有感于“安全好抓了”

前不久，笔者到某矿检查工作，问起安全工作情况，该矿安监站长说：“现在抓安全比原来要好多了，领导非常重视，最主要的是职工安全意识提高了，我们安全监察没有什么阻力。”     

浅谈小学三年级语文"段"的教学

根据新大纲、新教材的精神,三年级以段的教学为重点.那么,怎样优化教学过程,提高教学效率.达到大纲要求昵?我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练. 一、读段 在段的读、说、抄、写过程中,读是基础,应抓好三个环节的读.     

“话”、“说”、“谈”、“讲”

通过语言把意思表达出来,可以用动词“话”、“说”、“谈”、“讲”等。例如:“话家常”、“说闲话”、“谈天”、“讲情”,这些动词都含有“讲说”的意思。在客家话中,“话”这个动词,可以用在“你话他”这句话中,就是“你对他讲”的意思;“你话给他听”,就是“你讲给他听”的意思。但是,“话”这个动词,除有“讲说”的意思外,     

历史学科“指导——自主式学习”教学模式的尝试

“指导——自主式学习”教学法是以老师为主导，学生为主体，通过三读两讲一练习进行实施，以提高学生素质。     

漫谈“听”的训练

有计划有目的的抓听的训练，把读与听、说与听有机地结合起来，不仅可以使听、说、读相互促进，而且也有利于写。因此，听的训练应受到所有语文工作者的重视。     

思想政治课课堂教学中的“师生合作”模式

实施素质教育的主渠道是课堂教学。课堂教学应从三方面构建“师生合作”的教学模式。其中关键是遵循“教为主导、学为主体、思维训练为主线”的教学原则，采用“导、读、议、讲、练、评、结”，以培养学生多方面的能力。     

“18岁总经理”伍琳强：世上没有创业神童

一位1990年出生的大男孩，一届全国信息学奥林匹克联赛一等奖获得者，一名尚在东华大学读三年级的在校生，现已贵为一家信息技术公司的总经理。伍琳强“大器早成”的创业历程，羡煞旁人。     

中学作文教学要重视“听”“说”“读”的训练

分析中学作文教学的现状，提出中学作文教学要“听”、“说”、“读”、“写”并重，才能提高学生的写作水平。     

抓“文明家庭”评比 促师德建设

开学初，我组织全校各学年组开展教研活动，要求像以往一样，每个人在组内讲一节教研课。 周二教研活动时，我负责的学年组长气冲冲地跑来向我告状：“S老师不上教研课，还骂我显勤。说学校领导不干正事，净整些没用的东西。”     

“马桶骑士”请注意

一般人进了厕所，其他能干的事情就不多了．不过厕所是部分古今中外思想者的乐园。宋时有人“坐则读经史、卧则读小说、上厕则阅小辞”，欧阳修更说：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。”     

“精深阅读类课程”的教学研究

高校文科类各专业都开设有阅读经典著作的课程，这类课程可统称为“精深阅读类课程”。这类课程的教学不应该使用传统的老师讲、学生听，学生记的方法，而是应该使用学生“亲自”读、“亲自”体验、“亲自”讲、“亲自”分析、“亲自”参与讨论的方法。     

实施“科教兴镇”坚持“六个抓”

近几年,富阳市新登镇大力实施“科教兴镇”战略,加快两个根本性转变,把科技星火计划重点转移到以发展农村区域性支柱产业为主导。归纳起来,主要是“六个抓”:⒈抓思想（科技是第一生产力的思想）。在当前发展社会主义市场经济形势下,镇党委、政府一致认为,只有始终坚持“科技是第一生产力”的指导思想,实施“科教兴镇”战略,使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,才能确保经济持续、快速、健康地发展。⒉抓组织。建立了以镇长任主任、主管工业、农业、科教的同志任副主任的科学技术委员会,组建了以专职干部抓星火计…     

“屈尊”能换来尊重

宋鑫（化名）是五年级一班的学生。他脑子反映灵活，调皮话特别多，可是上课坐不住，爱出洋相，学习成绩差，很让人头疼。前几天我正在很投入地给学生讲《我的战友邱少云》一课，同学们都被邱少云严守纪律，不怕牺牲的伟大精神深深感动。突然李正站起来说：“老师，宋鑫踢我，他还说我的脸像猴子腚。”     

FBI“抓错人”丑闻

“抓错人”的事不只发生在中国河南农民赵作海身上，美国第一起炭疽邮件袭击事件发生后，海特菲尔博士也曾被FBI误当作嫌犯，并跟踪骚扰了许多年。     

周岸:抓安全生产就不能当“老好人”

<正>"抓安全就是要较真,不能当‘老好人’。安全生产上的事讲人情、搞通融,还怎么守住防火墙?"说起周岸,长沙县黄兴镇安监中心的几位同事纷纷开玩笑,"别看这个安监员平时为人低调,办起事情来却是非常地爱较真"。周岸听到这样的评价,总是笑着说:"抓安全就是要较真,不能当‘老好人’。安全生产上的事讲人情、搞通融,还怎么守住防火墙?""要对人民、上级和自己的良心负责"     

新余高专人文系“321工程”系统打造高素质人才

为了打造高素质、高品位的合格有用之才，几年来新余高专人文系在人才培养模式方面进行了大胆的探索，推出了一系列有力措施，取得了明显的育人效果。2004年起人文系开始在全系范围内实施“听背读说写321工程”，即“沐浴经典工程”听背300篇、“推荐书目考核”读说200部、“三年百篇计划”写作100篇。其中“沐浴经典，成才成人”教育工程，利用丰富的人文教育电子和网络资源，将音响线路引入教室，每天定时在教室播放中外经典文学名著朗诵作品，组织学生聆听，通过经典文学作品的熏陶，使学生在沐浴经典中感受美好，升华品格，达到春风化雨…     

小学阅读教学“三动”策略

在小学语文教学中，应该注意培养学生的听、说、读、写等各项能力，而在阅读教学过程中，应该以学生的“三动”即：“动口、动手、动脑”为老师教学的活动主线，著名教育家陶行知先生曾提出五个解放：“解放孩子的头脑，使孩子敢想；解放孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的嘴巴，使孩子多说；解放孩子的空间，使孩子能到大自然中去学；     

北方话口语中的话语标记“讲话儿”及其来源

北方话口语里有一个话语标记“讲话儿”，其变体包括“讲话儿了”、“讲话儿的”、“讲话儿说”。“讲话儿”的基本功能是引述，其最重要的功能是标记说话人的一致态度。与不同的功能相适应，“讲话儿”在话语结构中的表现形式亦不相同，不同的表现形式正表明了“讲话儿”的语用化历程。     

“读”在英语教学中的作用

对于初中学生，既要考虑减轻他们的负担，又要使其较快提高英语水平。为此，在多年的教学实践中，摸索到了较为适应一些生源并不理想班级的教学方法，即首抓“听说读写”中的“读”（“读”指“朗读”、“阅读”两部分），朗读到一定熟练程度达到背诵；阅读大量题材广泛的文章，逐渐提高速度，并将两者结合，有效提高教学效果。在以前的教学中，语法始终是最重要的部分，如句子、句子成分、句型转换等。过分注重语法教学而忽视T语言综合应用能力，以致一些在TOEFL考试中超过600分的考生与英美人士对话时常结结巴巴、辞不达意。而相当一部…     

探索语文教学中“读”的内涵

在阅读教学过程中，不同的学习阶段，对读也提出不同的要求。“读通、读懂、读透”“初读、细读、精读”等形式的阅读法，反映了学生对读、悟、理解的三个基本层次，决定了阅读的基本方向。但从语言文字训练角度看，上面的三个层次的划分对读的基本要求及具体操作方法不甚明了。下面，我从“读”的四个基本层次分别探索它们的内涵。