关于高校课程考核方式改革的思考

高校课程考核不只是检测学生课程学习成绩的方法,更是学校办学理念及课程建设水平的集中体现.为全面实现我国高等教育人才培养的总目标,必须探索大学课程考核模式的改革:更新考核理念、改革考核方式、加强考核自身的研究与评估.课程考核的改革应以培养对社会有用人才为价值取向,把课程考核作为人才培养系统工程中重要的环节,发挥课程考核在质量保障中应有的作用.     

核心素养视域下植物发育生物学形成性评价体系的构建与实践

课程考试是诊断学生学习状态、衡量学习目标达成度及评价教学质量的重要手段.然而,应试教育视域下终结性考试已成为高校创新人才培养的瓶颈.针对植物发育生物学传统期末考试存在的弊端,建立了"能力中心、关注过程、线上线下结合、成果导向、形式多元、持续改进"的形成性评价体系,新考试体系包含6个环节,即由课前线上预习和课内签到、课堂提问或抢答、线上阶段性考试、文献阅读、小组专题讨论和期末考试构成.形成性评价通过教、学、考有机融合,培养了学生自主学习意识,提高了知识迁移和运用能力.为高校专业课建立考试方式多样化、考试内容综合化、教学反馈持续动态的形成性评价体系提供借鉴.     

多元化课程考核体系在高职英语教学中的应用

<正>高职英语教学改革的方向是职业性,英语教学的实现方式是实践性,高职英语教学的目标是综合能力的培养,英语教学的课程考核体系应该满足上述要求。以知识体系为框架的传统教学模式中,教学过程以知识的传输得以实现,评估则是对成品的终结性评价。因此考试成绩成为评定学生学习能力和教学质量的主要依据。这种"一本书,老师讲,学生记,期末考"的教学与考核模式,既不能     

有机化学课程考核方式改革的探讨

改革有机化学课程考核方式,建立了多元化的考核模式.课程成绩由平时50%+期末40%+课程论文10%组成.平时成绩主要包括作业(10%)、课堂提问(10%)、学生自出试卷和阅卷(10%)及阶段化考试(20%).此考核方式提升了学生综合素质,有利于创新能力的培养.     

改革高校课程考核模式

针对目前高等工科院校课程考核模式对技术创新人才培养的弊端,在对课程考核有关问题进行调查与分析的基础上,提出了培养技术创新人才课程考核模式的构想。     

改革考核方式提高学生综合素质

考核是检验学生学习效果和教师教学效果的一种方式,但目前以闭卷考试为主的考核方式存在一定的弊端,且成为学生考试作弊的一个因素.根据环境生态类课程考核改革方式的探索,提出了从理念、管理评价体系、课程特色、考试内容以及教师学生参与等关于考核方式改革的一些建议.     

基于大学物理考试改革培养应用型人才

学生在大学期间以学习知识为主,但更重要的是对知识的总结、运用和创新,而考试作为评价学生学习效果的重要检测标准,其考试模式更应该与人才培养目标相一致.围绕应用技术型大学人才培养目标,以大学物理课程考试改革为例,提出了分阶段考试模式的多样性和灵活性,突出了对学生应用能力、实践能力和创新能力的培养.实践表明,分阶段考试模式更适合培养应用型人才.     

基于MOOC的电机学课程考核方式研究

电机学是电气工程及其自动化专业的核心课程,其教学方法和考核方式对电气类专业人才的培养起着非常重要的作用.介绍了MOOC教学模式下电机学课程特点,研究基于MOOC教学模式的电机学课程考核方式,对学生进行公平的考核,为MOOC教学模式下电机学的考核方式提供了参考.     

英国南岸大学电类专业课程教学模式比较

本文介绍了英国南岸大学电类专业的课程设置特点和培养目标考核方式和教学特点等，分析了三峡大学电类专业的课程教学现状。两校的差异反映出两校教学观念、人才培养思路的差异。建议调整课程设置，开设“通讯联络与实验应用”、“电子制造”、“行业研究”、“管理及设计应用”、“电气工程师数学”、“工程材料”、“工程科学”“工程软件”等课程，更新教学内容，改革教学方法和整个教学模式，以利于交际协作能力、表达能力、工程制造、工程管理和设计能力的培养和增加知识的全面性和人才的社会适应性。     

基于混和式教学改革实践的形成性评价

为了促进教学改革,突出学生在教学过程中的主体地位,以无机非金属材料工艺学课程实践为例,采用混合式教学方式,基于形成性评价设计考核模式,对学生平时成绩进行分析.结果表明,在线测试、讨论表现与期末成绩相关度高,课堂互动、任务报告、期中考试与期末考试的相关性存在一定偏差.数据分析可以为课堂教学方法及考核方式改进提供目标和方向.     

绿色产品评价体系与评价方法的研究

根据绿色产品的定义和特点,建立了绿色产品评价指标体系及其模糊综合评价模型．用模糊综合评价方法对产品的“绿色程度”进行了综合评价,从而为绿色产品的认证提供了可行的方法和工具。     

基于模糊综合评价法的有线数字电视项目风险评估

风险评估是有线数字电视项目风险管理的重要环节,是成功实施有线数字电视项目的重要前提.该文在分析有线数字电视项目风险因素的基础上,利用模糊综合评价法对有线数字电视项目风险进行定量评估,从而为有线数字电视项目实施提供更为科学、客观的依据.     

我国学生评教量表改进研究

评教量表作为学生评教工作中最常用的工具,对学生评教质量的高低具有重大影响。我国学生评教量表存在一些缺陷,在实践工作中受到很大质疑。本文通过对国内外学生评教量表的介绍,寻找我国学生评教量表存在的问题,通过调查研究,设计改进方案,并进行实验研究。     

绿色制造评价的理论、方法与工具

通过总结国内外绿色制造评价理论和技术的研究现状及发展趋势,扩充了绿色制造概念的内涵;在分析绿色制造评价不同理论本质的基础上,概括了支撑绿色制造评价的三大主线理论体系.在方法层面,讨论了不同评价方法的适用性及其优缺点,介绍了国内外应用较广的一些软件工具,比较了它们之间的异同.在应用层面,给出了工业领域有代表性的绿色产品实例,列出了绿色制造评价领域中一些公开性问题以及解决这些问题可能采用的方法.     

转基因食品安全性评价与管理

介绍了转基因食品的研究现状,并对转基因食品的安全性以及各国对其的监督管理政策做了综述.目前,虽然国际上对转基因食品的安全性还未形成统一的意见,但随着科技的发展,相信转基因的安全性在不同的国家会找到一个共识的平衡点.     

环境影响评价中的事故分析

本文以黑龙江省方正林业局新建箱板纸厂环境影响评价为例,论述了对可能造成突发性污染事故的大型开发项目进行事故分析和影响预测将成为环境影响评价工作的重要内容,作者结合实际工作对该项内容进行了初步尝试,提出了特定工程项目的事故分析和影响预测的原则和方法。     

对我国大学排名的思考

从对我国大学排名的历史考察出发,对大学排名的依据及其分类进行了分析,并对社会各界对大学排名的看法及大学排名究竞能带来什么影响等进行了相应思考.     

生态风险评价

本文阐述了生态风险评价的基本概念和定量研究方法．通过研究方法与技术路线,确立评价要素和受体—端点,建立一套风险评价的生态系统指标体系     

生命周期评价方法学在生态城市评价体系中的应用研究

本文以生命周期评价方法学、城市生态环境学原理为指导,提出生态城市的内涵和目标、实施基本原则、基本方法、基本特征,生命周期评价清单分析方法、评价的具体指标及量化方法,为具体评定城市的生态化程度提供技术依据及量化标准．     

绥化市生态示范区建设战略环境评价应用初探

生态示范区建设是一项宏大的系统工程,是实施可持续发展战略和创建生态省的重要举措．绥化市国家级生态示范区建设的战略环境评价是保证示范区建设的有效手段,通过分析生态示范区建设过程中的建设规划及发展战略对环境的影响,从生态与经济两方面的持续度、协调度和发展度评价生态示范区建设的政策方针,为生态示范区建设提供必要的保证和决策意见．