应用型本科院校移动通信课程改革探讨

移动通信是通信工程专业的一门重要的专业课,针对目前移动通信课程的教学模式与高速发展的移动通信技术之间存在不同步问题,围绕教学内容、教学方法和实践环节开展应用型本科院校移动通信课程的教学改革.通过双师同堂、小组学习等方法将工程实践的内容贯穿到整个课程教学过程,充分发挥学生的学习主动性,提高学生的专业实践能力和综合素质.     

行动导向下的中职计算机程序设计教学分析

随着中职计算机程序教学模式的不断创新,为了更好地提高学生的独立思考能力、思维创新能力、自主学习能力,在中职计算机策程序设计教学的过程中老师通过开展"行动导向"的教学策略,让学生充分地发挥出主体学习的意识,老师在因材施教从而更好地提高中职学生的计算机程序学习能力。本文主要分析研究一下"行动导向"下的中职计算机程序设计教学策略。     

化学课堂“学案导学”教学模式研究——长治十九中高中化学教学课题研究

培养学生的自主学习能力是高中化学课程标准的基本要求之一.在教学实践中,我们应积极倡导自主、合作学习,探索科学的教学策略和教学方式,培养学生形成良好自主学习能力.本文以"学案导学"教学模式的实践过程,阐述了培养学生自主学习能力的方法,明确了这种教学模式的内涵.     

新型“教学空间”在水生生物学教学改革中的实践

在以智能互联为特点的云教育时代,逐步实现教育现代化,满足教育信息化的战略规划成为当今教学改革的重要课题之一.以研究生阶段水生生物学课程为教学活动样本,分析并探讨了基于"教学空间"的理念,对教学活动进行全过程、全时段的策略和方法的改革,旨在基于新的教育教学理念,利用新的教育教学策略和方法来开展课程教学改革,提升教学效率,为学生提供便捷高效的学习环境,培养其自主学习、思维和研究的能力.     

合作性学习在大学英语课堂的应用

合作性学习在调动学生学习积极性、激发学习兴趣、实现学生自主学习,以及培养学生的创新精神和创造能力等方面有着十分重要的作用.在大学英语课堂教学中,越来越多的教师引入了合作性学习的教学策略.而引用其形式、把握其实质,才能让合作性学习更有成效.     

要过程还是要结果?--从认识规律方面探讨科技教育的实施策略

注重让学生通过一个过程来探索、发现以及验证知识,培养学生实践能力和创新思维,这就是发现式学习的教学策略.应该把实验课、科技制作课的重点放在"过程",而不是"结果".     

谈谈地理网络教学

以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为新世纪教育的主流.该文阐述了在地理教学中怎样构建网络教学的学习环境;怎样体现出学生为主体,教师为主导;怎样进行以问题解决为中心,任务驱动为形式的学习;怎样以学科合理的知识结构为内容和学生的认知规律安排教学进程;怎样运用发现学习和探索学习的方法;怎样实现发展师生的创造性思维的教学策略.     

高师钢琴教材多元化选择的策略研究

当前高师钢琴教材选曲单调,教学培养目的和手段单一,在实际教学过程中影响了学生钢琴弹奏综合能力的发展。因此,多元化选择高师钢琴教材并实行相应的教学策略,有利于激发学生创新思维和学生学习能力的发展。     

创新性教育在《结构力学》教学中的实践

创新型人才培养是"质量工程"的重点内容,也是现代素质教育的核心内容。创新性教育应该渗透到我们日常的教学中。结合结构力学教学实践,系统地将创新性思维方法、自主学习能力、计算机应用能力以及实践能力等多方面的创新性能力培养溶入日常教学,系统的落实创新性教育,使学生的创新性能力在学习结构力学课程的过程中得到提高。     

让教学调整踏着学生的思维舞步——例说《致女儿的信》课堂生成

教学需要教学引领,而这个"教学引领"就是设计能抓住学生思维活动的教学流程.教学设计如果给予学生完整的思维,才算真正抓住了语文课堂教学的"魂",课堂上才可以真正调动学生全身心参与到学习活动中来,才可以真正提高教学效率,培养学生学习语文的能力.     

基于多Agent的汇编语言网络教学系统设计

文章首先分析了汇编语言和网络教学的特点,指出了它们面临的问题和存在的不足之处;然后采用面向A-gent的软件工程的方法,构建了一个基于多Agent的汇编语言网络教学系统的体系结构,并分析了系统的特点以及实现技术;该系统能根据学生的认知水平和学习兴趣确定教学过程中采用的基本教学策略,从而实现个性化学习和智能化教学。     

改革教学方法 提高教学质量——小学数学教材分析课程的教学实践

简要介绍整体教学策略。实施整体教学策略应把握好三个关键：（1）整体把握学科知识结构是深入分析教材的关键;（2）突出基本概念、基本原理的核心地位是理解知识结构的关键;（3）掌握知识结构、了解学生心理特点是深刻领会教材编排意图的关键。实践表明,整体教学策略对提高学生学习能力和分析把握教材的能力、形成良好的认知结构、训练思维灵活性和严谨性等都起到积极的促进作用。整体教学策略也适用于其他数学课程的教学。     

M-learning的技术环境特点及其实现

从2001年开始,许多国家开展了M-learning研究和试验.M-learning(Mobile Learning)即"移动学习",是基于移动通信技术、无线互联网技术以及多媒体技术等的一种新型学习形式.M-learning必须在移动学习的技术环境中开展,由于移动学习技术环境具有数字化、移动性、兼容性的特点,因此目前条件下必须构建相应的设备自适应教学平台、设备自适应消息通讯系统和设备自适应教学资源等技术环境.     

大学物理实验项目式教学(PBL)框架衡量标准的研究

在大学物理实验教学中,应用PBL教学法,能够激发学生主动学习、积极探索的精神。PBL教学是以学生为中心的教学策略,符合人才培养理念,成功的PBL教学能够真实地培养学生协作能力、沟通能力、批判性思维和解决问题的能力等。结合目前大学物理实验教学现状,建设符合实际学情的PBL教学框架衡量标准,确保PBL教学在实践中的可行性,优化迭代出更多优秀的PBL实验教学案例。     

自主学习复合模式在信号与系统课程教学中的应用

近年来,自主学习模式被运用到不同层次的教学中,信号与系统具有知识点多、理论性强的特点,传统教师讲授模式难以获得理想效果,而单纯的学生为中心自主学习模式也很难达到理想效果,因而提出了信号与系统自主学习复合模式.该模式整合了传统讲授教学和学生自主学习的优势环节,整个教学过程分为"教师引导"、"师生交互"和"自主学习"三个阶段,对学生进行循序渐进的引导,一定程度上培养了学生发现问题、解决问题的能力.     

M-learning的技术环境特点及其实现

从2001年开始,许多国家开展了M-learning研究和试验.M-learning(Mobile Learning)即"移动学习",是基于移动通信技术、无线互联网技术以及多媒体技术等的一种新型学习形式.M-learning必须在移动学习的技术环境中开展,由于移动学习技术环境具有数字化、移动性、兼容性的特点,因此目前条件下必须构建相应的设备自适应教学平台、设备自适应消息通讯系统和设备自适应教学资源等技术环境.     

数学建模思想融入大学数学教学中的探索——以西藏农牧学院为例

数学建模思想融入教学过程能够将数学知识与现实世界联系在一起。文中以西藏农牧学院为例,分析了大学数学教学现状,给出了有利于激发学生学习数学的兴趣、培养学生的创新思维、动手操作能力、写作能力和数学应用能力的教学策略。     

在“微波技术与天线”课堂教学中引入工程软件

"微波技术与天线"是一门理论性很强的课程,随着移动通信的飞速发展,微波技术与天线技术已应用到通信的多个方面,因此,课堂教学也应由纯理论教学发展到理论与应用相结合,适当地增加工程设计软件如Ansoft HFSS和Microwave office的应用例子。教学实践表明,引入工程软件可以帮助学生更好地理解"微波技术与天线"课程基本概念、基本原理,可以进一步培养实际科研能力,提高学习兴趣和效率。     

对"多维互动教学"的几点思考

"多维互动"教学是一种创新性教学过程,致力于构建教师与学生、学生与学生的新型关系."多维互动"教学紧跟时代发展步伐,充分利用信息网络、多媒体课件和模拟仿真设备等现代教学手段,努力营造形象、逼真和热烈的教学环境,以激发学生的学习热情,强化学生的创新意识和发散思维,促使学生的学习能力和水平进一步提高.     

化学习题教学研究

论述了化学习题教学的目标性原则、主体性原则、基础性原则、思维方法和能力训练原则、精讲多练原则,目的是通过有目的、有计划、有系统的化学习题教学,改善学生的思维品质,提高学生的思维能力.