缄默知识形成及其显性化机制的研究

知识作为人类认识世界、改造世界的工具。其巨大的作用毋庸质疑。而作为知识体系最重要的组成部分——缄默知识。一直被人们所忽视。特别是对缄默知识的形成和显性化的研究还没有令人信服的研究。因此应该关注缄默知识的形成和显性化机制的研究,从而来增加对缄默知识更深层次的研究。对于我们现在实行的教育改革也大有裨益。     

缄默知识视域下知识、学习与教育的重构

缄默知识是一种重要的知识类型,具有非公共性、个体性、非逻辑性、文化性、相对性和稳定性等特征。缄默知识规范人的认识活动,是人的认识的逻辑基础,具有重要的认知功能。缄默知识促使人们重视内隐学习,有助于构建实践性学习范式。     

产业集群技术创新的缄默知识论

产业集群内部存在着显性知识和缄默知识两类知识.与显性知识相比,缄默知识是更重要的知识资源,缄默知识是产业集群更重要的知识资源,是产业集群技术创新成功的一个不可或缺的变量,而产业集群有利于缄默知识的传播和扩散从而促进技术创新.     

缄默知识视角下的教师专业发展

缄默知识是教师专业发展的关键因素。缄默知识有其特殊的内涵及特征，与教师专业发展有着内在和必然的联系。缄默知识外显化是教师专业发展的重要保障，只有将缄默知识外显化，才能促进教师专业的发展。     

缄默知识观与体育艺术类课程教学设计的探讨

缄默知识在体育艺术类课堂教学中有着重要影响与作用,因而需要发掘、反思、提升和整合体育艺术类教学行为中存在的缄默知识。利用缄默知识在此类课程的潜在特点,研究出一种适合体育艺术类课程的教学设计模式。     

缄默知识与数学教学改革

缄默知识理论的基本观点是：我们所认识的多于我们所能告诉的，知识创造的关键在于缄默知识的动员和转换，没有植根于缄默知识的明言知识是苍白无力的．该理论对当前数学教学改革的启示：缄默地获得数感、符号感、空间观念、统计观念、推理能力、应用意识；在对话的情景中展现师生的缄默知识和本真的思想；重视缄默知识在数学问题提出和解决中的作用；通过内隐学习和明言知识的融会贯通获得缄默的数学知识；追求教学变革的高境界——“行不言之教”．     

运用信息技术促进教师获得缄默知识

缄默知识作为评价教师专业水平的重要依据,对教学实践中教师教学行为产生重要影响．本文通过分析缄默知识的特性和内隐学习过程．提出了如何运用信息技术促进教师获得缄默知识的策略．     

论编辑专业成长的缄默知识

缄默知识是编辑个人知识体系中最重要的组成部分,获得和拥有丰富的缄默知识有助于编辑的专业成长.正确诠释缄默知识的内涵,反思编辑的买践行为,正确运用编辑叙事策略和开展编辑行动研究是实现编辑专业成长的基本途径.     

缄默知识对教师教学行为的不良影响及对策

在教学实践过程中,教师的缄默知识对教师教学行为有很大的影响,它使教师无法获得教育新理念、应用新理念出现教师能说出新理论但教学行为却依旧习惯而言行不一的现象。对教师教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价的实施等种种行为教学都会产生不良影响。在教学中,教师可以通过自我建构使缄默知识合理化,通过自我反思使缄默知识显性化,通过行动研究使缄默知识实践化等措施来化解缄默知识对教师教学行为的不良影响。     

缄默知识在声乐教育中的应用

缄默知识作为一种隐性知识,其是存在于传统教学理论体系外,并与学习者自身阅历以及思维模式有着极大的关系的知识。声乐作为一项艺术实践活动,学习者对知识点的吸收将极大地受到自身的艺术经历、审美意识等要素的影响,而对缄默知识的运用则可以较好地帮助其发展自身的艺术特性,这也是丰富我国声乐领域艺术创造力的基础。通过对缄默知识重要性的明确,并对其在声乐训练活动中的运用策略进行构思,本次研究将为我国声乐艺术教育者和学习者提出更具高效性的新思路。     

“中职硕士“培养过程中缄默知识的习得与教学改革

“中职硕士“是为中等职业学校的教师在职攻读硕士学位而设置的一种新型的职业型学位,旨在培养中等职业学校高层次“双师型“教师.缄默知识是“只可意会,不可言传“的知识.“中职硕士“习得缄默知识的途径主要有现代师徒制、行动学习法、网络博客(Blog)式;其教学改革路径为教学目标岗位化,教学过程情景化,教学手段现代化,教学评价多样化.     

缄默知识观点指导下的数学问题解决的教学

本文由当前中学数学问题解决．教学中存在的问题入手，引入波兰尼的缄默知识的观点，在此基础上对中学数学问题解决提出几条建议。     

缄默知识视角下农村教师继续教育优化研究

随着新课程改革的日渐深入,教师的专业化发展与素质提高成为迫切的要求。在此背景下农村教师继续教育得到迅速开展。但培训过程中缄默知识的缺失、针对性指导性不强等因素严重地挫伤了农村教师的培训积极性。本文拟在缄默知识的视角下,根据教师培训这一成人学习的特点,从培训观念、培训模式与培训平台三方面分析农村教师继续教育培训的优化策略。     

缄默知识对高校公共体育教学的影响研究

本文利用文献资料法、逻辑分析法对缄默知识的含义、特征以及其在高校公共体育教学中基本技术、教师的教学方法、学生学习的缄默知识以及师生互动等方面进行了研究,探究缄默知识在高校公共体育教学中产生的影响,为体育教师认识缄默知识并将其运用到高校公共体育教学中提供参考.     

从缄默知识的视角看基于网络的成人教育课程的设计与开发

阐述了缄默学习理论产生的背景，分析了缄默学习的特征，介绍了缄默学习理论对成人网络教学设计的启示。     

关于卓越教师职前培养实践教学创新路径的思考——基于缄默知识视角

本文基于缄默知识视角,尝试从营造开放多元的实践教学环境、构建实践导向的课程体系、强化实践课程的实施过程、完善实践教学质量评价体系等方面,探索师范生实践教学创新路径,夯实卓越教师培养基础。     

缄默知识与英语教学课堂活动

通过对缄默知识概念的认识以及对课堂活动隐性维度的意义构建的探讨，可确定构建心理图式的要素，并建立起综合的英语学习策略模型和设计有效的、可操作的课堂活动阶段和流程，以此来切实提高英语课堂活动的效度、促成学生的创新性思维和持续性学习习惯的培养。     

体育教师专业化发展之困境与思考

结合体育教师专业化研究现状,认为体育教师专业化研究存在着以下困境:以外在标准去衡量、标定体育教师职业专业性的观念困境,注重以自然科学为依据的知识而忽视现实中体育教师行为知识的知识困境,以及不注重专业发展环境的研究,而仅仅研究体育教师个体的专业发展行为的行为困境等.在对这些困境进行理性思考的基础上,对后续的研究思路进行了理论探索,并提出体育教师专业化研究应该更加注重体育教师社会背景、心理驱动机制的研究,认识到博雅教育观、缄默知识对体育教师的重要性,而合作式的专业环境的研究也是后续研究应该关注的.     

教师职前教育案例教学内容的建构

案例教学内容的构建是案例教学的需要,也是职前教师专业发展的需要。案例的引入有利于职前教师反思缄默知识,内化显性知识,完善个人的实践知识结构。构建模块化案例教学内容要遵循开放性、反思性、灵活性的特点,要关注重要性与够用性、完整性与层次性以及案例选编的原则,关键是案例与学科内容、培养目标的有效整合。     

知识组织研究浅谈

知识是经过浓缩加工、系统化、理论化的信息.知识组织就是知识的再加工,便于人们认识、学习、理解和接受,促进知识运用和知识创新.知识组织原理包括:语法学原理、语议学原理和语用学原理.据此,知识组织的方法包括:语法知识组织方法、语义知识组织方法和语用知识组织方法.在当今信息爆炸的时代,知识组织具有重要意义.