大学生与校园环境互动初探

在社会活动中,人的成长与环境的影响是不可分割的辨证统一体.环境造就人才,人才改变环境.在高等教育过程中,环境教育是隐性课程,重视环境教育,对培养和提高大学生的综合素质有着不可低估的作用.本文就大学生与校园物化环境、文化环境、心理环境的互动,阐述笔者的几点思考.     

更新教育观念,创新教学模式

目前,人们正进行新一轮的基础教育课程改革。改革的基本理念是让学生主动参与教材、教师、同学、环境等相关要素之中,互联互动、共生共创、构建一个教与学的"生态系统"。其核心是着眼于每位学生的发展。这样,教学过程就应定位为学生积极主动参与构建和探究的过程。实效性是课堂教学的生命,它能使教师和学生双方都获得发展,应该成为所有教师教学所追求的目标。该文就如何更新观念,创新教学模式体现新课标,构建新课堂,提高课堂教学实效性问题作一些探讨。     

谈新课程标准下物理问题情境的创设

探讨在新课程标准下,在物理教学中一个重要课题是如何创设问题情境。本文在结合自身的教学实践提出几种创设问题情境的方式。     

德育情境教育模拟实验的理论基础

把情境教育模式与模拟实验方法相结合,运用于德育课程教学,是一种全新的德育实践尝试。这种尝试的理论依据主要包括:马克思主义关于人与环境的关系理论,其提供了模拟实验可以追本溯源的哲学依据;现代脑科学的结构功能理论,阐释了模拟实验有效性的生理物质基础;心理学的移情理论,描述了模拟实验发挥作用的心理情感机制;情境认知与学习理论,显示了模拟实验与现代西方教育学学习理论关于"情境性"学习意义的研究成果相一致;德育方法论的态度形成理论,揭示了模拟实验更符合德育作为一种综合性教育的本质。     

师生交往中的“理想话语情境”探析

哈贝马斯商谈伦理学中理想话语情境理论的提出对于师生交往研究具有重要的启示。师生交往的理想诉求在于首先为师生建构一种理想话语情境。在师生交往中理想话语情境的建构具有一定的现实性与可能性,需要通过教师与学生之间民主的对话,重建教师与学生之间的相互主体性。     

浅谈李吉林情境教育理论在语文教学中的价值

新课改呼唤教学变革,教师应以最新教学理念唤起学生的积极思维,充分调动学生学习的热情。本文分析了李吉林情境教育理论在语文教学中的价值。希望通过本文的研究探究出一条情境教育之路,摸索出一条相对适合的理论操作模式,使之更好地辅助初中语文教学。     

论跨世纪中国风景建筑学专业教育的定位与定向

论述了风景建筑学专业的产生与发展，提出了风景建筑学专业实践与专业教育的基本框架，探讨了中国风景建筑学专业的发展方向和路线。     

培养高师生创设数学问题情境的途径

问题情境创设是我国新课程改革倡导的问题情境教学的重要环节.培养高师生问题情境创设的途径可以从五个方面进行:联系生活实际;利用新旧知识间联系;通过例(习)题的拓展与引申;利用有趣的故事和数学史以及利用信息技术和动手操作实验.     

创设多样的情境--英语教学中的潜移默化

在中学英语教学中,创设良好的教学情境是十分重要的。教师在向45分钟要效率的同时,要让学生们充分发挥自我,培养其语言综合能力和学习兴趣,同时更要求每一位教师认真备好每一节课。创设多样的教学情境,使英语的教学能在一种“活”的环境中轻松愉快地进行,潜移默化地提高英语的语法知识和语言能力,灵活自如地运用知识去交流。兴趣是最好的老师,教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的心愿。”     

体育情境教学的基本理论分析

情境教学是我国取得初步成功的一种教育模式。解读和借鉴情境教学丰富而深刻的基本理论，对于提高体育教师的教学水平和学生的体育技能具有十分重要的现实和理论意义。本文通过对体育情境教学基本理论依据的阐述和分析，为当今学校体育教学的改革提供新的启发和思路。     

创新教育中的"情境"氛围

一、创设游戏"情境" 小学生集中注意的时间短,稳定性差,分配注意的能力弱,创设游戏"情境",让学生在游戏情境的活动中不知不觉地进入数学王国,领略数学知识的乐趣.     

高中物理情境教学的探讨

本分析了情境教学的基本内涵，确立了高中物理开展情境教学以情激趣和有效互动的基本原则和程序，并针对“平抛物体的运动”的教学做出了尝试。     

高校贫困生精神贫困透析与教育对策

高校贫困生不仅是生活上的贫困，由于生活上失贫困而造的多种形式的心理负荷与思想压力，从而导致不同程度的心理障碍，表现为精神上的贫困。     

让学生进入真实的情境，提高医德教育的效果

近年来人们一直对医德教育实效低的原因进行反思,医学院校更是如此。结合当前医德教育的现状,在总结众多原因的基础上,本文认为应把医德教育过程放在真实的情境、冲突下进行,这是提高医德教育效果的关键所在。同时,本文也提出了一些具体的办法。     

教育语言学与社会语言学的对比研究

教育语言学近年来在欧美语言教育界异军突起,发展迅速,引人注目。社会语言学在20世纪六十年代诞生后经过不断发展,参与和促进了教育语言学的诞生和发展。通过对这两门方兴未艾的两门学科进行对比,揭示出教育语言学与社会语言学之间在研究焦点、语言观、学科结构等方面很相似,但在实践的角度和范围、相关的学科、学科成熟程度等方面存在显著差异,二者相互促进,为语言学和语言教育的发展做出贡献。     

情境设计与问题解决

指出问题情境的创设是问题解决的关键环节，情境设计应遵循六项基本原则，并把问题情境简单地分为八类，提出了问题情境的评价标准。     

90后大学生理想信念教育情境的SWOT模式分析

90后大学生理想信念教育既是一个热点也是一个难点。本文基于SWOT模式分析当代大学生理想信念教育情境,在特定价值基础上探寻理想信念教育情境的优势、弱势、机遇与威胁,以此建构理想信念教育的多重维度来提高90后大学生理想信念教育的实效性。     

建筑装饰与建筑关系浅析

建筑装饰是建筑的重要组成部分,它不仅具有一定的功能性,更具有一定的人文性。尤其是当代广义的建筑装饰,概念的扩大和内涵的外延使其成为表达建筑意图的重要因素。     

台湾职业情境教育对旅游专业人才培养的启示

台湾职业院校推行职业情境教育多年,其经验和做法对旅游专业人才培养的启示如下：职业情境教育应将职业要素具象化,并通过创设多元、仿真、主客交融的职业情境,在尊重受教育对象身心发展规律的基础上,引导受教育对象培养积极的职业情感,提高自身的职业素养。