得到上述等式反序律成立的充要条件.     

世代递嬗:贝克的黑人文学理论

在美国黑人文学理论的建构中，贝克的贡献值得重视。贝克在这一领域的前期工作是将黑人文学置于种族文化背景中加以界定和考察，近来又将黑人的文化传统与当代黑人的文化实践联系起来，探讨黑人的语言运用与其文化的关系。     

用近世代数观点来看初等数学

《近世代数》是数学专业的基础课,对于提高教师的数学素养有着重要的作用,但是由于近世代数比较抽象,对于初学者来说困难较大,甚至误以为对中学教师没有什么作用。本文以几个问题为例,谈谈近世代数与初等数学的关系。从中可以看到,作为一个中学数学教师,学习近世代数可以加深对中学数学教材的理解,提高教学质量,并且还可以看到,抽象的数学概念在     

Magma在近世代数中的应用

根据近世代数课程较为抽象的特点,介绍了Magma软件在教学中的具体运用,可以使抽象的证明直观化,复杂的计算简单化,从而使近世代数学习更形象,更具体。     

近世代数教学参考资料两则

§1 证明了变换所构成的群G是变换群的一个充要条件:G含一个单射或满射.§2 证明了Gauss整环Z[i]商环的结构定理,以及定理:若α=a_1~(t_11)…a_l~(t_l),β=β_1~(s_1)…β_q~(s_q)是Z[i]中两个标准分解式,则Z[i]/α≌Z[i]/β(?)l=q,且适当重新编号后有t_j=s_j,及α_j与β_j或β_j的共轭数相伴,j=1,…,l.     

彩虹高世代液晶项目合肥动工

本刊讯由彩虹集团公司投资建设的彩虹（合肥）高世代液晶玻璃基板项目，日前在合肥市新站综合开发试验区破土动工。     

关于近世代数教学的探讨

近世代数是现代数学的重要基础,是我国高等学校数学专业学生的一门必修课,因此学生必须掌握近世代数的主要理论和相关应用.由于近世代数课程十分抽象,学生学习该课程有相当大的难度.根据作者的教学实践,对近世代数的教学方法进行了系统的、详尽的阐述.     

前齿肖蛸世代实验种群生命表

本文根据前齿肖蛸(Tetragnatha praedonia L,koch 1898)生活史试验中的幼蛛存活率,雌蛛产卵率、产卵量和孵化率组建了前齿肖蛸的世代实验种群生命表。结果表明:前齿肖蛸第二代的种群增长指数最大,达66.52;第四代种群增长指数最小,为14.60。     

流荡世代:海尔的创意进化论

身处流荡世代 曾经的“手机霸主”诺基亚,已在破产危机下被微软收购;曾因“911”救命随身邮而被全球政界明星看好的黑莓,如今陷入泥潭;而“后乔布斯时代”的苹果,又能否坚守自己的产业霸主地位?其实,这不是一部手机兴衰史,而是全球商业界都需面临的流荡时代!     

近世代数课程的教学思考

该文简要论述了近世代数课程的意义、地位和作用,结合最近几年近世代数在应用领域出现的一些新情况、新问题,简单概括了近世代数课程的主要特色;针对近世代数教学内容比较抽象,学生学习相对困难的实际情况,根据自身长年的教学实践,站在如何激发学生学习兴趣的角度,提出了几种方法;针对传统教学中的＂填鸭＂式教学模式,简单总结了近世代数课程教学实践中几点有益的教学尝试以及由此引发的教学思考。     

近世代数联系中学数学几例

本文从近世代数出发，对中学数学中的反函数、运算、序关系与大小比较几方面进行了分析，说明了近世代数与中学教学的联系，从而为中学数学一些概念提供了理论依据。