滑轮组机械效率实验的设计及解读

通过滑轮组机械效率实验,让学生比较发现对同一物体拉力直接对其做功和拉力借助于滑轮组做功,在数值上有差异,自然引入了总功、有用功和额外功的概念和关系,进而引入效率的概念,但对效率的高低这个现实问题,课本上一直是"遮遮掩掩",本文从实验装置设计、操作过程的角度加以引领,同时从学生学习或考试的角度加以论证,既明确了思路,也培养了学生探究问题能力,使学生掌握了学习物理知识的本领。     

从现实生活中的实例谈功能转换——物理教学中功和能关系的分析

功和能的概念是物理学中最重要、最基本的概念之一，在物理教学中，如何使学生形成清晰的物理概念，准确地掌握物理规律，是物理教学的核心问题．现实生活中功能相互转化的实例很多，通过常见例子具体分析功和能的关系，对合外力、重力和弹簧的弹力做功与机械能的转化、机械能守恒与变化进行分析．     

基于做功系统的WSN能量有效性评价模型

能量有效性是WSN研究中的关键问题,其评价模型的研究有助于WSN的发展与应用。将WSN视为一个物理做功系统,用做功效率衡量WSN的能量有效性。引入功率聚合函数和有效功权函数屏蔽WSN的应用差异,提出了一种基于做功模型的能量有效性评价框架。针对WSN中节点的能量异构特性,模型使用相对能耗来度量不同节点的操作代价,以平均能量衰减率和能量熵作为异构WSN能耗状态的衡量指标。实验结果表明这些指标能有效地衡量异构WSN的能耗水平,基于做功模型评价WSN的能量有效性能指导应用系统的开发与部署。     

浅谈线性代数中一些基本概念的教学

通过举例说明从高中的数学知识引入概念或从几何的角度讲解概念,可以将线性代数中的抽象概念形象化、简单化,便于学生理解掌握,激发他们的学习兴趣.     

数学建模思想在高等数学教材中的渗透

现行高等数学教学在概念引入、理论深度和知识应用等方面还存在着一些不易引起学生学习兴趣以及难以应用等问题。引入数学建模思想可以有效地解决这些问题。高等数学教材应该从数学背景知识、应用案例、信息技术、知识体系等角度,在基础知识、专业知识和应用知识等模块充分引入各种相关模型,以真正提高学生的数学应用水平。     

谈数学概念的教学过程

数学概念是数学知识体系的基础,是理解基本理论、掌握基本技能的基石。一个成功的概念教学,可以提高学生学习数学的积极性和对学习数学的兴趣,使整个教学过程得到事半功倍的作用。一、概念的建立对于学生接受新的数学知识,首先接触的是概念,如何使用确切有效的方法将概念引入,对学生非常重要。一般我在教学过程中采用实例引入法和直接给出法。1由实例引入。学生对于数学概念的建立,需要有一个认识过程,由具体到抽象,由感性到理性,由特殊到一般,由个人理解归结为数学语言。每个数学单元的开始,可以从一些学生熟悉的具体实例出发,引导学生加以…     

巧论做功

功是高中学习的重要内容,而变力做功问题可以考察学生的综合逻辑思维及运算能力,是高考重点之一。但无论解法多复杂,只要掌握了好的巧妙的方法,便答题得心顺手。     

臂架式起重机钢索传动的优选设计

钢索传动涉及的主要另、部件有钢丝绳、滑轮组、卷筒和吊钩。吊钩可按起重量大小,直接从国家标准中查取;其余另、部件则主要靠经验公式并结合标准规范加以选择。不过由于所定滑轮组的倍率不同,可能会出现多种传动方案,应当从什么角度衡量方案的优劣并加以优选呢?本文试图就钢索传动的主要另、部件(钢丝绳、滑轮组和卷筒)具有最小重量(亦反映其成本最低)为目标,以卷筒收、放钢丝绳时的最大偏斜角等作为限制条件,提出一种利用简便程序对离散变量进行优选的设计方法供大家参考。     

元认知策略在手风琴学习中的应用

元认知策略是目前教育心理学界广为关注的一个概念。把这种具有普遍意义的学习理论引入到手风琴的学习过程中,将会大大提高手风琴的学习效率。本文将从元认知实施过程的角度出发,对手风琴学习中的计划、监控、总结评价三种具体的元认知策略进行分析和应用。     

动手“做”数学——中职数学实验课教学探究

中职学生对数学不感兴趣,而动手能力很强。改变传统数学教学模式,恰当地引入数学实验。让学生动手"做"数学,亲历探索知识的探索过程,激发学生的学习兴趣,培养学生解决问题的能力和创新能力。本文从数学实验教学的概念的界定、基本模式、值得注意的问题等几个方面进行论述。     

数学概念教学研究

本文从数学学习心理角度,运用现代数学教育理论,阐述了数学概念教学的基本要求和三个基本阶段。文中着重强调数学概念的引入方式,分析策略和应用措施,从而发展学生的数学思维与数学能力,培养学生的个性品质。     

做功、传热和摩擦生热

本文从统计热力学的角度考察了做功和传热,指出二者的区别在于做功改变的是系统内粒子的能级及其间隔,而传热改变的则是系统内粒子按能级的分布。并在此基础上进一步考察了力做摩擦生热,阐明了摩擦功与非摩擦机械力做功分别以不同的方式影响系统,得到了摩擦生热等效于传导热的结论.     

基于概念网络的数学概念教学策略

数学概念的学习需要个体在大脑中建构系统的概念网络。良好概念网络的建构有利于学生对原有概念的巩固和保持,有利于新概念的引入和掌握,有利于概念应用时的成块提取和效率提高。教师在教学中,应立足于帮助学生建构良好的概念网络。教学应该从概念本身的特点出发,运用恰当的教学策略来实现概念网络的建构。     

英语口语听力教学中引入歌曲和影视因素的探讨

英语教学中的学习效率及课堂效率问题已经非常普遍了,解决方法可谓层出不穷。但是根据最新的心理学研究,学生是认知的主体,科学证明在教学过程中引入歌曲和影视素材能够最大限度的提高学生的学习兴趣,提高学习效率。但是在此过程中还是有很多待解决的问题。本文就从英语口语听力教学为出发点,探讨引入歌曲和影视素材的可行性及其实践步骤,指导教师通过更为直观的教学方法提高学生对英语学习的认可度。     

如何引导学生做好初中物理实验

新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多很多。认真做好这些实验,既能清楚地引入概念,顺利地得出规律,启发引导学生解决一些实际问题,又能激发学生的学习兴趣。     

有限元法在材料力学案例教学中的运用研究

该文在材料力学课程案例教学中引入有限元方法作为辅助教学手段,借助有限元方法,利用图形和动画将抽象的力学概念给学生直观展示,促进其对于力学概念的掌握。在教学过程中,通过设计合理的课堂演示实验,提高学生的学习兴趣。在掌握课程内容的基础上,学生可以自主调整计算参数的手段,借助有限元软件可以开展自主创新型学习和初步的科学研究工作。有限元方法的引入,可以提高力学课程课堂教学效率,便于学生的理解和学习,并为学生后续研究提供保障。     

非数学专业线性代数实践性教学研究

将中外非数学专业线性代数教学内容作比较,针对现有教学现状进行实践性教学思考和探索.提出通过典型案例,从解决实际问题引入概念出发,结合专业知识,融入建模思想,借鉴国外教学新观念,将数学软件和数学实验引入教学中,建立网络课外自主学习系统,改革课程考核方式,激发学生学习兴趣,培养学生理论联系实际能力,促进学生全面发展.     

大学物理教学中的实验

大学物理是大学理工科类的一门基础课程,通过课程的学习,使学生熟悉自然界物质的基本规律。在大学物理教学中引入实验可以调动学生的积极性和主观能动性,增强课堂气氛;可以加深学生对物理概念的理解;可以提高学生分析问题和解决问题的能力;可以发挥学生的空间想象能力和创新能力。在大学物理的教学过程中,为了加深学生对物理概念的理解和应用。这里提出了三点教学与实验相结合的方法,在教学的过程中,就可以做到理论与实验相结合,把抽象的问题简单化、形象化、直观化。     

从认知角度探析在大学英语文化教学中培养学生的隐喻意识

本文从认知角度阐述了大学英语文化教学中引入隐喻概念的重要性,以及如何培养学生的隐喻意识从而促进学生对目标语的文化背景学习。指出隐喻理论指导下的文化教学是改进大学英语教学方法的有益补充,是提高教学效果的有效途径。     

势能的绝对性与相对性的教学

介绍了保守力做功的特点,强调了保守力的功是一对作用力做功和反作用力做功之和,这个做功之和的负值等于势能的增量.功的计算与选择的参考系有关,而一对保守力做功之和却与参考系的选择无关.空间某点的势能值决定于势能参考点的选择.