高校青年教师师德建设的对策思考

师德建设是教师队伍建设中的一项重要内容。加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业水平和教育教学水平。教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。近年来，一部分高校青年教师的师德存在着一些问题，应在加强制度建设，严格师德规范诸方面采取措施，切实提高以师德为核心的青年教师的全面素质。     

新形势下高校教师的师德培养

<正>一、师德的含义如果问什么是师德。每个人会有自己的答案。从古代的传导、授业、解惑,到现今的爱岗敬业、教书育人、无私奉献,每一时期都有自己的特点。一般认为,师德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,它是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则,是社会对教师职业行为的基本要求与概括,也是教师在职业定位中体现出的一种道德感与道德追求,以及他们处理自     

从儒家师德观谈当今师德建设

教师在从事教育教学活动中必须遵守一定的行为规范和道德准则,包括教师的道德行为、道德修养、道德教育和道德评价.探讨"师德"的真谛具有深远的历史与现实意义.文章从儒家代表人物孔子、孟子、荀子师德教育观入手,阐释了当代师德建设的意义和途径.     

加强师德建设 构建高校廉政风险防控机制

<正>胡锦涛总书记在十七届中央纪委第五次全会上强调,要推进廉政风险防控机制建设,形成预防腐败的长效机制。高校作为传授知识、培养人才的重要场所,肩负着弘扬先进文化、为社会培养合格建设者和接班人的重任,更应该将党风廉政建设放在首位。高校的廉政风险防控不仅事关自身的建设,而且对社会的廉政建设都会产生深远的影响。而"百年大计教育为本,教育大计教师为本",构建廉政风险防控机制离不开每一位教     

论儒家思想与师德建设

在中国数千年的文明发展史中，儒家思想一直占居主导地位，对中华民族的影响极其深远。儒家思想的诸多精华特别是儒家重视修身的观念和修身的基本方法，对于促进师德建设具有重要的作用：广大教师深刻领悟儒家思想，不仅可以帮助教师更加充分地认识师德规范，而且还为教师加强师德修养提供了切实可行的方法和途径。     

“一核二维三递进”师德师风建设模式建构路径探究——以开放大学体系为例

师德师风建设是我国高校教师队伍建设的座舱石,是落实立德树人根本任务的关键所在。开放大学作为新型高等学校,虽然教育对象以及教师角色与普通高校有所区别,但同样承担着立德树人的根本任务,加强师德师风建设尤为重要。当前,开放大学师德师风建设机制方面存在考核评价泛化失真、系统协同阻隔不畅、培训与建设单线单薄等亟待解决的问题。开放大学必须把牢政治方向,抓实教师队伍的政治建设这个核心;必须压实责任,强化教师队伍系统内部的纵向衔接,办学系统的横向沟通;必须强化开放大学师德师风的内在监控与提升工作的常态化,形成横向联通、纵向衔接的二维联动,提高教师自主建设能力、强化师德师风考核机制、巩固推广建设经验,构筑“一核二维三递进”的开放大学师德师风建设新模式,推动开放大学师德师风机制建设的常态化、长效化发展。     

愚公移山精神与新时期高校青年教师师德修养

愚公移山由一个寓言故事升华为民族精神,并不断充实和发展、与时俱进,在新时期具有重要的时代价值。高校青年教师在师德修养过程中,弘扬愚公移山精神,明确师德修养目标、坚定师德修养信念、直面师德修养困难、践行师德修养规范,可以提高自身的师德修养水平,进而使自己能够担负起为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的历史重任。     

高校教师的师德建设

高校教师担负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的历史重任.师德师风的好坏,直接关系到人才培养的质量,关系到我国高等教育事业的前途与命运,关系到我国社会主义事业的成败.随着改革开放和市场经济的发展,当前,教师的职业道德观念也在一定程度上受到了冲击,出现了一些不容忽视、亟待解决的问题,面对新形势、新任务、新机遇、新挑战,切实建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍,无论从理论还是实践上来看,都具有重大的现实意义.     

高校师德建设应放到突出位置来抓

高等院校作为教育的最高层次,在思想道德建设中具有十分重要的地位和作用。中共中央在《公民道德建设实施纲要》中指出;“学校是进行系统道德教育的重要阵地”。谁来构筑这个阵地——老师,老师的师德如何,直接影响着系统道德教育的效果,因而,高校的师德建设必须放到突出位置抓紧抓好。     

中美两国高校教师队伍建设的比较

教师是高校的重要力量,培养大量高素质的人才重在教师。因此我们需要借鉴国外经验加强高校师资力量。本文拟比较美国和我国近年来高校教师的队伍建设,还包括教师职务的构成、教师的选聘、教师的工资待遇和学缘结构。     

建国以来高等教育重点建设的历史回顾与思考

建国以来,我国曾致力于高等教育的重点建设事业,大体上经历了三个集中建设的历史阶段。本文追踪回顾我国高等教育重点建设的历史经验与得失,以期对我国的世界一流大学建设提供一定的助益。     

高校教师参与课程管理的问题与对策

高校教师作为高校课程的实施者,理应成为高校课程管理的广泛参与者和核心决策者,然而,当下高校教师参与课程管理存在诸多问题。本文就这些问题有针对性地进行归因分析,尝试性地提出高校教师参与课程管理的策略,以为高校教师参与课程管理提供一些建议。     

高校教师继续教育的校本培训模式试探

校本培训是当前中小学教师继续教育的主要形式之一,该模式成本低、针对性强,符合中小学实际．该文探讨高校教师继续教育面临的实际困难,若选择校本培训的模式可能是一种较好的模式．     

加强农村环境保护 建设社会主义新农村

党的十六届五中全会明确提出了建设社会主义新农村的宏伟目标，而进一步加强农村环境保护工作是社会主义新农村建设的一项重要内容。结合农村工作实际，在当前的社会主义新农村建设事业中，农村的生态环境保护应着重抓好三个方面。     

高校教师专业化发展的困境与对策

教师专业化问题已引起世界各国政府的高度重视,并成为世界性的潮流和发展趋势.现阶段,我国高校教师专业化步履依然缓慢,高校教师专业化发展滞后于时代发展的要求,主要体现在招聘录用、考核评价、培训开发、职业道德的困境上.要进一步提升高校教师专业化发展水平,需从制度、学校和教师个人三个层面采取相应的对策.     

基于绩效的高校教师薪酬制度分析

借助委托代理理论并结合高校教师劳动的特殊性论证了高校教师绩效薪酬制度的必要性,并运用霍曼斯（G..C.Homans）的社会交换理论对基于绩效的薪酬制度的缺陷进行了深层次的剖析。在此基础上,展望了完善教师绩效薪酬制度的方向。     

高校教师职务评聘的评价指标与争议问题

教师职务评聘改革是当前我国高校的一个热点和难点。在这一工作中,应当首先确定评价指标,并进而探讨确立这些评价指标量化的科学性和准确性,以及正确处理和把握教学工作与科研工作的关系、师德底限要求等重要问题。另外,作为教师职务聘任制改革的补充和完善,应建立终身教授制度,应充分运用现代化办公手段提高专家投票表决的客观性,努力使高校教师职务评聘改革步入更加健康的轨道。     

我国高校教师绩效评价中存在的问题与对策

当前高校教师绩效评价中存在着诸多问题,究其原因,主要在于评价模式不合理;评价指标不全面;评价主体单一化;评价结果反馈和应用不合理.对此,提出了改进对策,即采用发展性教师评价;健全绩效评价指标;运用360度绩效评价方法;科学合理地应用评价结果.     

基于双因素理论的高校教师激励机制创新性探讨

分析了高校教师的职业特点、高校教师的待遇现状以及存在问题,结合双因素理论对高校教师的激励因素进行内涵分析,并借鉴国内有关高校的激励做法,提出了构建高校教师激励机制的工作思路.     

高校教师招聘评价标准的探索性研究

在文献研究、高校教师的案例分析、专家访谈与开放式问卷调查的基础上,采用实证法编制了高校教师招聘标准问卷,并对其信度和效度进行了检验。结果表明,教学能力、人格魅力、科研能力、身份和背景和表率行为5个因素是高校教师招聘中最重要的因素。