关于初級中学“化合价”的教学問題

在中学的化学課教学中,“化合价”的讲授占有重要的地位,“化合价”說明了各元素間相互化合的性貭,这个課題教学貭量的好环与以后学习和掌握化学基本概念及其他內容有密切关系。一个对“化合价”的意义都不了解的学生,要使他掌握物貭的化学变化,要认識更多的物貭是有困难的。我     

归纳法讲述化合价教学尝试

化合价是一个抽象的无实验现象可以直接观察的概念。建立化合价概念是初中化学教学的难点之一,而化合价在书写分子式时的应用又是一个重点,因此,在教学中要做到深入浅出,使概念逐步深化,使学生学的知识。现行中学化学课本因考虑到学生的接受能力,没引入氧化数的概念,故未将化合价与氧化数的概念加以区别,而只好笼统地讲化合价。在教学中,我试用归纳法讲述化合价,收到     

PBL教学模式对中学生化学学习兴趣的影响

目的 探究PBL教学模式对学生化学学习兴趣的影响,以及是否能有效促进学生对化学知识的掌握、提高学习效率。方法 以原电池为例设计基于PBL教学模式的教学方案,选取西安市某高中高一（3）班为实验班采用PBL教学模式开展教学活动,高一（5）班为对照班采用现行的常规教学模式开展教学活动。采用纸笔测验、问卷调查和访谈方式对教学结果进行评价分析,结果 实验班成绩略高于对照班,表明PBL教学模式的课堂教学有利于学生对知识的学习和掌握,问卷调查与访谈结果表明,课堂教与学得到优化,增强了学生独立思考、合作学习及问题解决能力,体验了自主学习乐趣。结论 PBL教学模式对于高一学生化学学习的兴趣有增强作用,学生对PBL教学模式认可度较高,值得推广。     

新课程理念下化学中考复习课的教学设计

化学中考复习课是学生在已学知识基础上对学科知识的再认识,是学生提升学科能力的重要方式,教师要围绕学生的认知发展规律对化学中考复习课进行教学设计。但目前很多教师的复习教学缺乏设计,教学形式单一,教学中学生的主体地位缺失,教学内容缺乏整合和提升。鉴于此,本研究从复习课的基本特点和方法入手,提出在复习课教学中应有明确的目的性并对学生进行研究,同时要关注学科知识的内在联系。教学设计方面首先应分析学生的学习现状,再确定教学目标,在此基础上寻求重点和难点的突破策略,进而设计出合理的教学流程。     

高中化学的学习法宝——阅读能力的培养

在教学中,经常听学生在谈论高中理科学习的困难,特别是高一年学生将面对文理分科的问题,读文科害怕地理,读理科害怕理化,特别是想读理科的学生中有一大部份害怕学不好化学,认为化学知识点多又乱,不知如何学好化学。今天我将谈论高中化学学习方法和教学体会(化学阅读能力的培养),希望本文对马上要面对高中学习的新生和在读的高中生的化学学习有一定帮助。     

矿物质，不可少——钴Co

钴（Cobalt），化学符号Co，原子序数27，原子量58．9，银白色，能磁化，是中等活泼的金属元素，有＋2价和＋3价两种化合价。     

关于如何激发学生物理学习兴趣的探究

物理学习兴趣对高中学生物理学习效果有很大的影响,特别是对刚进入高中的高一学生,影响更加显著.如果高一学生能对物理学科兴趣浓厚,学起来会感受到学习的快乐,学习效果也会更好;反之,如果高一学生对学物理没有兴趣,学起来会很吃力,成绩也不能提高.学习兴趣是学生学习的内在动力,对于年龄在十四五岁的高一学生来说,学习兴趣对于学习显得尤为重要.物理是一门抽象性较强的学科,需要学生保持一定的学习兴趣方能进入积极求知状态.教师要善于结合物理学科的特点、新课程改革倡导的教育理念以及现代化的教学手段,采取多种措施激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.     

中学化合价概念教学的商榷

化合价是中学化学教学中的一个重要的基本概念,在中学化学教材中如何准确地介绍化合价概念,是一个值得研究的重要问题。众所周知,经典化合价概念产生于十九世纪五十年代,它的定义是:“一定数目的一种元素的原子只能跟一定数目的其他元素的原子化合,这种性质叫做化合价。”经典化合价的定义是指“元素原子相互化合的数量关系。”对一些简单化合物分子     

浅谈心理学方法在化学复习中的应用

化学复习是一项系统的工程，复习的目的：一方面是对中学化学学科系统的总结，为学生进一步学习化学做好基础知识和学习方法的准备；另一方面是对教学进行调控，调整学生在平常学习中所掌握的知识和教学要求之间的差异，完成中学阶段化学教学任务。在现行的教学中，能否强化记忆，防止遗忘也是不可忽视的心理教学环节。尤其在化学的复习中，更应该注重心理学方法的应用。     

试谈化学计算的复习

本文指出了化学计算在中学化学教学中的地位与作用，对如何搞好化学计算的复习，并着重对发展学生抽象思维，提高学生能力进行了探讨．     

关于中师化学元素化合物教学探讨

元素化合物是中师化学教学的重点和难点，实际教学中要重视感性认识和理性认识的结合，抓信物质间的联系，使知识系统化，强化复习巩固，化难为易，理论与实际相结合，使学生树立科学的世界观。     

普通化学课程改革探讨

普通化学一般作为化学专业学生进入大学的第一门化学课程，但是目前国内普通化学课程改革研究较少，作者认为普通化学是后续课程的基础，应该是在一级学科层面上开设，课程讲授应突出化学原理知识和基础元素化学知识，此外，借鉴国内外普通化学教学及课程改革情况，提出了新的课程体系。     

从“屡练屡错”说开去

作为一线教师，我们经常对学生学习中的一些现象感到很困惑，最常见的一种如：教学中的某一类问题，从高一新学到高三几轮复习，无论老师费多少口舌去讲，设计多少相关的习题让学生去练，总有一部分学生在下一次遇到类似问题时仍然出错。下面以高中物理新教材新增内容《长度的测量》中游标卡尺的使用为例来进行分析。     

搞好化学单元复习的几点建议

充分发挥教师作用,精心组织复习内容,提高学生心理素质,深入研究高考动向,使学生会学、会复习,搞好高三单元复习教学,提高学生的单元复习质量。     

在文科基础·化学和理科基础·化学中运用问题解决教学模式进行有效复习的探索

复习是学生巩固提高的重要途径，提高复习的有效性，对促进学生的全面提高和高效发展，具有重要的意义。本文作者立足于教学一线的亲身实践，提出有效复习的创新性原则，井在此原则的指导下，在文科基础？化学和理科基础？化学中运用问题解决教学模式进行有效复习的探索。     

高考化学复习摭谈

高三化学总复习是中学化学教学非常重要的时期，其作用在于巩固基础、优化思维、提高能力。高三化学总复习的效果直接影响高考成绩。笔者根据多年高三教学的经验，总结了以下几点复习的方法，在此抛砖引玉。     

初中化学概念教学策略初探

概念对于任何学科的学习来说都非常重要，化学当然也是这样。作为化学知识的重要构成元素，化学概念是学生需要重点了解以及掌握的知识。透彻理解化学概念能够促进学生将所学到的化学知识形成体系。作者结合初中化学概念教学的现状，分析了概念教学中的主要困难，并对具体教学策略进行了探讨。     

化学总复习中对学生思维能力的训练

综观近年来的高考化学试卷，就考查能力的题型看，主要是观察能力、实验能力、思维能力和自学能力．教师在指导学生复习的过程中，应侧重于对学生思维能力的培养和训练，以下是笔者在教学中的一点体会和粗浅看法．1善于联想──训练学生思维的广阔性思维的广阔性是学生学习化学必须具备的思维品质，它要求学生善于系统地、全面地思考问题．而这一思维品质的形成又必须通过广泛地联想，充分地比较，不断地扩大知识面，丰富想象力，学会从多方面、多角度、多层次认识、分析问题．1．1相似相联在复习元素及其比合物的知识时，因内容繁多，不可…     

浅谈氧化——还原的教学

在中学化学教学中,氧化——还原反应是很重要的章节。如何指导学生学好氧化——还原反应,谈如下几点看法。一、总结规律讲清概念抓住核心做好实验在中学化学教学中,常常涉及到各种各类化学反应,诸如置换反应、化合反应、分解反应、复分解反应等等,如以是否发生化合价改变为准绳进行归类,又可分为两大类,一类是氧化——还原反应,另一类则是非氧化——还原反应。判定某个化学反应是否氧化——还原反应的方法是:视其化学反应前后组成元素化合价是否发生改变,假若     

加强心理诊断提高语文素养

十年树木，百年树人。人才的培养是一项浩大的工程。我校的高一学生来自全国各地，情况不一，参差不齐，并且刚到一个新的环境。也有一个适应调节的过程，有必要对旧知识做一个梳理复习巩固，对新的内容作一个总的布局安排，制订适合自己的学习计划，在新旧知识之间架设一座桥梁